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1、课 题识字三共几课时2课型识字第几课时1备课人学习目标1认识13个生字。2正确、流利地朗读课文。3朗读理解课文内容，感受大自然美。学习重难点学习重点：正确、流利地朗读课文。学习难点：朗读理解课文内容，感受大自然美。教学资源生字卡片预习设计教学环节学 案导 案调整与反思一、教师范读导入二、初读课文三、认读生字：四、认读词语五、 指导朗读：板书设计：学生仔细听，也可以小声跟读。 学生用自己喜欢方式读课文，在读时注意读准字音，划出生字，再多读几遍。1.开火车认读生字；2.如果读错，再加拼音拼读；3.集体订正。1认读词语卡片，读准字音。2. 交流自己读后体会。3提出自己记忆生字方法，和小组成员进展讨论
2、。4.学生比赛口头组词朝 蜂 夕 蝶 杨 李 1选自己喜欢句子用自己喜欢方式进展学朗读。 2学生进小组内进展比赛，选出优胜者参加全班比赛。3对参赛选手进展评价。识字三“雨字头：雾、霜、霞“虫字旁：蝶、蜂朝 夕 碧 紫 千 李 杨 秀教师范读，引起学生对本组教材兴趣请同学们翻开书第36页，借助拼音读课文1读准字音；2遇到生字先划下来，再多读几遍。投影全文，生字为红色，逐段认读后去拼音再读。1. 出示词语卡片；2. 归类突破识字：1有“雨字头：雾、霜、霞；2有“虫字旁：蝶、蜂。3. 教师指导讨论；4. 在积累词语中稳固：口头组词1. 教师范读，请同学评价；2. 指导朗读；3. 指导评价；配乐齐读。
3、作业设计认识“我会认生字，并能口头组词。课 题识字三共几课时2课型识字第几课时2备课人学习目标1会写6个字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3有收集对子和对对子兴趣。学习重难点培养学生主动收集对子意识。教学资源生字卡片预习设计收集对子教学环节学 案导 案调整与反思一、复习导入二、完成“我会读练习。三、指导书写：四、绘画板书设计：开火车认读生字。1. 自由读；2. 指名读；3. 比一比，谁读得最准确。1. 观察字型，说说所学字特点。“和、语都是左右构造； “秀与“香相似之处；“李上半部是“木。2. 抽学生在黑板上书写；3. 先描红、后写；4. 学生互相评价。拿出自己作品在组内交流，大家互相评议
4、，猜猜他画是哪些词语 识字三和 语 秀 香 李用生字卡片检查生字认读情况。1. 指导学生发现字特点。2. 教师巡视检查；3展示写得整齐、正确作业。在文中挑选一个或几个喜欢词语，写在纸上，自己配上画面。作业设计1、读一读：将课文朗读给父母听。2、找一找：生活中还有哪些词语可以对对子。课 题两只鸟蛋共几课时2课型阅读第几课时1备课人学习目标1会认10个字。2.能正确、流利朗读课文。2.喜欢读韵文，懂得鸟类是人类朋友，有爱鸟意识和情感。学习重难点重：通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我对生命关爱。难：理解课文最后一句话含义。教学资源图片、录像、生字卡预习设计熟读课文教学环节学 案导 案调整与反思一、
5、看图说话，导入新课。二、初读课文，感知内容。三、互相交流，认读生字。四、学习课文第一、二小节。五、看图对文，情感升华。板书设计：学生看图，自由练说后，指名说文中讲了一件什么事。我们能不能给这个故事取一个名字？学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读字词。1各小组派代表指出读音要注意字词。2请小教师范读领读，多种形式读。3学生自读自纠，互读互纠。1. 再读课文2. 指名说鸟蛋样子3. 摸摸鸟蛋，试着谈感受。4. 比拟词语。先读“鸟蛋凉凉凉凉鸟蛋比拟并说说还知道哪些这样词语5. 连起来读第一小节：读出鸟蛋小、凉，对鸟蛋喜爱。自由试读、指名读、男女生比赛读、齐读学生自己评一评：你觉得他他们读得怎么样学
