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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载3 走遍天下书为侣上海市闸北区洛川东路学校 张陆合【教学目标】1熟识 4 个生字,会写 9 个生字；正确读写“ 伴侣”、“ 消遣” 、“ 百音盒” 、“ 毫不徘徊” 、“ 一趟” 、“ 背诵” 、“ 零次” 、“ 编写” 、“ 某种” 等词语；2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并誊写自己宠爱的段落；3把握主要内容, 体会作者挑选一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示；4感受作者对阅读的宠爱,连续开展关于阅读的综合性学习,逐步培育同学阅 读的习惯；【课时支配】 三课时【教学预备
2、 老师预备：多媒体课件 同学预备：预习课文,搜集读书名言；第一课时【课时要点】初读课文, 学会生字新词, 把握课文主要内容, 体会作者走遍天下书为侣的 缘由；【教学过程】一、导入学习1媒体出示图片：同学们,假如有这样一个机会, 让你独自驾舟围绕世界旅行,而你只能带一 样东西供自己消遣,你会挑选什么呢？2刚才大家谈了许多,我们似乎很难作出挑选；可有这样一个人,她却毫不犹 豫地挑选点击出示：假如你问到我,我会毫不徘徊地回答：“ 我会挑选一本书；”3自己读读这句话,你读出什么味儿？随机懂得：毫不徘徊（“ 毫不徘徊” 的意思是一点也不迟疑,很坚决坚决；文中指在常人难以作出选 择的问题上,作者会坚决坚决
3、地挑选一本书,表达了她对书的宠爱程度；）4知道这个“ 我” 是谁吗？媒体出示：英国闻名女作家尤安 艾肯的简介；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载这是她在 1974 年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到的话,今日就让我们 走进课文去再次感受那感人至深的献辞吧！5板书课题：走遍天下书为侣（1）指名读、齐读；学习生字“ 侣” ,懂得它的意思（伴侣、伙伴）；连起来 说明课题；2 读了这个课
4、题,你心中有什么疑问？你猜猜作者会在文中告知我们些什么？预设：作者走遍天下为什么要与书为侣？怎样与书为侣？与书为侣有什么感受？ 说明：从假设漫谈引入,简介作者的写作背景,引导同学从懂得课题入手,进行质疑,有助于进一步阅读课文；二、初读课文1初读课文,感知大意；媒体出示：（1） 自由朗读课文,把自己认犯难读的段落多读几遍；（2） 边读边摸索：作者主要写了哪些内容；2指名分节朗读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺；老师随机指导同学读错的段落；3沟通：课文主要写了哪些内容？（写了作者走遍天下与书为侣的缘由和方法；）说明：课文虽然篇幅不长,但要让每个同学读正确、读通顺仍需花点功夫,所以 老师应引导
5、同学反复认真地朗读课文,在此基础上初步明白课文的主要内容；三、研读课文 以书为侣的缘由 1作者为什么会毫不徘徊地挑选一本书作为周游世界的伴侣？现在,让我们深 入到课文的字里行间,来细细地体会其中的道理；请大家默读课文第 16 自然 段,专心摸索；2同学自由沟通；媒体出示：你宠爱的书就像一个伴侣,就像一个家；你总能从一本书中发觉新东西,不管你看过多少遍；3再读课文第 5 自然段,说说作者为什么要把书比作伴侣和家呢？你可以抓住细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料
6、 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载其中的词、句子、标点来谈；同学沟通,媒体出示：你不会由于以前见过你的伴侣就不愿再见到他们了吧？你不会由于熟识家中的一切就弃家而去吧？你宠爱的书就像一个伴侣,友一百次了,可第一百零一次再见面时,你仍会说：就像一个家； 你已经见过朋“ 真想不到你懂这个！” 你每天都回家,可不管过了多少年,你仍会说：“ 我怎么没留意过,灯光照着那个 角落,光线怎么那么美！”（1）抓住两个“ ？” 读出反问的语气,改成陈述句后进行对比,感受作者更强 烈的宠爱之情；（2）抓住 “ 一百次” “ 多少年” “ 真想不到” “ 怎么那么美” 等词
