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1、第四单元教学目标一、单元教材简析：本单元教材围绕“怎样看问题，想问题”这个主题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字 4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事我要的是葫芦，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解
2、和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。二、单元教学目标:1、会认 47 个生字，会写 50 个生字。2、有感情的朗读对话，分角色朗读课文。3、体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气。4、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看看别人的长5、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。6、懂得做事要亲自尝试的道理。三、单元教学重难点：1、识字、写字、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会课文中的寓意和道理。3、能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。四、课时安排识字 42 课时13
3、坐井观天2 课时14 我要的是葫芦2 课时15 小柳树和小枣树2 课时16 风娃娃2 课时17 酸的和甜的2 课时语文园地四3 课时课课题题共几课时共几课时1课课型型新授第几课时第几课时1备课人备课人学学习习目目标标1、会认 11 个带有虫字旁的字和“展、运、网”3 个生字。2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写 6 个生字。学习学习重难点重难点认识 14 个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写 6 个生字。教学教学资源资源幻灯片、生字卡片预习预习设计设计分析字形结构，认真描红、临写课后生字。教学环节教学环节学学案案导导案案调整与
4、反思调整与反思一、谈话激趣，看图导入二、活泼多样，自主识字看图说话。图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？学生指名说一说。举手发言，积极思考。导入：夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！（出示文中插图）教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！三、合作探究，发现规律自主认读，交流所有的生字词的认识方法。指名同桌赛读。、自主识记：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。、摆一摆：人人动手，把 14 个生字分成两类摆一摆。小组交流：说说你为
5、什么这么摆。、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。、全班交流。、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？、小组讨论。、全班交流。你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。（教师出示生字卡）总结：今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。2、引导发现形声字的构字规律。（教师巡视，参与讨论）注 意 提 醒 学 生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。小结：汉字中有许多这样的字：一边四
6、、朗读韵文，积累词语五、指导书写，掌握结构个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。3、“二记”。4、“三描”、“四练”（练一个）。5、展示学生写的字，评议。6、继续练写，争取比前一个有进步。表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。2、把课文读得正确、流利。3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。4、引读（边拍手边说）：5、用小
7、星星的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。1、认读“蚂”、“蚁”两个字。2、找共同点，掌握结构。师巡视，个别指导。作业设计作业设计回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。课课题题识字识字 4 4共几课时共几课时2课课新授型型第几课时第几课时2备课人备课人学学习习目目标标1、正确、整齐、规范书写 6 个生字。2、正确、流利朗读儿歌。3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。学习学习重难点重难点认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学教学资源资源课件预习预习设计设计1.正确、流利朗
8、读儿歌。2.认识并了解夏天一些小动物的生活教学环节教学环节学学案案导导案案调整与反思调整与反思一、巩固生字二、指导背诵1、我会认、抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。、“我说你找”。2、我会说。、“我和动物做朋友”、“我让生字交朋友”、全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？1、齐读全文。2、看图说一说。3、自由背诵、引背。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读三遍。教师：（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称）你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。教师引导鼓励学生多形式的诵读。三、鼓励创新四、指导书写4、借助
