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1、1语文语文 S 版五年级语文上册教案我家门前的海版五年级语文上册教案我家门前的海教学目标：1、引导学生默读课文，了解我家门前的海是什么样子的，在我眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。2、指导学生学习本课要求认识的怯、藻、驰、骏、愈 5 个生字。教学重点：了解我家门前的海是什么样子的，在我眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。教学难点：了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。教学过程：第一课时教学目标：1、指导学生学习本课要求认识的怯、藻、驰、骏、愈 5 个生字。2、初步阅读课文，把握课文主要内容。教学重点：读通课文，认准生字，了解主要内容。教学难点：2理解部分难理解的词语
2、。教学过程：一、初读课文1、自学生字词。（1）借助拼音认读生字。（2）画出文中生字组的词语，再次认读。（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）2、出声读课文。要求：读准字音。提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。3、默读课文，在不理解的地方画二、再读课文，自主解疑1、点拨：刚才老师巡视中，发现同学们读书非常用心，积极思考，提出了不少值得探讨的问题，其实这些问题，大都不必等老师讲，只要你有耐心，反复读文，运用以前掌握的方法，一定能自主解决。2、学生自主解疑提示：解决一个问题，就在旁边画 radic;。3三、交流解疑收获师：你自主解决了哪些问题是怎样解决的生：我通过查字典，
3、了解到姗姗一词的意思是形容走路缓慢从容的样子。师：除了查字典、词典，还有什么方法理解生疏的词语含义生：我是联系句子猜出惺忪这个词的意思的。像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸。我想，惺忪指的是人刚睡醒时，眼睛看东西模模糊糊的。师：你真聪明。生：岛上人，都是画中人。岛上人，又都是画师。这句话我开始不明白，后来，我就一边读一边想象，觉得我眼前的这幅图是动态的，它反映的是岛上人生活的一幅大画。岛上人做什么，画上就有什么，所以说，岛上人，既是画中人，又是画师。师：你真了不起，通过想象，你对语言的感悟就丰富和深刻了。生：受他的启发，我虽然没见过琉璃浮漂，但根据他名字中的这几个字展开想象，我也好像看见一样，它浮
4、在海面，是光滑透亮的。师：为了了解得更准确，下课后，我们还可以;一;一;一;生：查资料！四、作业4读课文，要求正确、流利。第二课时教学目标：1、引导学生默读课文，了解我家门前的海是什么样子的，在我眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。2、联系上下文，理解文中难理解的词语和句子。教学重点：了解我家门前的海是什么样子的，在我眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。教学难点：了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。教学过程：一、由疑导入师：上节课，我看了看同学们没有解决掉的问题，如：为什么说海浑身颤动追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇的心。是什么意思等等。那如何解决这些问题呢老师建议同
5、学们好好研究本文的语言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么生；这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的写法。师：好，认识到这一点，你能用下面的句式把本文三部分内容概5括出来吗出示：在渔家孩子的眼里，大海像_，像_，像_。二、自主研读课文学习建议：默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的字里行间表达了作者怎样的情感三、交流阅读体会1、师生接读第一自然段，感受冒号的用法。师：（读）人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命：生：（接读）心，装着海；眼，流动着海；笑，就是海的声韵2、说说读读多变的脸这部分内容的学习所得。生：作者运用拟人、比喻形象地写出了海的多变。师：你最喜欢什么状态下的海，有感
6、情地读一读。生：（各自选取喜欢的语句，开始诵读。）师：在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢。我们一起读读这三句话：出示：6我喜欢宁静安恬的脸。我喜欢慈祥温柔的脸。我也喜欢严肃冷峻的脸。追问：为什么从下文中找找答案。生：作者喜欢有丰富感情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切。3、问问答答，真正读懂牧场这部分内容。出示同学们普遍感到困惑的问题，一一解决：（1）望不透的绿草开不败的白花指什么结合牧场的真正所指去想，此处的牧场是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。（2）为什么说海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希翼联系上文的第二自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈起来海水养殖场更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好。4、读中想象，体会作者在画这一部分中表达的情感。读读这部分文字，说说你脑海中想象出的画面。（指名若干个学生依次说）7小结：这那是一幅画，真真正正的是一副动态的画册呀。新奇的我们爱看，从小在这里长大的画中人;一;一;我更是看不够。放声朗读课文的最后三个自然段，把作者的憧憬读出来。想像一下，作者眼中的海还会是什么四、回归整体，赏读积累语言再读全文，用笔画出你欣赏的语句，好好地再读一读。五、作业读读词语采集中的词语，并继续从文中采集好词，写在后面的白框中。