7、,体会作者 对书一往情深、百看不厌的感情；板书: 常读常新（3）体会这样比如的好处；把这些句子多读几遍,联系生活畅谈书与“ 家” 、“ 伴侣” 的相像之处；（伴侣和家都是时间相处越久感情越深,作者这样比如自己对书的感情, 表达出她对书的依恋和宠爱；）板书: 伴侣 家4作者仍把书比作什么？读读 7、8 自然段；媒体出示：一本你宠爱的书就是一位伴侣,也是一处你随时想去就去的故地；（1）指名读,说说读了这句话你又有什么感受？（“ 故地” ,就是老地方,这里指书已读多遍,明白并熟识；“ 想去就去” ,是说便利、随心所欲,想读就读；这句话的意思就是说打开自己宠爱的书阅读,就似乎开头了故地重游一样,特别简
8、洁、便利；这个比如特别贴切；）板书 : 故地（2）你仍能把书比作什么？仿照样句说一说；点击出示：一本你宠爱的书就是 _,也是 _；（如：一本你宠爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶,也是一盏陈年的佳酿； 一本你宠爱的书就是一段最难忘的人生奇遇,也是嘴边一段宠爱的小曲 ）说明： 读中懂得,读中感悟,体验情怀,悟出写法；在课文学习的基础上,引导 同学联系自己的感受或积存的名言,在仿写中进一步感受爱书之情；四、小结复习细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - -
9、- - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1小结：通过刚才的学习,我们明白到作者走遍天下以书为侣的缘由；那么她又是怎样把书当作自己伴侣的呢？下节课我们连续学习；2媒体出示：侣娱盒豫趟诵零编某（1）开火车朗读,并组词；（2）沟通简洁写错的字：“ 豫” 的左边的是“ 予” 不是“ 矛” ,“ 零” 的下边是“ 令” 不是“ 今” ,“ 某” 的上边是“ 甘” 不是“ 廿” ；3在括号里填上合适的量词（留意不要重复）；一（幅）图画 一（本）书 一（位）伴侣 一（副）（盒）扑克牌一（只）口琴 一（艘）船 一（张）单子 一（只）（个）百音盒4. 誊写“ 读读写写” 中的词语；说明：复习
10、生字并组词, 在正确书写的基础上能够活用生字,量词的选填留意不能重复；其次课时【课时要点】体会作者反复读书的方法, 并受到启示； 体会作者的表达方式； 背诵并誊写自己宠爱的段落；一、导入学习1 上节课我们初读了课文, 知道课文主要写了作者走遍天下以书为侣的缘由和方法；你知道作者为什么只带一本书上路的缘由吗？2 媒体出示：假如独自驾舟围绕世界旅行,“ 我” 会毫不徘徊地挑选一本书同行,由于；说明：复习课文的主要内容, 通过填空明白作者与书同行的缘由,感受她对书的深厚感情,为下文的学习做好铺垫；二、研读课文 以书为侣的方法 1那么“ 我” 是怎样反反复复地来读一本书的呢？找“ 我” 的读书方法；媒
11、体出示：认真读课文第 7 自然段 , 找细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第一我会摸索, 故事中的人为什么这样做, 作家为什么要写这个故事； 然后,我会在脑子里连续把这个故事编下去,回过头来品尝我最观赏的一些片断,并问问自己为什么宠爱它们；我仍会再读其他部分,并从中找到我以前忽视的东西；做完这些,我会把从书中学到的东西列个单子；他会有怎样的生活经受 最终,我会想象作者是什么样的,
12、（1）自由读,想象着你就是闻名作家尤安 艾肯,你怎样向大家介绍你的读书方法；（2）梳理写作次序；板书：第一 然后 仍 最终 用上这些表示次序的词语来介绍作者的读书方法；（3） 说说作者一遍又一遍地读书方法对你有什么启示？板书：摸索、续编、品尝、小结、想象说明：引导同学畅所欲言, 可以从作者读书的态度, 也可以从读书的方法上来谈,最好联系自身的阅读实践来体会；过渡：你看,读同样的文字,每个人都有自己的特殊感受；怪不得作者说读 书,“ 从某种意义上说,它是你自己的东西,由于世上没有两个人会用同一种方式读同一本书；”3 媒体出示：从某种意义上说, 它是你自己的东西, 由于世上没有两个人会用同一种方式
13、 读同一本书；懂得这句话的含义；（不同的读者因阅历、体验不同而产生的阅读感受也不同；每个人都有个性化的读书方式、方法,因此收成也是特殊的；以自己的方式阅读,对书有独到的 见解,才能使书中的学问真正成为自己的东西；）4 有感情地朗读 7、8 自然段,比一比谁的朗读最富有感染力；5 指导背诵；（1）媒体出示：依据课文内容填空；第一我会摸索,；然后,我会在脑子 第 5 页,共 8 页 里,回过头来品尝,并问问自己；我仍会,并从中找到我以前忽视的东西；做完这些,我细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精
