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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载礼记四就 说课稿一、教材的位置与作用：礼记四就是外语争论出版社高一年级下学期语文课本中第四 元的一篇文言文；在本单元中的课文,以古典诗词名句为主,编者将 它支配于此类文章中,我们同时仍要体会它与其他文章的不同之处；这篇文章选取了礼记中的四就短文,通过学习,有助于培育同学 分析文言文的才能, 学习古人追求抱负的精神和聪明,体会儒家经典 文集对人的心理涤荡的作用； 礼记中有丰富的语言精华和深刻的 思想精髓, 对于心理进展正处于萌芽状态的高一同学,具有非常重要 的训练意义 二知晓同学学情 1 、从训练心理学的分析看学情：这是进入高一
2、后其次次学习经典文集的文言文短句, 同学对文言文的懂得尚且存在肯定难度,而且学习 爱好较低；2、从同学基础分析：我们的同学学习内在动力不足,使用导学案开 展教学的时候,主动参加人数不多,因此在详细教学过程中,导学案 问题的设置相应降低难度,并依据学情分层教学；2、语文组实行合作课堂的教学模式经过一年多的试验,已初见成效,同学习惯已初步养成； 要上好这节展现课, 老师必需在预习课上加强 对同学的指导；三、学法和教法 1、依据同学学情, 我们在预习课上应指导同学要充分借助课文注释,弄清实词的含义, 懂得每一就语录的意思； 为将来连续学习古文打下 坚实基础；2、分类整理归纳法名师归纳总结 - - -
3、 - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载这是一种整理性的课堂学习活动,也称作“ 理读”；而同时这也是一种带有理性颜色的课堂学习活动, 它所养成的是一种分类整理的才能 及习惯；这种： 才能及习惯训练得越早,同学对语言材料归类的意识 就越强；大纲在“ 教学中要重视的问题” 中这样陈述道：“ 教学过程 应突出同学的实践活动, 指导同学主动地猎取学问, 科学地训练技能,全面提高语文才能；”3情形教学法（德育方式）古人云：“ 道非文不著,文非道不生”,“ 文以载道” ；老师充分利用语文课文中生动、 丰富的德育材料对同学进行思想训练；从同学
4、的心理 需求动身点拨同学； 高中同学已逐步产生了丰富的精神需求,他们渴 望学问,追求真善美,摸索人生的价值,期望得到懂得和敬重；要用 同学的切身体会唤醒同学和激发同学；3诵读法教学中要重视的问题指出： “ 语文教学中, 要重视积存、感 悟、熏陶和培育语感； ” 同学通过反复地读、大声地读、气韵畅达地 读,读出古味,熟读成诵,培育同学古文的语感；注音朗读的语气、语调和停顿等；四、教学目标（一）学问与技能目标1、积存一些重要的词语；2、明白先贤圣哲关于“ 对立统一” 思想3、背诵并默写文段,重视诵读,提高朗读和背诵才能；4、整体感知文意,理清文章脉络；5、联系实际,探求未知,逐步培育同学的探究意识
5、；（二）过程与方法目标 1、抓住文言文短句的大意；通晓其包蕴的哲学思想；2、朗读法、争论法与点拨法相结合；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（三）情感态度与价值观目标四就短文分别从学习的主要性、凡事要有所预备、学习的方法、做事应张弛有道等哲学角度阐述了这些道理,穷；五、教学重点言简意赅,读来韵味无1、要求同学在反复的朗读中,读出韵味,读出文意,最好能当堂成 诵；2、引导同学把握辩证思想及对立统一的思想；六、教学难点 联系实际,引导同学摸索凡事预就立,不预就废,那么是否只要有准 备就肯定会胜利？以及同
6、学们在学习生活中如何实践张弛之道呢？突破方法：老师、同学、文本、现实四位一体,通过老师引导,同学 摸索,小组合作探究, 联系现实等方式, 让同学对文本进行比较阅读,再结合实际, 探究争论生活中可能会遇到的凡事预就立,不预就废和 张弛之道的问题,从而自然而然地突破文章的重难点；七、教学方法 1、朗读法；文言文教学应贯穿朗读指导,让同学在朗读中懂得内 容美,观赏语言美,感悟精神美；四就短文都是经典文段,每个同学 并感知这段文 必需读得烂熟, 才能较好地领会我们先人的哲学思想,字的美好；2、合作探究法与点拨法相结合；关于文意的懂得,可让同学自主阅 读,争论沟通完成；同学争论,生生互动；老师点拨,师生
