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1、2022年如何写好写人的作文 篇一：怎样写好写人作文 怎样写好写人作文1 以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。 要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手： 1、写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必需从文章中心思想的须要动身，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的干脆表现。因此胜利的语言描写能恰当地表现
2、人物的身份、年龄、思想、品质、作风和特性特点。描写人物语言时，要留意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是干脆表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要留意把心理活动产生的缘由叙述清晰，还要留意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、显明了。 2、抓住人物的特点。每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、爱好、特性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应依据中心思想有所选择地写。
3、3、选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事许多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事务。 4、运用细微环节描写。细微环节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作详细、细致的描写。 小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。 一、写一个人。 记一个人的写人记叙文，大致有以下三种状况： （一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要留意以下几点： 1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是许多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生
4、动事例来写。 2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。 3、要把事情写详细。用一个典型事例记叙一个人，应当把这一事例写详细，人物形象才能丰满。 4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。 （二）通过几件事写一个人。 我们在生活中会接触到各种各样的人，有时运用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必需用两三件事才可能说的明白，再现得充分。 通过几件事写一个人，要留意以下几点： 1、几件事不能相互冲突，人物的性格在几件事中要和谐、统一。 2、概括交代和详细描写
5、相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不行能将每一件事具体叙述，因此一般可以彩杨交代和详细描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再详细记叙一两件事。 3、通过对比的方法写一个人。 通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人改变；其次种是对一个人的相识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。 通过对比的方法写一个人要留意： （1）要突出主要人物及其主要特点。 （2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采纳拔高或贬低的方法。 二、写两个人 写两个人，一般是写我和*，*应包括亲人、同学、挚友、老师等熟识的人，要写好这一类型的作
6、文必需留意： （一）要写好人物之间的联系。我和*，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过详细的事例，写出“我”和*之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。 （二）用对话绽开情节。写我和*作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以肯定要写好两个人之间的对话。要用对话绽开情节，用对话表现文章的中心。 三、写几个人。 写几个人是比较困难的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟识的几人都行。 这类作文有以下几种写法。 （一）列人