9、插图背课文。5、表演背。1、小组讨论。2、全班交流。1、全班交流。2、学生描红、书写。1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？出示“前”、“空”。、提醒一下同学怎么样写才漂亮？、教师在学生的提示下范写，并根据 情 况 适 当 补 充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。作业设计作业设计完成课堂本上的生字。课课题题13、古诗两首、古诗两首共几课时共几课时2课课型型新授第几课时第几课时1备课人备课人学学习习目目标标1、会认 12 个生字，会写 6 个字。2、正确、流利地朗读，有
10、朗读古诗的兴趣。3、背诵两首古诗。学习学习重难点重难点重点：识字、写字、朗读课文。难点：在课文中学习生字词；背诵古诗。教学教学资源资源课件，生字卡片预习预习设计设计认字，读诗。认字，读诗。教学环节教学环节学学案案导导案案调整与反思调整与反思一、看图激趣二、初读感知，了解古诗大意。三、图文结合，再读感悟。四、读诗想画面。指名交流。纠正错误读音。请小老师领读。1、自由读古诗，借助拼音读准字音。2、同桌对读，检查字音。3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。4、指名说。齐读、指名读、男女生赛读。1、学生想象古诗描绘的画面。2、引背、同桌对背、齐背。1、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什
11、么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？2、板书课题，指导读准平舌音“所”。1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛）牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾）2、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。1、师配乐读古诗。2、教师引导根据画面练习背诵。五、读一读，想一想六、指导书写由词语想象其中的画面，并畅所欲言。1、学生认读。2、学生练写。3、相互评价。从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？1、出示田字格中的生字。2、指导学生观察生字的占格位置。3、教师范写，同时讲解。作业设计作业设计背诵古诗。课课题题13、古诗两首、古诗两首共几课时共几课
12、时2课型课型新授第几课时第几课时2备课人备课人学学习习目目标标1、会认 12 个生字，会写 6 个字。2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。3、背诵两首古诗。学习学习重难点重难点重点：识字、写字、朗读课文。难点：在课文中学习生字词；背诵古诗。教学教学资源资源幻灯片、田字格卡预习预习设计设计认字并读读古诗。分析字形结构，认真描红、临写课后生字。教学环节教学环节学学案案导导案案调整与反思调整与反思一、看图导入二、初读感知三、图文对照，再读感悟四、指导朗读五、读诗想画面，指导背诵。六、巩固生字七、拓展练习用自己的话说说在图中看到了什么？1、自由读古诗2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。
13、1、小组讨论。2、组内交流并推选发言人。3、汇报交流。1、个别读。2、评读。1、分小组练习2、全班交流。小组合作，认记字型。学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。1、出示挂图：这是什么？2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。）注意读准字音，读顺诗句。适机进行指导。1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？（引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。）引 导 学 生 理 解“泉眼”和“晴柔。2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么？指导背诵。1、出示带音节的生字认读。2、去掉音节认读。作业设计作业设计
14、1、练习书写生字。2、背诵一两首描写夏天的古诗。课课题题14、荷叶圆圆、荷叶圆圆共几课时共几课时2课课型型新授第几课时第几课时1备课人备课人学学习习目目标标1、会认 12 个生字，会写 6 个字。2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。学习学习重难点重难点正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。教学教学资源资源幻灯片生字卡片预习预习设计设计1.借助拼音读通课文。2.用学过的识字方法自主识字。教学环节教学环节学学案案导导案案调整与反思调整与反思一、创造情境，步入文境三、自主识字。一起来读一读认记“荷叶”二字。学生齐读课题。1、谈话导入谈话导入：同学们同学们，春天迈着轻盈的步子春天迈着轻盈的步子走
15、远了，夏天又笑盈走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。盈的向我们走来了。老师发现我们的教师老师发现我们的教师就象一个美丽的池就象一个美丽的池塘，你们发现了什么塘，你们发现了什么吗？（教室中的荷叶吗？（教室中的荷叶道具）道具）2、认记认记“荷叶荷叶”二字二字。教师一边板书一教师一边板书一边引导学边引导学生说生说：大大家看家看，“荷荷”字字上边是草字头上边是草字头，下边是我们班下边是我们班三、熟读课文，激发情感用自己喜欢的方法读课文。汇报学习生字的情况。各种方式练读其他六个生字。学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。仔细观察，荷叶是什么样子的？全班齐读第一自然段。指名说