6、生自由谈体会。学生齐读妈妈话。学生仔细观看小鸟破壳而出画面。然后说说自己看到了什么？理解“两只鸟蛋就是两只小鸟。说说鸟妈妈焦急不安时候会做些什么？想些什么？说些什么？学生齐读、指名读。1.想一想，我最后这样做，妈妈会说什么？2. 你做过保护鸟类事吗？ 两只鸟蛋凉凉 焦急不安真好玩1你们喜欢看图读韵文吗？仔细看图，根据图中内容想一想，说一说。2出示课文插图。小组同学互读互听或接读课文。1.教师相应出示学生指出字词。2师生共做识字游戏。教学第一小节：出示鸟蛋：说说鸟蛋样子。摸摸鸟蛋，感受鸟蛋。连起来读一读“小小鸟蛋凉凉。出示词语各种方式读第一小节，读出感情。指名学生评价。.研读第二小节：妈妈看见了
7、，怎么说？出示妈妈说话：读一读。播放小鸟破壳而出画面。理解“两只鸟蛋就是两只小鸟知道“焦急不安，说说鸟妈妈焦急不安时候会做些什么？想些什么？说些什么？再读课文。1. 出示课文插图，听电子课文朗读练习。2. 你做过保护鸟类事吗？作业设计1 认会本课要求会认生字。2 熟读课文。课 题两只鸟蛋共几课时2课型阅读第几课时2备课人学习目标1.会写8个生字。2.有感情朗读课文，背诵课文3.懂得鸟类是人类朋友。有爱鸟意识和情感。学习重难点喜欢读韵文，懂得鸟类是人类朋友，有爱鸟意识和情感。教学资源1、生字动画。2、课件预习设计1. 了解鸟蛋。2. 稳固生字。教学环节学 案导 案调整与反思一、复习导入 二、研读
8、课文，指导朗读三、书写指导五、借助想像，升华感情板书设计1. 学生齐读生字。2. 学生开火车读生字。学生自由读全文想想每一小节分别写了什么。全班交流，指名答复。我如果不小心会怎么样？通过换词、用动作表示理解“捧。通过换词理解“连忙。做动作体会“轻轻地。指名读，说说你感受。学生想想：“我因为喜欢鸟蛋才把它从树上取下来，“我还是喜欢鸟蛋，为什么“我要把鸟蛋送还？指名读第四小节，学生质疑如：为什么我把目光投向高远蓝天？并想一想我能看见什么。自由读、指名读，学生评价。1. 学生初步感知2. 学生观察间架构造。3. 认真看教师范写。4. 学生自由书写。齐读全文再读，体会诗歌韵味。学生交流：你喜欢课文中我
9、吗？为什么？ 两只鸟蛋凉凉 好玩鸟蛋 小鸟连忙 轻轻 送还1. 同学们，这节课我们继续学习第九课。2. 上课之前让我们一起回忆一下上节课学生字。1学生自由读全文。 2全班交流，分小节学习课文。第三小节：创设情景想象。理解词语体会“轻轻地。朗读感受。4.配乐读第一到第三小节，听读课文，答复下列问题。第四小节质疑。启发想像：假设你就是课文中我，当你耳边传来鸟儿叽叽喳喳叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？指导朗读。师生评议。“听、唱两个生字。.观察在田字格中位置。.教师师范写。.学生自由书写。.表扬有进步学生。1学生齐读全文。2喜欢读这篇课文吗？为什么？作业设计小调查： 为了了解有关鸟儿更多知识，组织学
10、生在课外去寻找关于鸟儿各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。课 题松鼠和松果共几课时2课型阅读第几课时1备课人学习目标“聪、活等11个生字，会写“以、后等6个字。2.练习正确流利有感情朗读课文，并能复述童话。3.愿意参加植树活动或树木认养活动。学习重难点读文理解小松鼠“聪明活泼，有感情朗读课文，复述故事。教学资源1.课件或挂图、生字卡片。2.学生绘画用具及搜集有关小松鼠资料。预习设计1. 读会课文。2. 知道松鼠和松果关系。教学环节学 案导 案调整与反思一、猜谜语，激趣导入二、 初读课文，整体感知三、学习生字新词四、学习课文第一小节五、指导写字板书设计：1指名学生读“形状像耗子，生活像
11、猴子，爬在树枝上，忙着摘果子猜猜这是什么动物？2.学生畅谈自己喜欢动物，并指名说说他是什么样？3.说一说对松鼠和松果认识。1学生自由、大声读课文。这是一只怎样松鼠？你是从哪里知道？自己读一读、认一认指名读交流识字方法。“开火车读词语自由读句子。看图说话，小朋友们，小松鼠在森林里干什么呢？，自主交流，汇报。看着绿油油松鼠，吃着香甜松果，你心里会想什么？说什么呢？再读课文。1.观察笔画在田字格中位置，笔画之间相对位置。书写时要注意什么？2. 练习写字松鼠和松果以 活 如1.猜谜语。出示谜语今天我们学习一篇与小松鼠有关童话故事。2.启发谈话。板书：松鼠板书：松果小松鼠和松果之间会发生什么事呢？自己读
