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1、第五单元第五单元设计理念设计理念：本组教材，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”只羊的主题来编排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。设计思路设计思路：本组教材，无论是识字 5 的猜谜语，还是四个太阳 乌鸦喝水 司马光 称象 象鼻桥，都闪耀着智慧的光芒。校学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组教材的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，直到古时候沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。指导本组课文的学习，可
2、先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。几片传统课文要有新的教法。课前准备课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。教学重难点：教学重难点：认识 61 个字，会写 42 个字。教学措施：教学措施：利用课件帮助学生理解课文内容。应注意的问题应注意的问题：识字重在讲解识字方法，学会识字方法，在兴趣中识字，学生会学到更多的生字。课时分配课时分配：识字五1 课时四个太阳2 课时乌鸦喝水2 课时司马光2 课时称象2 课时语文园地五2 课时生字检测2 课时生字补救2 课时单
3、元检测2 课时单元补救2 课时一年级语文下册集体备课课题识字 5（新授课）课时一课时设计理念知识与能力：指导学生正确、流利、有感情的朗读韵文，认识“团、量”等 12 个生字。会写“令、怕、攻、跟、量、相”6 个字。过程与方法：朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么想的。情感态度与价值观：有收集谜语和自编谜语的兴趣。材料准备教学方法图片、课件猜谜语活动开展教学设计思路激发学生对谜语的喜爱之情，产生自编谜语的兴趣。教学目标1认识“团、量”等 12 个生字，会写“谁、怕”等 6 个字。2朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试背诵。3培养收集谜语和自编谜语的兴趣。教学过程教师活动学生活动设计
4、意图创设情境，激趣导入猜谜语猜谜语：既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识许多汉一、初读韵文，识字，写字三、课件出示带拼音的生字，指名读，齐读。四、理解韵文，1、以小组为单位进行朗读比赛。（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。）2、给最佳合作小组送上小礼物。五、看图引导背诵。六、指名背，全班齐诵全文。自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。写字互相提醒字音，说说自己的记字方法交流识字方法。1、分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。2、以小组为单位进行朗读比赛。（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。）字。小组合作学习有利于记忆。培养学生良好的书写习
5、惯。拓展升华鼓励学生课外积极收集谜语，学习自编谜语，准备展示和交流。板书设计识字五谜语一：众谜语二：秋谜语三：青一年级语文下册集体备课课题18四个太阳（新授课）课时第一课时设计理念知识与能力：朗读课文，背诵课文。认识“挂、街、”等 12 个生字。过程与方法：能有感情地朗读课文并背诵课文。情感态度与价值观：感悟作者通过画太阳要表达的心愿。材料准备教 学方法1、学生准备有关太阳的图画。2、课件多种方式朗读理解课文内容。设计思路在理解课文的基础上，认识本课 12 个生字。教学目标1认读“挂、街”等 13 个生字，学写“园、因”等字。2正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3通过读文体会作者想像之美，并
6、仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。教学过程教师活动学生活动设计意图一、展示作品，导入新课二、板书课题：四个太阳。生说师板书三、初读课文，整体感知1、说说四个太阳是怎么回事？绿绿的 金黄的 红红的彩色的2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。说打算怎么记三、合作识字四、细读课文，指导朗读。分小组展示太阳的图画。全班交流，通过展示台展示优秀作品。说说四个太阳是什么？绿绿的 金黄的 红红的 彩色的分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。1、学生在文中圈画生字，读一读。2、同桌对读，互相正音。3、交流：那个字最难记？给小朋友们提个醒。分小组读书交流。A、指名读。B、相像：你想画个什么