7、物表似的介绍。（二）有代表性的介绍。 （三）以一件事为线索写几个人。（四）通过几件事写几个人。 怎样写好写人作文2 写人的作文，就是通过记叙人物的详细活动，来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情。要想写好写人的作文,必需学会以下几个方面的技巧、方法。 一、抓住特点。有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人，有的同学爱做小手工，有的同学爱吃零食，等等。这“爱学习”“爱帮助别人”“爱做小手工”“爱吃零食”就是这些人的主要特点。写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些特点抓得越精确，事例写得越详细，给读者留下的印象就越深刻。如胆小的我，就是
8、抓住了“我”胆小的事，写出了“我”胆小的性格特点。 二、选好事例。写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用两、三件事来写一个人）。选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻的事例，也就是要选择典型、新奇的事例。作文时，你第一个想到的事例不要用，其次个想到的事例也不要用，第三个甚至是第四、第五个想到的事例，你用在作文中一般简单吸引人、给人留下深刻的印象。这是因为你简单想到，别人也简单想到，大家都把这样的事写在作文中，作文就成了人云亦云的“大路货”，得不到高分或老师的好评。所选的事例要能充分表现人物的性格和品质。当你读完胆小的我后，你对“我”就有了深刻
9、的印象了，作文就胜利了。 三、运用描写。要想把人物写得活灵活现、栩栩如生，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。如胆小的我中“吓得我大叫一声，连忙把眼睛蒙住，心怦怦地跳个不停。”这句动作描写，把“我”胆小的性格写得惟妙惟肖。描写要符合人物的年龄、身份和职业。对同一个事物，一个小学生说的话确定同高校教授说的话不一样。 四、写出细微环节。要把人物微小的动作及其改变，写详细，写生动。如胆小的我中“把礼物放在了一个明显的地方”，其次天“有意给忘了”。一“放”一“忘”，把“我”胆小的性格特征，给写活了。 五、善用对比。对比是写人作文常常用到的写作方法。可以拿自己的某一方面特点、爱好、特长和
10、他人的对比，即横向对比；也可以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何进行对比，即纵向对比。通过横、纵对比，能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来。运用对比描写，不应当牵强凑合，适合采纳对比写法就用，不适合采纳对比写法的就不要用。 第一类写老师 一、写老师的作文类型 1.描写老师的外貌，要求抓住老师的外貌特点； 2.通过记叙一件事情，来表现老师的性格特点或高尚品质； 3.通过记叙一两件事情，来表现老师的性格特点或高尚品质。 二、写老师的参考题目 1.我的老师2.我的老师是什么样子的3.我的启蒙老师4.我的第一位老师 5.感谢您，老师6.夸夸我们的班主任7.我最敬
11、重的一位老师8.老师笑了 9.某某老师二三事10.师生情深11.师恩难忘12.老师，您还记得吗 13.老师，请信任我 三、写老师的参考开头 1.我的老师的两种开头 第一种开头：我最最难忘的，是我小学二年级时的王进老师。 其次种开头：我在上二年级的时候，教我们语文课的是阅历丰富的王进老师，那时候我可喜爱上她的课了。 2.我的老师是什么样子的的三种开头 第一种开头：我的语文老师是个很年轻的老师，他的个子不高不矮，皮肤不黑不白，戴着一副眼镜，走路时手里总是要带着一本书，一看就知道是个很有学问的人。 其次种开头：我的数学老师长得可美丽啦，同学们争论时都说她像电影明星巩俐。第三种开头：在我的老师当中，美
12、术老师王老师应当说是最有特点的一个人了。 3.我的启蒙老师的三种开头 第一种开头：我的启蒙老师是我的妈妈，是她教给了我最基本的学问，扶我走上了学习的大道。其次种开头：启蒙老师是人的第一位老师，他恒久使人难忘。 第三种开头：我的启蒙老师是谁呢？她就是我敬爱的外婆。 4.我的第一位老师的两种开头 第一种开头：要说起我的第一位老师，那要算是幼儿园的周老师。其次种开头：姓王名芳，善耕小学一年级的语文老师她，就是我的第一位老师。 5.感谢您，老师的三种开头 第一种开头：这件事发生在三年前，但我现在一想起就会不由得在心里轻轻地说一句：“感谢您，老师！” 其次种开头：石老师是我的语文老师，她曾经在我遇到困难
13、的时候，热忱地帮助过我，直到现在我仍在心中深深地感谢着她。 第三种开头：那一年，我的腿疼病又犯了，只好在家休息。可是我多想去学校，多想和同学们在一起呀！这一天，班主任石老师来看我。 6.夸夸我们的班主任的两种开头 第一种开头：我们的班主任姓李，要说起她呀，全班同学都会竖起大拇指把她夸一夸。 其次种开头：我的班主任是李老师，留着一头短发，走起路来风风火火的，一看就知道是位精干而有魄力的人。 7.我最敬重的一位老师的两种开头 第一种开头：杨老师酷爱学生，从来也不责骂我们，他是我最敬重的一位老师。 其次种开头：在我们班级里，有一位头发乌黑、两眼炯炯有神的青年老师，她就是我最敬重的老师杨老师。 8.老