14、品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -会；最终,学习必备欢迎下载 （2）依据板书提示背诵第 7 自然段；说明：在反复熟读的基础上引导同学当堂背诵,现方法和层次性,防止死记硬背；三、小结写法；保证了教学效率； 背诵指导要体1通过课文的学习,你对作者留下怎样的印象？（作者特殊爱书,而且很会阅读； ）2那么作者是怎样表达自己宠爱读书的这种情感的呢？自读课文,找到有关的 语句,在旁边写上批注；3沟通,以下为预设次序： 媒体逐步出示带序列号的内容 （1）假设（第 1-4 自然段、第 7 自然段）同学谈体会；（作者怎么表达自己爱书的情感的？怎么调动读者的阅读热忱的？）指导朗
15、读；（2）比如（重点研读）你宠爱的书就像一个伴侣,就像你的家；这真像与另一个人同船而行；一本你宠爱的书就是一位伴侣,也是一处你随时想去就去的故地；引导同学体会把书当作伴侣时的珍爱与亲热；把书比作家时的温馨和流连；把书比作故地时的便利与依恋；（3）设问（第三自然段）体会朗读,体会回答坚决、爱书之切的情感；（4） 反问“ 你不会由于以前见过你的伴侣就不愿再见到他们了吧？你不会由于熟识 家中的一切就弃家而去吧？”同学沟通体会；（每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层；）体会朗读,体会反问、强调的语气；4朗读全文,回来整体；说明：利用同学沟通品读中的思维碰撞,学习比如的表达方式并读好课文；四、拓展练
16、习感悟、习得作者的表达方法, 重点感悟、细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载媒体出示：1. 背诵课文第 7 自然段；2. 积存课文中的比如句；3. 写出近、反义词；近义词：品尝 - （ 品读、品析）观赏 - （赏析）忽视 - （忽视 ）伴侣- （伙伴）反义词：熟识 - 生疏、生疏 忽视 - （关注、留意）毫不徘徊 - （徘徊不决）说明： 适当复习课堂上所学内容,巩固有关学问点；老师
17、可依据教学实际选作；第三课时【课时要点】学以致用,进行课外阅读拓展,完成小练笔；一、导入学习 1 听写词语； 听写完后出示词语 , 自己校对 围绕消遣感叹周游摸索品尝片段忽视意义方式毫不徘徊伴侣百音盒编故事某种一趟 背诵2 指名背诵课文第 7 自然段；3 通过上节课的学习,你知道作者读书的方法是什么吗？说明：通过对词语和重点段落的复习,进一步加深对课文内容的懂得,体会读书的好方法 , 为下一环节的阅读拓展作预备；二、阅读拓展 1. 现在我们就用尤安 艾肯的读书方法来读一首诗歌,题目叫做奇妙的书；媒体出示：（1）读一读这首诗歌；（2）想一想书奇妙在哪里；（3）品一品你最观赏的片段；（4）说一说作
18、者的表达方式；（5）谈一谈你的特殊懂得；说明：运用所学的读书方法,进行课外阅读,学以致用,这一环节老师应充分发挥同学学习的自主性,呈现他们的阅读所得；2. 拓展小练笔 媒体出示 : 假如你独自旅行,你会带上什么东西呢？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（1）同学沟通,老师启示：可以从“ 为什么带这样东西” 和“ 如何用好它” 这 两方面来说明；（2）仿照课文的写法,进行小练笔；
19、点击出示 提示：可以通过假设、 比如、设问等方法把自己带这样东西旅行的原 因和使用方法写清晰；（3）当堂完成后挑选几个同学上台朗读沟通,全班适当点评；说明： 练笔之前老师应先帮忙同学回忆课文的写法 路, 进行仿写；3. 小结；, 在此基础上启示同学打开思“ 好书不厌百回读,熟读深思子自知；” 让我们和作者一样与书为友,爱书 如家,闲逛书海,在反复诵读中细细品尝,准时记录,感受阅读的欢乐,领会书 中的真理；让我们做一个爱读书、读好书、会读书的人 . 三、拓展练习 媒体出示：1. 趣谈“ 煮书”女作家茹志鹃是一位宠爱读书的人；她家里有一帧条幅,上面写着两个字：“ 煮书” ；茹志鹃曾经向人说明说：“
20、 书,光看是不行的,看故事情节,等于囫囵吞枣；应当读；读,就认真得多了；然而,读仍不够,进而要煮,煮是何等的烂熟、透彻,不是一遍两遍可成的；”摸索：你知道什么叫“ 煮书” 吗？联系自己的体会说说应当怎么来“ 煮书” ？2. 依据课文中的读书方法以及同学们沟通的读书体会,把以前读过的书拿出来 再读一读, 看看你有什么新的体会, 准时做好记录, 到本单元的语文实践活动时 我们一起来沟通；说明： 该环节内容老师可依据同学实际挑选；【板书设计】3 走遍天下书为侣细心整理归纳 精选学习资料 缘由方法 第 8 页,共 8 页 伴侣 家 故地摸索品尝 小结 想象常读常新第一 然后 仍 最终 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -