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1、如何写好写人的作文篇一：如何样写好写人作文如何样写好写人作文1以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的表达来反映人物的思想、性格、质量、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：1、写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，确实是人物的外形特征，包括容貌、穿着、姿势、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直截了当表现。因而成功的语言描写能恰当地表现人物的身份
2、、年龄、思想、质量、作风和个性特点。描写人物语言时，要留意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物互相间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“如何做”。心理活动是无声的语言，是直截了当表现人物精神相貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要留意把心理活动产生的缘故表达明晰，还要留意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。2、抓住人物的特点。每个人都有本人的特点，这个特点能够从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活适应等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应按照中心思想有所选择地写。3、选用典
3、型事例。人与事是分不开的。一个人做的事特别多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。4、运用细节描写。细节描写确实是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作详细、细致的描写。小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三品种型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。一、写一个人。记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要留意以下几点：1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神相貌的事例是特别多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。2、要写出事
4、情的开展过程，使人物的形象逐步完好。3、要把事情写详细。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写详细，人物形象才能饱满。4、为了使读者对人物理解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的按照和坚实的思想根底，使人物的形象更加丰富，文章的开头能够对人物作简要的介绍。（二）通过几件事写一个人。我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比拟单簿，缺乏以充分反映人物的特点及其质量，因而，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。 通过几件事写一个人，要留意以下几点：1、几件事不能互相矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。2、概括交代和详细描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写
5、一个人，不可能将每一件事详细表达，因而一般能够彩杨交代和详细描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再详细记叙一两件事。3、通过比照的方法写一个人。通过比照方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的质量；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。通过比照的方法写一个人要留意：（1）要突出主要人物及其主要特点。（2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采纳拔高或贬低的方法。二、写两个人写两个人，一般是写我和*，*应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须留意：（一）要写好人物之间的联络。我和*，标题