12、一读课文，你从课文中知道这是一只怎样松鼠？你是从哪里知道？出示词语，自己读一读、认一认。、指名读。、交流识记生字方法。、“开火车读词语：去掉拼音读。、读句子出示：1出示课本插图，看图说话：小朋友们，小松鼠在森林里干什么呢？2启发想象：如果你就是一只小松鼠，在这么美丽森林里，看着绿油油松鼠，吃着香甜松果，你心里会想什么？说什么呢？3让我们带着这种美美滋味读一读。、出示生字“以、“活、“如观察、出示生字“以、“活、“如观察2、范写：师边范写边讲解要点3、练习写字，教师巡视。4、展示评议。作业设计1.写会生字。课 题松鼠和松果共几课时2课型阅读第几课时2备课人学习目标“聪、活等11个生字，会写“以、
13、后等6个字。2.在读文中感悟小松鼠环保行为，练习正确流利有感情朗读课文，并能复述童话。3.愿意参加植树活动或树木认养活动。学习重难点读文理解小松鼠“聪明活泼，有感情朗读课文，复述故事。教学资源1.课件或挂图、生字卡片。2.学生绘画用具及搜集有关小松鼠资料。预习设计1.读会课文。2.知道松鼠和松果关系。教学环节学 案导 案调整与反思一、复习导入：二、学习课文第二至六自然段三、指导写字板书设计：1生齐读生字。2.指名读词语。3.复述课文。学生自由读课文第二自然段，读出担忧、惊讶。畅谈：你觉得应该读出怎样语气呢？听教师情景朗读后思考，如果没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃，小松鼠们吃什么呢？自由朗
14、读第三自然段指名赛读学生看图片，并指名答复“你们看，小松鼠在干什么呢？小组交流汇报“如果你是小松鼠，你还会怎么做呢？齐读第四自然段思考：到了春天，小松鼠种下松果怎样了？看课件让我们用快乐劲来读读第五自然段。想想：这里将来会怎么样？有感情地朗读全文。复述课文。学生整体感知“主、“更、“总、“意在田字格里位置。看教师范写，听讲解。练习书写。松鼠和松果主 更 总 意吃松果埋松果长出松树长出松树林1.出示生字、词，复习课文。2.指名复述课文。1学习二、三自然：小松鼠一直这么快乐吗？为什么担忧呢？学生读课文第二自然段，你觉得应该读出怎样语气呢？2是啊，如果没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃，小松鼠们吃
15、什么呢？自由朗读第三自然段，想想应该怎么读？3指名赛一赛。2学习第四自然段：1小松鼠为了自己有吃，有住，想出好主意来了，课件2如果你是小松鼠，你还会怎么做呢？3齐读第四自然段。3学习五、六自然段： 1课件出示茂密森林图：小松鼠成功了吗？如果你是小松鼠，当你看到一棵棵挺拔小松树后，你心情会是怎样呢？2合理想象。有感情地朗读全文。5复述课文。观察“主、“更、“总、“意在田字格里位置，笔画间相对位置。范写，讲解。练习书写。展示评议。作业设计1. 有感情地朗读课文。2. 写会生字。课 题美丽小路共几课时2课型阅读第几课时1备课人学习目标1.认识“先、鹿等14个生字，会写“先、干等6个字。2.正确、流利
16、、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色语气。3.有保护环境卫生愿望和行动。学习重难点教学重点：识记生字，有感情朗读课文。教学难点：通过朗读感悟，展开想象，小动物们是怎么样把小路清扫干净.教学资源课件 生字卡片预习设计读会课文教学环节学 案导 案调整与反思一、激发兴趣，引入新课二、初读课文，认识生字三、创设情境，指导朗读。四、指导写字板书设计：1. 学生观察图(一条长长小路，路上铺着花花绿绿鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。2. 学生答复感受。3. 教师写课题，学生一同书空。1. 指名读课文，其他同学认真听读，一边听读。一边用笔圈出生字、标出自然段。学生认读、试着组词，并联系上下文理