16、，全班一起说。学生练习表演（指名戴头饰表演）。何静的何静的“何何”，“叶叶”字左边是口字旁，右字左边是口字旁，右边是一个十字，口字边是一个十字，口字旁要写小一些，十字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。的一竖是悬针竖。3、揭示课题、揭示课题那谁能用自己的那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学话夸夸荷叶呢？（学生回答，师相机板书生回答，师相机板书“圆圆圆圆”）1、用自己喜欢的方法用自己喜欢的方法读课文，要求读准字读课文，要求读准字音。音。、指名说说读准、指名说说读准“珠、翅、是、停、珠、翅、是、停、晶、坪晶、坪”这六个字应这六个字应注意的地方，指名带注意的地方，指名带读。读。、组织学生。、组织学生。3、
17、再读课文再读课文，检查正检查正音效果。音效果。1、用看图的方法用看图的方法学习第一自然段。学习第一自然段。师师:刚才有同学刚才有同学提议用看图的方法学提议用看图的方法学习课文习课文。来来,我们大家我们大家一起来看看课文的插一起来看看课文的插图吧图吧。（指名回答指名回答，教教师板书）师板书）、再看插图，找出、再看插图，找出课文中提出的荷叶的课文中提出的荷叶的好朋友。教师在黑板好朋友。教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。的图片。四、指导写四、指导写字字学生讨论，齐读“凉伞”。男女生分别读，看谁最快乐。学生认读本课生字。学生认读本课生字。学生书空
18、。学生书空。学生描红，练习写字。学生描红，练习写字。、激发兴趣：同学、激发兴趣：同学们，你最喜欢谁呀？们，你最喜欢谁呀？2、用表演的方法学习用表演的方法学习第五自然段。确定学第五自然段。确定学习方法。习方法。3、理解、理解“凉伞凉伞”。齐读齐读“凉伞凉伞”，板板书书“凉伞凉伞”。4、表演读背。、表演读背。2、重 点 交 流、重 点 交 流“朵朵”、“我我”等容易等容易写错的字写错的字。教师范写教师范写。作业设计作业设计1、会认 12 个生字，会写 6 个字。2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。课课题题14、荷叶圆圆共几课时共几课时2课课型型新授第几课时第几课时2备课人备课人学学习习目目标
19、标1、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。学习学习重难点重难点理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。教学教学资源资源课件。预习预习设计设计熟读课文，体会小动物们的开心、快乐的心情。教学环节教学环节学学案案导导案案调整与反思调整与反思一、巩固生字二、用读一读的方法学习第二自然段。三、学习第三 四 自 然段。四、复习巩固，升华情感1、学生读带有生字的词语和句子。2、齐读全文。学生进行读书比赛。指名比赛读，评议后，确定模仿对象。学生分组有感情地练习读。全班一起做动作练习背诵课文分组比赛，学习“
20、蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：（1）组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。学生边表演边读这两段课文。1、全班同学边演边背诵。2、实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢？1、指名读书。师：有同学提议用读一读的方法学习课文，谁愿意来读一读小水珠这一段？2、理解“摇篮”用树叶滴上水演示。师：同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了？（指名回答，板书“摇篮”，齐读，说说“篮”与竹字头的关系。）看图，理解“停机坪”和“歌台”。（读一读，说一说，教师板书。
21、）4、看图，温习古诗小池。（看到这幅画，你想到了什么？）齐背古诗。作业设计作业设计回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。课课题题15、夏夜多美共几课时共几课时2课课型型新授第几课时第几课时1备课人备课人学学习习目目标标1、会认 13 个生字，会写 6 个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。学习学习重难点重难点正确、流利有感情地朗读课文。教学教学资源资源幻灯片，生字卡片预习预习设计设计借助拼音读通课文，认清字形。教学环节教学环节学学案案导导案案调整与反思调整与反思一、激趣导入二、初读课文，整体感说说从图片上你看到了什么？自读课文，要求读准字音，遇到生
22、字多读几遍，标出自然段。同桌互读课文，纠正错误。学生认读。1、前不久我们学过的一首古诗小池描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢？（出示图片）你们看到了什么？2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板书课题）指名分段读课文，要求读通顺。知三、再读课文，识记生字四、细读课文，读后感悟找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。出示全部生字（带拼音）2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。再次出示生字（不带拼音）。说说你记住了哪些字？你是怎么记住的？1、夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把15自然段读一读。2、你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小
23、蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。作业设计作业设计你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，家长来当睡莲，一起来读一读吧。课课题题15、夏夜多美共几课时共几课时2课课型型新授第几课时第几课时2备课人备课人学学习习目目标标1、学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。2、夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。3、合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。学习学习重难点重难点欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。教学教学资源资源幻灯片。预习预习设计设计1.1.借助拼
24、音读通课文。2.用学过的识字方法自主识字。教学环节教学环节学学案案导导案案调整与反思调整与反思一、导入二、读文感悟。（开火车认读生字卡片）（出示句子：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齐读。同学们快速阅读 6-16 自然段。谁想来读小蚂蚁的话？（生练读，指名读。）小蚂蚁回家了吗？哪些动物来帮它的忙了？再读 812 自然段。（四人分角色练习表演）指名上台戴头饰表演。（两组竞赛，师生评议。课文中是怎么写的呢？（出示第 13我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗？1、师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。2
25、、是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？3、它要去哪儿？为什么？你们听到了什么？有什么问题？谁还想读？（全班齐读）大家读的真好，能演一演吗？小结：大家表演的真棒，为自己鼓鼓掌。小蚂蚁是怎么回家的三、读后扩展，积累词语。四、总结全文，升华感情。五、指导写字自然段，指名读。）（配乐，生齐读。）指名说，齐读。（学生自由答）学生描红，临摹练习。呢？现在出发了！（出示第14 自然段，师引读。）1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美丽的景象呢？2、除了青青的假山，你还知道青青的什么？师：在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看
26、到这些情景，你想说些什么？让我们一起来赞美：“啊，夏夜多美啊！”出示生字：仔细观察，你有什么发现？（从结构、偏旁等各个方面进行分析。）作业设计作业设计除了蜻蜓和萤火虫，你知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢？回家查找资料，活动课我们来交流。比比谁是小科学家，知道的知识最丰富。课课题题16、下雨了共几课时共几课时2课课型型新授第几课时第几课时1备课人备课人学学习习目目标标1、会认 12 个生字，会写 6 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习学习重难点重难点认字、流利、有感情地朗读课文。教学教学资源资源幻灯片生字卡片预习预习设计设计1.借助拼音读通课文。2.用学过的识字方法自主识字。教学环节教学环
27、节学学案案导导案案调整与反思调整与反思一、情境导入，导入课题二、初读课文，认识生字三、朗读课文，整体感知四、细读课文，读中感悟畅所欲言。1、自由读课文，要求把字音读准确，句子读通顺，并标出自然段。2、学生相互提醒要读准的字音。3、认读词语。4、认读生字。（指名读、小老师带读、开火车读）1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。2、同桌互读课文，纠正错误。3、同桌交流读了课文知道了什么。4、指名说。学生自由读课文，并交流读懂了什么。学生读课文，用“”画出小白兔说的话，用“”画出小燕子说的话。指名读、评议。小组分角色读。分角色读，注意读出小白兔疑问的语气、小燕子耐心、温和的语气。2、小组合作学习
28、 47 自然段。、学生总结学习方法。1、让学生回忆夏天下大雨前的情景，并说一说看到的画面和听到的声音。2、除了这些情况，还有哪些现象能说明快要下雨了呢？学习 13 自然段。重点指导“我正忙着捉虫子呢！”这一句话。、小组自由合作读。、小组练说：小白兔又碰到了谁？问了什么？小动物是怎么回答的？、小组派代表到台上说。、小组分角色朗读；指名分角色朗读。、全班齐读、表演读。作业设计作业设计有感情地读课文。课课题题16 要下雨了共几课时共几课时2课课型型新授第几课时第几课时2备课人备课人学学习习目目标标初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。学习学习重难点重难点初步了解“燕子低飞、鱼游出水
29、面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学教学资源资源幻灯片预习预习设计设计查找初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系的资料。教学环节教学环节学学案案导导案案调整与反思调整与反思一、复习导入二、学习第八、九自然段1、识记生字。、学生自由认读生字。、汇报交流、重点指导、口头扩词。2、分自然段朗读课文。2、学生朗读第八、九自然段，注意读出小白兔焦急的肯定语气。启发学生思考：、听了小动物的话，小白兔相信了吗？、天真的下雨三、指导背诵课文。四、书写生字1、学生自由背课文，挑选自己喜欢的部分背诵。2、指名背课文。学生认读要求书写的生字，交流应注意的地方。学生描红、练习书写。了吗？引导学生小结下雨前