7、样的太阳呢？C、如果你是太阳，你会怎么做。D、用自己喜欢的方式读第一（展示课文中的插图）你们看到了什么？（学生自由说）四个不同颜色的太阳代表四个不同的季节，请同学上来画一画比赛读，评选朗读高手。节。拓展升华1、想象画：太阳与未来世界。2、交流作品：可先与家人交流，然后将学生的创作画在学习园地中展览。板书设计18 四个太阳夏天绿色秋天金黄冬天红色春天彩色一年级语文下册集体备课备课课题18、四个太阳（新授课）课时第二课时设计理念知识与能力：会写“团、因、园、伴、伙、冻、脸”7 个字。过程与方法：能有感情地朗读课文并背诵课文。情感态度与价值观：感悟作者通过画太阳要表达的心愿。材料准备教 学方法1、学
8、生准备有关太阳的图画。2、课件朗读课文理解作者的心愿设计思路让学生在文中圈画生字，读一读。同桌对读，互相正音、交流，让学生掌握识字的方法并能主动识字。教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、读背课文1 指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。三、实践活动仿照课文续编诗句，再说一说。如：我画了个太阳四、指导写字。1、出示我会写中自由读读课文，再现课文中的生字。开火车读生字。完成课后我会读会背课文的站起来，齐背课文。学生练习说话，培养想象力会背课文的站起来，齐背课指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。会背课文的站起来，齐背课文。的生字2、会背课文的站起来，齐背
9、课文。文。学生书写，师生评议。教师范写学生认为最难写的字。拓展升华1、有感情地把课文背给父母听。2、欣赏美丽的太阳，想像一下其它色彩的太阳。板书设计18 四个太阳团因园伙伴冻脸一年级语文表格式电子备课课题19 乌鸦喝水（新授课）课时第一课时设计理念知识与能力：正确、流利的朗读课文。认识9个字，会写7个字。过程与方法：通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。情感态度与价值观：学会遇到问题动脑筋想办法。材料准备教学方法收集关于乌鸦生活习性的资料。教学挂图。讲故事的方法设计思路看懂图画，了解课文内容，认识 9 个生字，会写石、乌等 7 个字。教学目标1认识“乌、鸦”等
10、 9 个生字，会写“可、石”等 6 个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。教学重点1 识字、写字是教学重点。教学难点2 读课文、感悟乌鸦解决问题的方法是难点。教学过程教师活动学生活动设计意图一、体验生活，引入课题找学生讲乌鸦反哺的小故事，乌鸦不仅孝顺，而且还很聪明，你们想知道课文中的小故事吗？二、初读课文，整体感知、开展游戏活动，学习字词。三、初读课文，整体感知1、出示带拼音的学生自由读课文，注意读准字音。自由读，各小组在组长带领下分组朗读选一名识字大王读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画的是什么鸟？它在干什么？两幅图有什么不一
11、样？指导说话：渐渐。词语。2、出示本课 9 个生字，全帮各个小组轮流读。3、识字小擂台。四、情景感悟，对话朗读五、认识生字：“乌，鸦，喝，渴，瓶，石，办，法，渐”。举起来拓展升华1、分角色朗读对话。2、创设情境演一演。板书设计19 乌鸦喝水口渴了到处找水喝看见瓶子（小水不多）喝不着许多石子（一个一个放进瓶子里）喝着水一年级下册语文集体备课课题19、乌鸦喝水（新授课）课时第二课时设计理念知识与能力：正确、流利的朗读课文。认识9个字，会写7个字。过程与方法：通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。情感态度与价值观：学会遇到问题动脑筋想办法。材料准备教学方法收集关于乌
12、鸦生活习性的资料。教学挂图。讲故事的方法进行本课设计思路看懂图画，了解课文内容，认识9个生字，会写石、乌等7个字。教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、朗读课文，分角色朗读。三、讲故事乌鸦喝水四、指导书写1、出示我会写1、开火车读生字词。2、出示生字卡片石，办，找。学生组词。比比谁是组词大王。3、读一读书上读读写写中的句子。自由组词，提高学生的组词，用词能力。中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。学生师范写，评议。四、指导书写1、出示我会写中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。五、学生师范写，评议。4、任意选择生字，分小组互相组词。1、小组内朗读课文，练习表演
13、。2、男、女同学和教师一起表演。互相交流识字方法，加深学生对生字的记忆展示学生作品，点评。拓展升华瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？板书设计19乌鸦喝水石乌办法许找鸦一年级下册语文集体备课课题20司马光（新授课）课时第一课时设计理念知识与能力：认识 12 个字，会写 7个字。过程与方法：朗读课文，背诵课文情感态度与价值观：知道遇到困难时，不要慌张，沉着机智才会想出好办法。材料准备教学方法1、小黑板。2、课件看课件，听故事。设计思路在理解课文的基础上，认识本课 12 个生字，并从插图中学习观察人物的表情。教学目标1、通过读书，认识“司、假”等 13 个生字，会写“别、到”等 6 个字。2、