17、解“不久、堆积等词语意思。2.自主识字。3.全班交流组词。5.开火车赛读。指导学生朗读课文中带有生字句子，指导学生朗读长句。1. 学生看课件1：一条长长小路，路上铺着花花绿绿鹅卵石，路旁开着五颜六色鲜花，还有一栋小鸭住房子。猜一猜兔姑娘和鹿先生走在美丽小路上会说些什么。同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说话，并用横线勾画出来。学生交流朗读 “啊，多美小路啊！这句话，体会它们快乐心情。学生看课件3小路上倒满了垃圾猜一猜发生了什么事情，自由说一说。自由读58自然段带上头饰学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋等内容，并评一评看谁读得好。学生观察课件4小鸭、小
18、兔和小鹿一起清扫小路情境图。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，美丽小路又找回来了。把它们快乐心情读出来。自由读指名读学生评价后师总结。根据情境练习朗读。分组朗读体会小动物快乐心情。齐读最后一段鸭先生话。设疑，“你们知道小路上这些垃圾是怎么来吗？回家想一想。1.学生认读，讨论写法。2.练习书写。3.同桌相互评价。11美丽小路花花绿绿鹅卵石五颜六色鲜花苍蝇、垃圾 今天教师带同学们去郊游。出示课件。你们看这个地方怎么样(美丽小路上还发生了一个有趣故事呢让我们一起学习11课美丽小路。1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、标出自然段。在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生
19、认读、试着组词。2、课件出示带有拼音生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导；3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。4、课件出示没有拼音生字，以小组为单位开火车赛读。5、课件出示课文中带有本课生字句子，指导学生朗读。1、指导朗读第2、3自然段：1谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽小路上散散步吧！看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说话，并用横线勾画出来。2教师巡回指导学生，然后集中交流读 “啊，多美小路啊！这句话，体会它们快乐心情。板书：美2、指导朗读第58自然段。1谈话引入：这条小路真是太
20、美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽小路不见了。这是怎么回事呢？2引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？3分角色读。3、指导朗读第1012自然段。1谈话引入：鸭先生说“我一定要把美丽小路找回来，看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮助。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，美丽小路又找回来了。瞧，它们多开心呀！你能把它们快乐心情读出来吗？2分组朗读。引导学生重读“香、亮，体会小动物快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生话。板书：香、亮提出问题：同学们，鸭先生和它朋友们清理了垃圾
21、，美丽小路又回来了。你们知道小路上这些垃圾是怎么来吗？下节课我们一起来讨论这个问题吧！1、课件出示“先、干两个字，请学生认读，讨论写法。2、练习书写，同桌交流评价。作业设计1. 写生字。2. 读课文。课 题美丽小路共几课时2课型阅读第几课时2备课人学习目标1.会写“先、干等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色语气。3.有保护环境卫生愿望和行动。学习重难点教学重点：识记生字，有感情朗读课文。教学难点：通过朗读感悟，展开想象，小动物们是怎么样把小路清扫干净.教学资源课件 生字卡片预习设计读会课文教学环节学 案导 案调整与反思一、稳固生字二、指导朗读三、演一演五、
