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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 教学设计科目：物理课题： 匀变速直线运动的速度与时间的关系教学对象：高一年级课时： 1 课时供应者： *单位： *一、教学内容分析本框是人教版高中物理必修1 其次章 匀变速直线运动的争论的其次节, 本课的是在上节试验的基础上 ,分析 v-t 图像是一条直线的意义加速度不变,由此定义了匀变速直线运动；而后利用描述匀变速直线运动的 v-t 图像的倾斜直线 ,进一步分析匀变速直线运动与时间的关系：无论时间间隔 .t 取大些仍是取小些,v 的值都是肯定的,由此导出：v v0 +at ；最终通过两个例子加深对 v v0 +at 的懂得；t 对匀变速直线的
2、运动与时间关系式的探讨,经受了从试验中猎取数据做出图像分析图形查找规律懂得规律过程；对看似简洁的问题上却不简约其争论过程,这对同学养成科学的思维习惯和良好的争论态度具有重要意义；二、教学目标学问目标： 1 知道匀变速直线运动的v-t 图象特点,懂得匀变速直线运动的概念. . 能用公式：2 把握匀变速直线运动v-t 图象的物理意义,会依据图象分析解决问题v=v 0 +at 进行相关的运算；才能目标： 1 培育同学识别、分析图象和用物理语言表达相关过程的才能2 培育同学的规律推理才能, 数形结合的才能, 争论图象得出匀变速直线运动的概念引导同学应用数学学问的解决物理问题的才能；情感、态度与价值观目
3、标：培育同学用物理语言表达物理规律的意识和应用物理学问解决实际问题 的才能；三、学习者特点分析学习了上一节的试验课,同学对小车速度随时间变化的规律有了较深刻的感性熟悉,这节课的学习是把感性熟悉升华到理性熟悉并挖掘其规律；上节课同学能将小车运动的 v-t 图象清楚表达,这节课的内容,要使同学能够分析图像,明图像的斜率就是加速度 a；进而依据分析得出公式：v v0 +at 和进行相关应用；虽然,本堂课的学问同学懂得起来会有肯定的难度,但是,让同学怀着探究的精神去自我发掘,加上老师的积极引导,只有让同学融入课堂、认真观看,缜密思索,感受到物理的奥妙,才能学好学问；四、教学策略挑选与设计老师创设情境启
4、示、引导激发；同学自主探究、摸索、动手做题；师生沟通互动教学；物理学留意试验观看和分析归纳,因此,本课在教学的设计上将充分发挥同学对试验结果熟悉,通过数据和所做的图像引发摸索,挖掘规律推导出公式,并用公式验证数据；通过自己的探究加上老师的引导,使从中体会到探究的乐趣、学会挖掘规律并利用规律解决问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五、教学重点及难点本课的教学重点是懂得匀变速直线运动 关公式及应用v-t 图象的物理意义并把握匀变速直线运动中速度与时间的教学难点是对匀变速直线运动v-t 图象的懂得及应用以及利用v-t
5、图象推导出匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v0 + at ；六、教学过程老师活动同学活动设计意图老师：上节课 ,我们通过试验探究了速度同学回答：小车运动的v-t 图象是一回忆上节课内容 , 加深感性认与时间的关系,描画出了小车运动的v-t条倾斜的直线；图象；识 , 使学问连贯 ,小车运动的v-t图象是怎样的图线？老师指导同学画出小车运动的v-t并未这节课内容（让同学画一下）图象；奠定依据；老师：在 v-t图象上的任何一个点表示同学争论并回答：在某一时刻t ,让同学有分析意对应的速度为v ；（同学回答不准什么？识；确,老师补充、修正； ）我们通过试验探究的方式描画出了小车的 v-t图
6、象,表示出了小车的速度随时摸索并争论问题,同学回答疑题；引入新课间的变化, 那么我们能否用数学方法得出速度随时间变化的关系式呢.同学回答：图象是一条平行于时间老师画出匀速直线运动的图像并提问：找轴的直线；与试验的小车的物体的速度不随时间变化,即物体出这个 v-t图象的特点？它表示物体运作匀速直线运动；运动作对比动的速度和加速度又有什么特点？作匀速直线运动的物体,.v = 0 ,请几位同学分别回答；v = 0 ,所以加速度为零；t引入分析重点,总v-t 图象是一条倾斜的直线,由 作图可知无论 .t 选在什么区间, 对（展现以下 v-t图象）应的速度v 的变化量 .v 与时间 t的变化量 .t 之