14、能正、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救 人的品质。3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。4、培养学生创造性思维能力。教学重点教学难点教学过程教师活动学生活动设计意图五、通过谈话，导入新课六、板书课题：司马光。学生读题，认读司字三、初读课文，整体感知1、听录音，说说司马光做了一件什么好事。2、自由读课文，要求读准字音，读通顺。并划分段落。3、合作识字A、学生在文中圈画生字和生词，读一读。B、同桌对读，互相正音。C、交流：哪个字最难记？给小朋友分小组讨论自己会讲的故事名称。司-司机、公司、司仪全班交流，谈谈自己对司马光的了解。听录音，
15、说说司马光做了一件什么好事。自由读课文，要求读准字音，读通顺。小 老师领读、快速抢答“一不小心”语速要快你们会讲什么故事？（学生自由说）读读说说，看谁说的多。初步了解课文的内容。学习自主识字，并介绍自己的识字方法。（请同学上来教一教）比赛读，评选识字高手。整体朗读课文，了解课文内容。们提个醒，并说出自己的识字方法。四、细读课文，指导朗读。感悟：A、假如你在场会是什么心情。B、别的小朋友见到这情景都怎样了？C、司马光是怎样表现的？他在做什么？做“举起”“使劲砸”的动作拓展升华1、搜集关于司马光的故事。2、讲讲关于司马光的故事。板书设计20 司马光别的小朋友慌了（吓哭叫着喊着跑去找大人）司马光没有
16、慌（举起使劲砸破）遇事不慌张勇敢机智一年级语文表格式电子备课课题20司马光（新授课）课时第二课时设计理念知识与能力：认识 12 个字，会写 7 个字。过程与方法：朗读课文，背诵课文情感态度与价值观：知道遇到困难时，不要慌张，沉着机智才会想出好办法。材料准备教学方法从课外读物中收集词句。看课件，听故事设计思路会背课文，深入课文内容，会写吓、听等6个字。教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、朗读课文，过度到背诵。三、指导书写1、出示我会写中的生字，学生观察后，自由说说1、小组内分段朗读课文，练习表演。2、男、女同学和教师一起分段背诵表演。1、开火车读生字词。通过多种形式熟练朗读，逐渐过度
17、到背诵。熟记字的外形，观察字的结构，积累字的词汇。怎样才能写好这些字。2、教师范写，学生评议。3、词汇积累四、书写练习1、教师强调书写姿势。2、教师课堂巡查，个别辅导。2、学生书空，并说出笔顺和笔画。3、出示生字卡片别，劲等字。学生组词。比比谁是组词大王。4、读一读书上读读说说中的词语。1、描一描，写一写。2、看清笔顺写正确学习正确的书写。展示学生作品，点评。拓展升华展示学生的作品，选出小小书法家。板书设计20司马光吓叫劲别到那都一年级下册语文集体备课课题21、称 象（新授课）课时第一课时设计理念知识与能力：认识11个字，会写8个字。过程与方法：流畅有感情的朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观
18、：通过朗读，能从曹冲称象的故事中受到启发，遇事要多动脑筋、想办法。材料准备教 学方法课件。纸片教具。看课件，听故事设计思路正确、流利的朗读课文。认识“象”、“官”等11个生字。教学目标1学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。2理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。3朗读课文，复述故事。教学重点教学难点教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，揭示课题1、知道自己的体重吗？是怎样知道的？2、想知道大象的体重吗？3、板书：称象二、自主学习，认读生字。1、教师范读。2、学生自由读课文，借助拼音读通课文，了解课文大意。划好自然段。
19、读准生字字音，圈画出生字生词。3、利用多种形式巩固生字。三、朗读感悟，展示交流请学生作简单的交流介绍。请学生自由读课文。同桌互查，生字认识没有，课文是否读通。激发学习兴趣。教师巡视指导，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。交流讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。1、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。2、了解课文里介绍了称象的哪几种办法，谈谈对这些办法的看法。3、巧用实验抓住重点，突破难点。四、教师小结。说出自己是怎样理解的。教师适时点拨，遇事要多动脑筋、想办法。拓展升华学习讲称象的故事，先在小组内讲，再派代表在全班讲。回家讲给爸爸妈妈听。板 书设计21称象官员们造一