30、的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。教师范写作业设计作业设计1、你还知道哪些动物下雨前的征兆？2、收集有关动物与天气的趣闻进行交流。课课题题17、小壁虎借尾巴共几课时共几课时2课课型型新授第几课时第几课时1备课人备课人学学习习目目标标1、会认 8 个生字，会写 6 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话时的不同语气。3、初步认识一些小动物尾巴的作用。学习学习重难点重难点教学重点：认字写字。教学难点：初步认识一些小动物尾巴的作用；积累表示两个连续动作的动词。教学教学资源资源课件、生字卡片。预习预习设计设计回忆所学过的认字的方法。读课文。教学环节教学环节学学案案导导案案调整与反思调
31、整与反思一、谈话导入。齐读课题。同学们，你们见过壁虎吗？今天，我们就来学习一篇与壁虎有关的文章小壁虎借尾巴。二、初读课文，认识生字三、初读课文，整体感知四、再读课文，读中感悟五、指导书写1、借助图画独立读课文，同桌之间互相提醒字的读音，注意平舌音和翘舌音。2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？3、出示词语卡片（带拼音）：小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴、指名读，齐读。、去掉拼音再读。4、出示生字卡片，开火车读生字。指名回答，学生回答（指名读，齐读。）（自由读第三段。）读小壁虎说的话，看谁读得最好。分角色朗读小壁虎与小鱼的话。1、学生认读生字，
32、观察特点，并说一说他们在田字格中的位置。2 学生描红、练习临摹。学生没说到的，教师及时提醒。小壁虎向谁借尾巴？它借到了吗？请同学们带着这个问题自由读课1、虎的尾巴断了很难看时，它的心情怎样？（伤心、难过）那就请你们难过地读一读，看谁读得最难过。2、小壁虎向谁借了尾巴？教师范写。作业设计作业设计书写生字。课课题题17、小壁虎借尾巴共几课时共几课时2课课型型新授第几课时第几课时2备课人备课人学学习习目目标标1、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话时的不同语气。2、初步认识一些小动物尾巴的作用。学习学习重难点重难点初步认识一些小动物尾巴的作用；积累表示两个连续动作的动词。教学教学资源资源幻灯
33、片预习预习设计设计初步认识一些小动物尾巴的作用；积累表示两个连续动作的动词。教学环节教学环节学学案案导导案案调整与反思调整与反思一、复习旧知。二、继续学习课文，感悟理解三、课堂演练，加深理解1、把认识的生字读给同桌听。2、学生观察图画，回答：小壁虎向借尾巴，结果。全班交流读懂的问题学生读老牛与燕子说的话，想想他们为什么都不把尾巴借给小壁虎？你们想想看，老牛、燕子的话又该怎么读呢？（注意各自的语气。）小组分角色练读。学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。小壁虎长出了一条新尾巴，这是它可高兴了。它的话该怎么读呢？（学生自由读，男女比赛读。）1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁的
34、话。2、以小组为单位，分角色表演。3、指名带头饰上台表演，共同评议。自由读四五段，交流读懂了什么，还有什么不懂。小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！它还会向谁借呢？他们会怎么说呢？（仿照课文续说。）作业设计作业设计编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它会把这个好消息告诉谁呢？朋友们会怎么说呢？课课题题语文园地四共几课时共几课时2课课型型新授第几课时第几课时1、2备课人备课人学学习习目目标标1、利用自己喜欢的方法，认识 7 个生字，认识带提手旁的字。2、在读句子中学习联系上下文分辨多音多义字。3、懂得在生活中识字，并愿意留心观察周围事物，主动认字。4、会积累词语，感悟词语的搭配。5、能有感
35、情地朗读短文，提高学生的朗读水平。6、能结合图画编故事，发展学生的口语交际能力和想象能力。学习学习重难点重难点重点：利用自己喜欢的方法，认识 7 个生字，认识带提手旁的字；在读句子中学习联系上下文分辨多音多义字；懂得在生活中识字。难点：感悟词语的搭配；能有感情地朗读短文，提高学生的朗读水平；能结合图画编故事，发展学生的口语交际能力和想象能力。教学教学资源资源幻灯片预习预习设计设计利用自己喜欢的方法，认识 7 个生字，认识带提手旁的字。教学环节教学环节学学案案导导案案调整与反思调整与反思一、引入二、我会认1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。2、学生自由读一读，
36、然后在小组里说说自己的发现。3、交流发现：每一行的字都有相同的偏旁。（相机在四行字的前面板书四个偏旁。）还发现了什么？能举个例子吗？4、用这种方法你又认识了哪些字？（多种形式读“我会认”中的字。）今天我们来发现一些新东西。教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。三、我会读四、生活识字五、创设情境六、拓展活动，续编故事5、你还认识有这四个偏旁的字吗？（小组交流，进行汇报。）1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。2、指名读，说一说你发现了什么？（句子里有两个字是一样的，但读音却不一样。）3、用它们不同的音来说说不同的词吗？4、你还知道哪些多音字？（学生交流、汇报。）请小组合作续编故事。学
37、生交流讲故事，比一比，谁的故事最精彩。书上只有一幅画，你们的故事这样精彩，把自己的故事画下来吧，可以是一幅画，也可以是几幅画。把画的故事展示出来。今天，老师给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么。教师展示拍摄的照片，最好是学生熟悉的街道或其他地方，引导学生认读照片上的生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。同学们，今天我们举行故事大王比赛，有没有信心获胜？1、出示挂图：你看到了什么？2、教师叙述：有一天，小兔在路上散步，小松鼠急急忙忙地向它走来后面会发生什么呢？小松鼠会说什么？他们会怎么做？七、拓展学习讲自己编的故事回家讲给父母听，并请他们评分。作业设计作业设计讲自己编的故事回家讲给父母听，并请他们评分。组 长 审 核签字：领导审核签字：