7、互动,从 而提升同学的各种才能, 同时这样也有利于表达同学的主体位置和教 师的主导作用；八、教具预备：多媒体 CAI 课件 九、课时支配： 2 课时 十、教学过程：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、导入 由古法礼仪导入, 展现“ 产生礼” 流程 这些都是礼 记书中记载的内容,礼记是怎样的一部著作呢？设计理念阐述：在平常的语文教学中看到中同学不喜爱学习文言文,理由无非是时代久远、 学了没用、 枯燥乏味之类； 也有语文老师和我 倾诉过同样的感受, 探讨文言文该怎么教； 我的回答是： 先把他迷住 再说
8、；这样的导入无非是吸引同学的奇怪心增强他们学习古文的兴 趣；2、作者简介：不宜介绍过多,只明白书上的即可；礼记是中国古代一部重要的典章制度书籍；礼记一书的编定是西汉礼学家戴德和他的侄子戴圣；戴德选编的八十五篇本叫大戴礼记,在后 来的流传过程中如断如续, 到唐代只剩下了三十九篇； 戴圣选编的四 十九篇本叫小戴礼记,即我们今日见到的礼记；这两种书各 有侧重和取舍,各有特色；东汉末年,闻名学者郑玄为小戴礼记作了杰出的注解, 后来这个本子便盛行不衰, 并由解说经文的著作逐 渐成为经典,到唐代被列为“ 九经” 之一,到宋代被列入十三经”之中,成为士人必读之书；2、整体感知,疏通文意A、检查预习情形（读课
9、文）；大屏幕出示简洁读错的字音；B、同学听朗读录音,留意朗读的节奏和语气；C、同学自读；D、指名同学朗读并评判（比一比,看谁读得好）；E、试一试,看谁记得快；F、同学依据课下注释及老师所给的补充说明疏通文意,老师点拨；合作探究,争论懂得：1、 在听完伴奏带的朗读展现后,各小组齐声诵读一遍,并两两合作诵读,相互评判一下朗读的成效； 甄选出小组成员认为最合适的组员来向全班朗读文本；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、 参考课文的翻译,懂得各文段大意,并通过小组争论,总结出四 就选文分别表达什么样的意思
10、； （包蕴什么道理,尽量用自己的语言 谈一谈）本环节设计目的：明白礼记中的文段含义,通过让同学争论、探 究,让同学通过自主学习更好把握这块内容,以同学争论探究为主,老师只稍加点拨即可；3、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之- 这个文段是属于学习过程的步骤,它们之间是的关系（并列？递进？）学、问、思、辨、行是学习过程中的,博、审 慎、明、笃是与之对应的；4、选出文段中现在仍在使用的成语,格言,把它们各自誊写一遍；新课程理念下的教学目标为 “ 学问与才能、 方法与过程、 情感态度与 价值观” 这种三维目标有利于老师操作；在合作课堂的教学模式下,师生共同确定的教学目标应做到简洁明白、具有可操作性
11、；5、“ 凡事预就立,不预就废” 是否有了预备,就肯定会胜利呢？联系自己的生活经受（学习中的,体育竞赛中的例子）小组内 绽开争论,总结出统一的观点之后,推选一位组员代表发言；6、请摸索,有哪些不好的生活方式,是与“ 张弛之道” 相违反的 呢？请举出详细的例子, 推选组员代表发言；（请先把概括出来 的要点简洁的记录在导学案上； ）此环节是本课的另一个教学重点, 针对我班同学这几个月时间所显现的学习及人际交往等方面所遇到的问题,有意识地通过本节课所包蕴名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的道理,旁敲侧击的对同学进行指导训练, 通过他们自己的摸索争论,懂得、熟悉到自己的不足, 同时更为深刻地懂得课文含义, 加深记忆,并能学以致用；十一、拓展探究,由礼记中关于求学的思想想到的 展现 PPT课 件内容 ：本项中的题目都是开放性的, 意在培育同学丰富的想象才能、综合比 较才能和拓展思维才能；十二、老师小结：十三、布置作业：1、背诵并默写课文；2、课本第 92 页的礼记选文,试试看在 来几段呢？5 分钟的之内,能背诵下十四、结语：让我们品尝经典,感悟古文化魅力,让经典陪伴我们,享受幸福人生；以上是礼记四就说课稿,敬请各位同仁指教；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页