6、中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过详细的事例，写出“我”和*之间的联络。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住标题要求写的重点。（二）用对话展开情节。写我和*作文时，由于要写出两个人之间的关系，因而一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。三、写几个人。写几个人是比拟复杂的以写人为主的记叙文，能够写“一家子”、“这一班”，也能够写“几个小伙伴”。总之，不管是家庭的，学校的、社会的，只要是本人熟悉的几人都行。这类作文有以下几种写法。（一）列人物表似的介绍。（二）有代表性的介绍。（三）以一件事为线索写几个人
7、。（四）通过几件事写几个人。如何样写好写人作文2写人的作文，确实是通过记叙人物的详细活动，来表现人物特点、性格、道德质量、精神风貌及思想感情。要想写好写人的作文,必须学会以下几个方面的技巧、方法。一、抓住特点。有的同学爱学习、有的同学爱协助别人，有的同学爱做小手工，有的同学爱吃零食，等等。这“爱学习”“爱协助别人”“爱做小手工”“爱吃零食”确实是这些人的主要特点。写人的作文确实是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想质量，等等。这些特点抓得越精确，事例写得越详细，给读者留下的印象就越深化。如害怕的我，确实是抓住了“我”害怕的事，写出了“我”害怕的性格特点。二、选好事例
8、。写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用两、三件事来写一个人）。选择事例时，要选那些能打动人、阻碍人、感染人，给人印象深化的事例，也确实是要选择典型、新颖的事例。作文时，你第一个想到的事例不要用，第二个想到的事例也不要用，第三个甚至是第四、第五个想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、给人留下深化的印象。这是由于你容易想到，别人也容易想到，大家都把如此的事写在作文中，作文就成了人云亦云的“大路货”，得不到高分或老师的好评。所选的事例要能充分表现人物的性格和质量。当你读完害怕的我后，你对“我”就有了深化的印象了，作文就成功了。三、运用描写。要想把人物写得栩栩如生、
9、活灵敏现，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。如害怕的我中“吓得我大叫一声，赶忙把眼睛蒙住，心怦怦地跳个不停。”这句动作描写，把“我”害怕的性格写得惟妙惟肖。描写要符合人物的年龄、身份和职业。对同一个事物，一个小学生说的话确信同大学教授说的话不一样。四、写出细节。要把人物细微的动作及其变化，写详细，写生动。如害怕的我中“把礼物放在了一个明显的地点”，第二天“成心给忘了”。一“放”一“忘”，把“我”害怕的性格特征，给写活了。五、善用比照。比照是写人作文经常用到的写作方法。能够拿本人的某一方面特点、爱好、专长和别人的比照，即横向比照；也能够写本人如今在某一方面如何样和过去本人在某一
10、方面如何进展比照，即纵向比照。通过横、纵比照，能把一个人的思想质量、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来。运用比照描写，不应该勉强凑合，适宜采纳比照写法就用，不适宜采纳比照写法的就不要用。第一类写老师一、写老师的作文类型1.描写老师的外貌，要求抓住老师的外貌特点；2.通过记叙一件事情，来表现老师的性格特点或高尚质量；3.通过记叙一两件事情，来表现老师的性格特点或高尚质量。二、写老师的参考标题1.我的老师2.我的老师是什么模样的3.我的启蒙老师4.我的第一位老师5.感激您，老师6.夸夸我们的班主任7.我最尊敬的一位老师8.老师笑了9.某某老师二三事10.师生情深11.师恩难忘12.老师，您还记
11、得吗13.老师，请相信我三、写老师的参考开头1.我的老师的两种开头第一种开头：我最最难忘的，是我小学二年级时的王进老师。第二种开头：我在上二年级的时候，教我们语文课的是经历丰富的王进老师，那时候我可喜爱上她的课了。2.我的老师是什么模样的的三种开头第一种开头：我的语文老师是个特别年轻的老师，他的个子不高不矮，皮肤不黑不白，戴着一副眼镜，走路时手里总是要带着一本书，一看就明白是个特别有学征询的人。第二种开头：我的数学老师长得可美丽啦，同学们谈论时都说她像电影明星巩俐。第三种开头：在我的老师当中，美术老师王老师应该说是最有特点的一个人了。3.我的启蒙老师的三种开头第一种开头：我的启蒙老师是我的妈妈
12、，是她教给了我最根本的知识，扶我走上了学习的大道。第二种开头：启蒙老师是人的第一位老师，他永远使人难忘。第三种开头：我的启蒙老师是谁呢？她确实是我亲爱的外婆。4.我的第一位老师的两种开头第一种开头：要说起我的第一位老师，那要算是幼儿园的周老师。第二种开头：姓王名芳，善耕小学一年级的语文老师她，确实是我的第一位老师。5.感激您，老师的三种开头第一种开头：这件事发生在三年前，但我如今一想起就会不由得在内心悄悄地说一句：“感激您，老师！”第二种开头：石老师是我的语文老师，她曾经在我遇到困难的时候，热情地协助过我，直到如今我仍在心中深深地感激着她。第三种开头：那一年，我的腿疼病又犯了，只好在家休息。但