20、杆大秤宰了大象曹冲赶大象上船赶象上岸装石头象的重量=石头重量课后反思：一年级下册语文集体备课课题21、称 象（新授课）课时第二课时设计理念知识与能力：认识11个字，会写8个字。过程与方法：流畅有感情的朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观：通过朗读，能从曹冲称象的故事中受到启发，遇事要多动脑筋、想办法材料准备教 学方法收集有关的资料。纸片教具看课件，听故事设计思路正确、流利的朗读课文，会写止、再等6个字。教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、朗读课文1、自由读课文，鼓励学生创新，启发学生动脑筋想一想，你还有没有比曹冲更好的称象办法。1、小组内提出问题，互助解决。3、全班讨论交流各小组没
21、有解决的问题。4、齐读课文。三、指导书写1、出示我会写中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。2、教师范写，学生评议。3、词汇积累，给生字扩词，造句。四、书写练习1、教师强调书写姿势。2、教师课堂巡查，个别辅导。2、开火车认读生字。用“一边一边”造句3、学生书空并写出笔顺和笔画。4、出示字卡组词、造句。5、描一描，写一写互相交流识字方法，加深学生对生字的记忆。学习正确的书写。展示学生作品，点评。拓展升华把改进曹冲称象的办法讲给父母听。板书设计21称象止再象像倒做照课后反思：一年级下册语文集体备课课题语文园地五（新授课）课时第一课时设计理念知识与能力：学会识字方法，识记大小写字母。过程
22、与方法：引导学生发现利用反义词识字。自己小结识字方法，积累的词语。情感态度与价值观：积累自己的识字材料准备教学方法生字词语卡片大小写字母卡片反义词识字方法。设计思路激发兴趣、开发智力，扩展识字，提高想象力、判断能力。教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话导入二、我会认1（出示课件）我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）2、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。3、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。4、扩展运用，学生再说说其他反义词。三、我会读1、指导发现。这些小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？小组学习：互相认读生字，记忆生字。学生开火车一人
23、读一个。按照刚才小朋友发现的识字方法来认识生字，看看哪个小组的同学认的又快又好。指导发现新问题。词语有什么相同的地方？2、读读记记3、扩展积累。四、读读记记1、找找，有哪些大小写字母完全一样。2、看看，有哪些大小写字母相近。3、剩下的是哪几对大小写字母。4、背诵字母。可学唱字母歌。用“打”说词语。帮助学生掌握汉语拼音字母表，为学习查字典大基础。帮助记忆字母顺序。拓展升华把字母歌唱给父母听。做猜谜游戏。板书设计语文园地五高矮胖瘦明暗美丑忙闲新旧课后反思：一年级下册语文集体备课课题语文园地五（复习课）课时第二课时设计理念知识与能力：正确流利的朗读，并感悟其中的道理。过程与方法：通过猜谜进行口语交际
24、，激发学习兴趣。情感态度与价值观：引导学生留心其他教材书，边学习边识字。材料准备教学方法生字词语卡片谜语卡片谜语识字，激发兴趣设计思路激发兴趣、开发智力，扩展识字，提高想象力、判断能力。教学目标指导学生学会 6 个生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母；会把自己的意思表达清楚。引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、表达力及识字能力。引导学生学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。教学重点教学难点教学过程教师活动学生活动设计意图一、我会读1、过渡：人有两件宝分别是什么？2、练习朗读，有兴趣的同学可以背一背。3 感悟：只有动脑又动手，思考有实践，才
25、能做好一切事情。二、猜谜游戏1、过渡：评选猜谜高手2、教师范写猜谜两字。3、比一比，哪个同学能把收集或自编的谜语过程介绍给大家。4、赛一赛，哪个同学能先猜对。5 争一争，哪个同学能把猜谜的道理说学生分小组自由朗读，要求把字音读准。看看谁先知道我要写的是什么字？（学生自由读）小组互相读谜语（正音）小组互相交流谜底是什么。比一比哪一组的小朋友最先猜出来。表示祝贺。培养想象能力，并能在朗读中悟出道理。我们已经会写很多字了，我们知道了字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个，看谁能说一句话！小组互相评议，推荐说的好的同学在展示台上展示。给获奖的小朋友颁发小红花，表示祝贺。清楚。6 评选猜谜高手。宣布获奖名单。给获奖同学颁发小红花。7 教师小结。三、展示台1、四人一小组分别翻阅教科书，认一认、记一记书中的生字。2、比一比，哪组收集的字最多。3、小结评比。评出优胜小组。小组分别翻阅教科书。将所人的字边展示边读出。培养自主学习的能力，只有大家齐心协力，才能成功。拓展升华开展家庭谜语大赛，并向好朋友汇报比赛结果。搜集故事书中的生字，到校交流。板书设计语文园地五人有两件宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考。课后反思：