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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 高中物理教学设计功杨先雄广西壮族自治区桂林市资源县资源中学 541400 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 功高中物理教学设计杨先雄【教学目标 】一、学问目标1懂得功的概念,知道力和物体在力的方向上通过的位移是做功两个不行缺少折因素；2知道功的运算公式W=Fscos ,会用这个公式进行运算；3懂得正功和负功的概念,知道在什么情形下力对做正功或负功；4知道什么是几个力对物体所做的总功,知道几个力对物体所做的总功等 于这几个力的合力对物体所做的总功；二、才能目标调动同学积
2、极参加争论的爱好, 培育规律思维才能及表述； 遵循探究式教学 的规律,到达“ 温故而知新” 的目的；三、德育目标通过引导同学对教材所列学问的探究使同学不仅把握所学的学问,而且掌 握探究物理学科学问的方法,并与学习其它学科学问和生活技能的方法融会贯 穿,到达不仅教书、而且育人的目的；【教材分析 】本节教材是依据人们的熟悉习惯循序渐进地支配对“ 功” 学问点的讲解的,这也与物理学科的“ 从特别到一般,从简洁到复杂” 的熟悉规律相一样；教材在 复习中学所学的功的定义, 功的两个要素, 及在两种特别情形下运算功的方法的 基础上,提出了“ 在一般情形下力对物体所做功如何运算” 的问题,顺其自然,符合人们
3、的熟悉规律； 在解决这一问题时, 不仅复习了力的分解的相关学问,加 深了对力与其分力为 “ 等效替代” 关系的懂得,而且利用旧的学问解决了新问题,增强了同学学好新学问的信心； 而本节要争论的重点学问正功与负功问题也是在 推导出功的运算公式之后, 结合实际争论力与位移的方向成不同角度时,余弦函数的不同取值及符号的变更得出来的；至于总功的运算方法的推导, 就更加深了同学对合力与分力“ 等效替代关系的懂得；”名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【教法建议 】可以依据教材支配的次序,在讲解的同时,通过引导和探究,边讲边议,如果
4、同学条件许可,可实行争论式的教法；并【教学重点 】用多媒体教学手段予以补充；功的运算方法及正功负功的物理意义；【教学难点 】正功和负功的物理意义【教学过程 】一、功的定义及力对物体所做的功的运算公式 1新课的引入复习中学所学的功的定义及功的两个要素引入新课1物体受到力作用且在力的方向上通过一段位移,力就对物体做了功；2功的两个要素：作用在物体上的力及物体在力的方向上通过的位移； 2摸索与争论：功运算公式的推导（1） 复习两种特别情形下功的运算老师提问,同学答复当力的方向与位移方向相同时：W=FS 力对物体做的当力的方向与位移方向垂直时：W=0 （2） 提问：当力的方向与位移方向既不相同又不垂直
5、时,功如何运算？老师引导,同学争论：老师把同学的摸索方向引向当力的方向与位移方向不平行也不垂直时该力作用在物体上会产生哪些成效；同学争论可以把该力向平行于位移和垂直于位移两个方向分解,用两个方向的分力代替该力产生的效果,因此该项力做的功与它的两个分力做的功等效,从而得出结论；3归纳总结：功的运算方法 W=FScos 设计说明： 上述方法也是我们常用的争论问题的方法,从特别到一般的方法以及等效替代法；二正功与负功的物理意义名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1摸索与争论力与位移所成的角度可以在什么时候范畴内变化,当角度逐
6、 渐增大时会显现什么情形？老师引导同学应用数学学问分析；2,同学争论后得出结论：当力的方向与位移方向的夹角在零度到九十度之间时力沿位移方向的重量与位移方向相同,减小；因此 ,有如下结论物体的速度增加； 反之,物体的速度动力对物体做正功、阻力对物体做负功设计说明 ：运用数学方法解决物理问题的才能也是高考是要求的重要才能,在平常的教学中应不失时机地加以引导,使同学逐步形成这种才能三合力所做的功的运算1提出问题：在解决了单个力做功的运算问题后,当物体同时受到多个力 作用时,多个力对物体所做的功应如何运算？1各力做的功应如何运算？合力做的功与各力做的功有何关系？老师 引导同学摸索,同学争论后得出结论2
7、这些力既然同时作用在物体上,能否找到一个力能代替这些共同作 用 的力的成效？引导同学回忆合力与分力的关系,得出结论3老师归纳总结,得出结论：总功的两种运算方法先求出各力做的功,再求代数和 先求合力,再求合力做的功设计说明： 这是简洁到复杂的熟悉规律在教学中的详细应用,应通过引导 让同学逐步把握这种方法,对于今后同学进一步学习和适应社会都是极为有利 的四、例题 引导同学解决课本上的例题, 让同学把握单个力做功的运算方法,合力做功的计 算方法,以及正、负功的含义；五、学问的拓展 与同学一起争论变力做功的问题,使同学初步形成微元法的观念；六、板书设计一功的两个要素名师归纳总结 - - - - - -
8、 -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1作用在物体上的力；2物体在力的方向上通过的位移二功的运算方法 W=FScos 三正功和负功 1当力的方向与位移方向的夹角在于零小于九十度时,力对物体做正功；2当力的方向与位移方向的夹角大于九十度小于一百八十度时,力对物 体做负功；四两种运算总功的方法 1先求各力做的功,再求代数和；2先求合力,再求合力做的功；七、教学反思第一,本节课最重要是对一些科学争论方法的教学,假设仅仅是对这些学问的传授而不重视科学物理争论方法的教学,就这堂课仍不能算是一堂胜利的课；其次,在教学过程中应多让同学自己参加到探究活动中去,这样让同学自己通过实践探究出来的结果比老师告知得到的结果印象要深刻的多,也让课堂教学的师生互动有了更好的成效；注；本设计完全由本人独立创作完成,具有完全学问产权；如有侵权者,本人保留追究文责的权益名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页