13、是我多想去学校，多想和同学们在一起呀！这一天，班主任石老师来看我。6.夸夸我们的班主任的两种开头第一种开头：我们的班主任姓李，要说起她呀，全班同学都会竖起大拇指把她夸一夸。第二种开头：我的班主任是李老师，留着一头短发，走起路来风风火火的，一看就明白是位精干而有魄力的人。7.我最尊敬的一位老师的两种开头第一种开头：杨老师热爱学生，从来也不责骂我们，他是我最尊敬的一位老师。第二种开头：在我们班级里，有一位头发乌黑、两眼炯炯有神的青年老师，她确实是我最尊敬的老师杨老师。8.老师笑了的两种开头第一种开头：董老师张开了嘴巴，她的嘴角像月亮一样变得弯弯的。她欢乐地笑了！第二种开头：一开学，董老师就找我，让
14、我做好预备参加区里的数学竞赛。他对我说：“你的数学根底扎实，这次特别有希望！”可我的内心却慌得特别，一点没底。9.某某老师二三事的两种开头第一种开头：要说起我们班的江老师，她的故事可多啦！第二种开头：宽大的前额，满布皱纹的脸和已经开场花白的两鬓，这确实是我们的江老师的肖像。他已经教了我们三年了，在这三年中，有多少事情值得我们回忆啊！10.老师，您还记得吗的两种开头第一种开头：陈老师，您还记得吗？那一年，您教我们美术，我是班级里画画画得最不认确实一个学生。第二种开头：陈老师，不明白您还记不记得，在三年前，一个学生曾经惹得您掉下了伤心的眼泪。四、写老师的参考词句循循善诱/苦口婆心/平易近人/呕心沥
15、血/以身作那么/辛勤耕耘/桃李满天下/举止文雅/兢兢业业/老练沉着/知识渊博/平和/和气可亲/炯炯有神1.老师讲课的声音时高时低，仿佛山涧的清泉慢慢流过我的心田。2.同学们完全被她的讲课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神深思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低头含笑。3.她年轻精干，对同学热情亲切，就像一位辛勤的园丁，栽培着我们这些稚嫩的幼芽。4.她的这些话，就像一根火柴，点燃了我心中的希望。5.老师讲的这些话多有劲呀，每一句话都像小锤一样敲打在我的心上。6.他中等身材，微黑的脸膛，显得特别强健，一双不大不小的眼睛，总是露出平和的目光。7.新来的班主任是位女老师，脸上露着微笑，说话总是细声细
16、气的，右嘴角有一粒黑痣。8.她中等身材，略微有些发胖，眼睛总是那么炯炯有神，也许是过于疲劳的缘故吧，使得她本来就有些发黄的头发上增添了几根银丝。9.王老师白净的脸上嵌着一双有神的眼睛，小巧而端正的鼻子上架着一副金丝边眼镜，瘦而高挺的身材，穿着总是那么整洁得体。10.年轻的女老师姓赵，细高个儿，白净的脸上有一对温顺的大眼睛，说起话来细声细气的，像是在哄小孩。11.门口出现了一位身穿蓝色中山装的中年男子，只见他两鬓略带银丝，面庞上有淡淡的皱纹，然而目光炯炯，显得特别有精神。12.吴老师的眼睛是双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。五、写老师的参考段落1.您在这短暂的说话间歇，目光向整个教室溜了一遍，您的目
17、光和我的目光相碰，这相碰仅仅是一刹那，就在这一刹那，多少同学异常的目光扫向了我。我的同桌，那个淘气鬼还“嘿嘿”笑了两下。我的心沉下去了，我的头垂下来了。（小作者特别会写文章，最后一句话写得形象生动，让人一看就明白“我”当时内心不好受了。）2.有一次，放了晚学，外面下着滂沱大雨，窗户被豆大的雨点打得“噼噼啪啪”地响，同学们都有伞，他们打着伞回去了，只有我一个人站在教室门前的走廊里。如今，风更猛烈地怒吼着，铅色的阴云又一次布满了天空，仿佛要吞了整个世界，又是一道闪电划破了黑沉沉的天空，接着是轰隆隆的打雷声。我害怕了，身子也觉得冷了起来，我哭了。哭声惊扰了正打着伞回家的马老师，她走了过来，平和地征询
18、：“海平，你如何了，为什么哭呀？”我答复说：“马老师，天下着大雨，我不敢回家。”马老师说：“来，我送你回家。”因而，就一手撑着雨伞一手拉着我走出了校门。（这里的景物描写写得特别好，如此就突出了我的焦急，突出了老师对我的关怀。）3.刘老师站立在那儿，一动也不动，他的身影像一棵大树，又像一座塔。我们都敬畏地站在一边，一句话也不敢说。只听见头顶上的树叶发出沙沙的响声，好似在说：“你们是多么胡涂啊！”（用了两个比喻写出刘老师的沉默不语的模样，使人难忘。沙沙的叶声也衬托了我们内心的害怕和内疚。）4.我将要到广州上学，吕老师明白我爱好集邮，临行时，送给我一本精巧的集邮册，上写：“南北千里共进步。赠我的朋友
19、韩磊。”朋友，多么朴实无华的语言。“老师朋友”，每当我看到这里，心中就激动万分。（面对如此平易近人的老师，哪位学生能不激动万分呢？）5.老师，您还记得吗？我还曾经是校排球队的队员。有一次早训练，由于我来不及吃早饭，胃病复发了。一阵阵绞痛使我难以步行，满脸汗水交错着泪水，队员和教练把我扶到办公室。您明白后，立即赶来，询征询了情况，立即给我端来了开水和点心，看着我，一边跟我开玩笑，一边哄我吃点心，想使我不记得病痛。后来，您又搀扶着我去医院看急诊。我偎依在您身旁，就像女儿偎依在母亲的怀中。我的眼睛潮湿了。（最后一个比喻就像这一段文章中的眼睛一样，它把我对老师的亲爱，和老师对我的关怀都集中地表现出来了。）6.快到中午了，突然乌云密布，电闪雷鸣，接着便下起了大雨。我们没有拿雨伞，内心特别焦急。正在这时，王老师把我和妹妹从楼上叫下来，并给我一把雨伞。她从走廊里推