14、师笑了的两种开头 第一种开头：董老师张开了嘴巴，她的嘴角像月亮一样变得弯弯的。她快乐地笑了！ 其次种开头：一开学，董老师就找我，让我做好打算参与区里的数学竞赛。他对我说：“你的数学基础扎实，这次很有希望！”可我的心里却慌得很，一点没底。 9.某某老师二三事的两种开头 第一种开头：要说起我们班的江老师，她的故事可多啦！ 其次种开头：宽大的前额，满布皱纹的脸和已经起先花白的两鬓，这就是我们的江老师的肖像。他已经教了我们三年了，在这三年中，有多少事情值得我们回忆啊！ 10.老师，您还记得吗的两种开头 第一种开头：陈老师，您还记得吗？那一年，您教我们美术，我是班级里画画画得最不仔细的一个学生。 其次种
15、开头：陈老师，不知道您还记不记得，在三年前，一个学生曾经惹得您掉下了难过的眼泪。 四、写老师的参考词句 谆谆教导/语重心长/平易近人/呕心沥血/言传身教/辛勤耕耘/桃李满天下/举止文静/兢兢业业/老练镇静/学问渊博/温柔/亲善可亲/炯炯有神 1.老师讲课的声音时高时低，仿佛山涧的清泉缓缓流过我的心田。 2.同学们完全被她的讲课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神深思，时而神采奕奕，时而频频点头，时而低头含笑。 3.她年轻精干，对同学热忱亲切，就像一位辛勤的园丁，栽培着我们这些稚嫩的幼芽。 4.她的这些话，就像一根火柴，点燃了我心中的希望。 5.老师讲的这些话多有劲呀，每一句话都像小锤一样敲打在
16、我的心上。 6.他中等身材，微黑的脸膛，显得很健壮，一双不大不小的眼睛，总是露出温柔的目光。 7.新来的班主任是位女老师，脸上露着微笑，说话总是细声细气的，右嘴角有一粒黑痣。 8.她中等身材，略微有些发胖，眼睛总是那么炯炯有神，或许是过于疲惫的原因吧，使得她原来就有些发黄的头发上增加了几根银丝。 9.王老师白净的脸上嵌着一双有神的眼睛，小巧而端正的鼻子上架着一副金丝边眼镜，瘦而高挺的身材，衣着总是那么整齐得体。 10.年轻的女老师姓赵，细高个儿，白净的脸上有一对温顺的大眼睛，说起话来细声细气的，像是在哄孩子。 11.门口出现了一位身穿蓝色中山装的中年男子，只见他两鬓略带银丝，面庞上有淡淡的皱纹
17、，然而目光炯炯，显得很有精神。 12.吴老师的眼睛是双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。 五、写老师的参考段落 1.您在这短暂的说话间歇，眼光向整个教室溜了一遍，您的目光和我的目光相碰，这相碰仅仅是一刹那，就在这一刹那，多少同学异样的目光扫向了我。我的同桌，那个淘气鬼还“嘿嘿”笑了两下。我的心沉下去了，我的头垂下来了。 （小作者很会写文章，最终一句话写得形象生动，让人一看就知道“我”当时心里不好受了。） 2.有一次，放了晚学，外面下着滂沱大雨，窗户被豆大的雨点打得“噼噼啪啪”地响，同学们都有伞，他们打着伞回去了，只有我一个人站在教室门前的走廊里。此时，风更猛烈地怒吼着，铅色的阴云又一次布满了天空，仿
18、佛要吞了整个世界，又是一道闪电划破了黑沉沉的天空，接着是轰隆隆的打雷声。我胆怯了，身子也觉得冷了起来，我哭了。哭声惊动了正打着伞回家的马老师，她走了过来，温柔地问：“海平，你怎么了，为什么哭呀？”我回答说：“马老师，天下着大雨，我不敢回家。”马老师说：“来，我送你回家。”于是，就一手撑着雨伞一手拉着我走出了校门。（这里的景物描写写得很好，这样就突出了我的焦急，突出了老师对我的关切。） 3.刘老师站立在那里，一动也不动，他的身影像一棵大树，又像一座塔。我们都敬畏地站在一边，一句话也不敢说。只听见头顶上的树叶发出沙沙的响声，似乎在说：“你们是多么胡涂啊！”（用了两个比方写出刘老师的默默无语的样子，
19、使人难忘。沙沙的叶声也烘托了我们内心的胆怯和愧疚。） 4.我将要到广州上学，吕老师知道我爱好集邮，临行时，送给我一本精致的集邮册，上写：“南北千里共进步。赠我的挚友韩磊。”挚友，多么朴实无华的语言。“老师挚友”，每当我看到这里，心中就激烈万分。（面对这样平易近人的老师，哪位学生能不激烈万分呢？） 5.老师，您还记得吗？我还曾经是校排球队的队员。有一次早训练，由于我来不及吃早饭，胃病复发了。一阵阵绞痛使我难以步行，满脸汗水交织着泪水，队员和教练把我扶到办公室。您知道后，马上赶来，询问了状况，立刻给我端来了开水和点心，看着我，一边跟我开玩笑，一边哄我吃点心，想使我遗忘病痛。后来，您又搀扶着我去医院
20、看急诊。我偎依在您身旁，就像女儿偎依在母亲的怀中。我的眼睛潮湿了。 （最终一个比方就像这一段文章中的眼睛一样，它把我对老师的尊敬，和老师对我的关切都集中地表现出来了。） 6.快到中午了，突然乌云密布，电闪雷鸣，接着便下起了大雨。我们没有拿雨伞，心里特别焦急。正在这时，王老师把我和妹妹从楼上叫下来，并给我一把雨伞。她从走廊里推 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页