7、比v 都是一样的等 t老师 ：在上节的试验中,小车在重物牵引于直线的斜率,即加速度不变；所下运动的 v-t图象是一条倾斜的直线,物以上节的试验中,小车在做加速不结上节课的内容；体的加速度有什么特点？它表示小车在做变的直线运动；什么样的运动？学问总结： 在匀变速直线运动中,假如物体的速度随着时间匀称增加,这个运动叫做匀加速直线运动；假如 物体的速度随着时间匀称减小,这个 运动叫做匀减速直线运动；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - （ 展现以下两个v-t图象,请同学同学 : 直线的斜率不同.们观看,并比较这两个v-t图象）
8、学问总结： 在匀变速直线运动中,将匀变速直线运动假如物体的速度随着时间匀称增分类,使同学对变老师： 那么也就意味着加速度不同；由加,这个运动叫做匀加速直线运作图可得甲乙两个v-t图象表示的运动都速直线运动更加了动；假如物体的速度随着时间均是匀变速直线运动,但甲图的速度随时间匀减小,这个运动叫做匀减速直解；匀称增加,乙图的速度随着时间匀称减小线运动；通过分析推论,总同学取开头时刻 （ t=0）和 t 时刻分别 对应的速度 V0,V,就时间的变化量为.t= t-0=t,速度的变化量为.V；由于老师 ：除用图象表示物体运动的速度与时加速度 a= v , 所以 a= t理 V= V 0+at , 整结
9、出公式,使同学间的关系外, 是否仍可以用公式表达物体运动的速度与时间的关系？养成良好的物理思维方式；学问总结：匀变速直线运动中,速度与时间的关系式是V= V0 + a （同学争论总结）老师：大家对匀变速直线运动的速度由于加速度a 在数值上等于单位通过总结提升知时间内速度的变化量,所以at 是从与时间关系的公式：V= V0 + a t 是怎样识,争论性学习可0t 这段时间内速度的变化量；再懂得的？以拓展同学的思维加上运动开头时物体的速度V0,就得到 t 时刻物体的速度V；七、教学评判设计评判内容学 生评 价评判项目同学自评中差姓名中差日期中差生生互评老师评判优良优良优良课堂表现 回答疑题 作业态
10、度 学问把握 综合评判 寄 语八、板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1 匀变速直线运动概念：这是一条平行于时间轴的直线；物体的速度不随时间变化,即物体作匀速直线运动；速度 v 的变化量 .v 与时间 t 的变化量 .t 之比 不变；v 是不变的, 等于直线的斜率, 即加速度 t匀变速直线运动：沿着一条直线,且加速度不变的运动；在匀变速直线运动中,假如物体的速度随着时间匀称增加,这个运动叫做匀加速直线运动；假如物体的速度随着时间匀称减小,这个运动叫做匀减速直线运动；2 速度与时间的关系式名师归纳总结 由于加速度
11、a=v , 所以 a= t, 整理 V= V 0+at第 4 页,共 5 页所以匀变速直线运动中,速度与时间的关系式是V= V0 + a t 对匀加速直线运动,加速度a0对匀减速直线运动,加速度a0；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于 200 字）：本节重点学习了对匀变速直线运动的懂得和对公式 V= V0 + at 的把握对于匀变速直线运动的懂得强调以下几点：1任意相等的时间内速度的增量相同,这里包括大小方向,而不是速度相等2从速度一时间图象上来懂得速度与时间的关系式：V= V0 + a t ,t 时刻的末速度
12、v 是在初速度 v0 的基础上,加上速度变化量 vat 得到3对这个运动中,质点的加速度大小方向不变,但不能说 a 与 v 成正比、与 t 成反比, a 打算于 v 和 t 的比值4a v/ t 而不是 av/t , a v/ t = （vt-v 0）/ t 即 vvo+at ,要明确各状态的速度,不能混淆5公式中 v、vo、a 都是矢量,必需留意其方向数学公式能简洁地描述自然规律,图象就能直观地描述自然规律利用数学公式或图象,可以用已知量求出未知量；例如,利用匀变速直线运动的速度公式或v-t图象,可以求出速度,时间或加速度等；用数学公式或图象描述物理规律通常有肯定的适用范畴,只能在肯定条件下合理外推,不能任意外推；此外,在进行数图分析的同时,要使同学有总结规律,推导公式的的思维习惯；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页