22、指导写字板书设计：1、出示带有生字句子，指名读，了解学生读长句子情况，及认读生字情况。2、你还有那些字不太认识吗？快和小组同学交流交流，看看别人有什么好方法记住生字。1自由读句子，体会三种不同说话语气。美丽小路不见了。美丽小路怎么不见了？我一定要把美丽小路找回来！2.指名答复：美丽小路怎么不见了？3. 学生朗读第4自然段，读正确，读流利。4. 观察图画，让学生用自己话说说图中情境。5.同桌间互读课文，集体交流，理解“推来、拿来、提着等词语意思。朗读体会不同语气。指导学生朗读第9自然段，要求读正确，读流利。学生用自己话说说图中情境。同桌间互读课文，集体交流分角色朗读全文分角色，演一演。学生带头饰
23、、做动作、模仿小动物语气。理解词语“这都怪我小组学习交流，汇报。学生联系生活实际讨论，并学会关注生活，保护环境。 “赶、起先写走字旁，“明、净做到左窄右宽。2.学生观察间架构造。3认真看教师范写。4学生自由书写。11美丽小路洗洗澡，浇浇水美丽小路回来了干 久 先 积净 赶 起1、出示带有生字句子，指名读，2、读生字，给生字扩词。1、课件出示课文后面“我会读中三个句子，体会三种不同说话语气。2、讨论：美丽小路怎么不见了？指导学生朗读第4自然段，要求读正确，读流利。3、指导读第9自然段。引入：鸭先生说，他一定要把把美丽小路找回来。它是怎样做呢？1出示课件课文插图二2观察图画。3理解词语意思4比拟句
24、子，学习重叠词“干干净净表达方法：一条干净小路又出现了。一条干干净净小路又出现了。4、分角色朗读全文。回忆课文内容，让学生带头饰、做动作、模仿小动物语气，自愿组合选择角色进展表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。四、拓展延伸1、同学们，你们知道鸭先生门前垃圾是怎么来吗？联系课文第8自然段“这都怪我理解。2、我们周围垃圾是从哪里来？这此垃圾又到哪里去了呢？ 3、课件出示校园一角图片，激情朗读：“让美丽校园永远和我们在一起吧！1、出示田字格中“赶、起、明、净四个字，学生认读、交流识记方法。2、指导写字： 六、练习：有感情地朗读课文作业设计开展“我做校园美容师活动。第一步：根据“表一调查
25、并记录。我们校园美丽吗我们校园里垃圾是从哪里来这些垃圾到哪里去了呢第二步：根据“表二作方案，再按方案积极为校园“美容。我为校园作“美容方案我为校园“美容已经做事课 题失物招领共几课时2课型阅读第几课时1备课人学习目标1.识字写字。 2.正确、流利地朗读课文。 学习重难点1.识字写字。 2.正确、流利地朗读课文。 教学资源生字卡片预习设计读会课文。教学环节学 案导 案调整与反思一、板书课题，质疑 二、初读课文，读准字音。三、认字识字 四、再读课文，理解感悟 五、写字指导 板书设计： 生读题， 能读准“失字音。知道什么叫“失物。再读课题，谈一谈你想知道些什么1.练读课文，标出自然段，把自己觉得难读
26、字做个记号，多读几遍。 2.小组内互相读一读，听一听。 3.指名读课文，纠正读音。 1.学生认读生字词。 2.出示本课生字，学生认读。 3.交流识字方法，并说说怎么识记这些生字。 4.生字扩词训练。 5.开火车认读生字。 1.学生自由读课文。 2.边读边思考：给小伙伴提一个问题，问题中要用上“什么、“为什么、怎样等词语 3.小组同伴交流，并对小伙伴问题给予答复。 4.集体交流：1、当学生提出“失物是什么“时，学生自主交流，朗读第六自然段。2、当学生提出同学们为什么说自己没丢东西“时，根据学生答复，教师引读5自然段同学们确实不知道自己丢了什么东西，引导学生说说四十双眼睛怎么样？四十双小手怎么样？
27、四十张小嘴怎么样？指导朗读，读出同学们惊奇样子3、当学生提出失物主人是谁时，在交流过程中，出示插图，引导学生说说你们看到什么，想到什么。练习读1、2、3自然段4、朗读感悟。你喜欢哪个自然段就读哪个自然段，请多读几遍。 1.认识字形。说说怎么记住他们。 2.学写字。观察在田字格中位置。 学生自己总结。“同是半包围构造上包下，被包围局部要往上写；“专第三笔是竖折折，不能写为两笔，书写时要把竖写向左斜点；“才字横要写在横中线上面一点，竖要写在竖中线右边点。3.指导书写。 12失物招领工 才 专 同双 对 级师板书课题，指导学生读准“失字音。谁知道什么叫“失物？借给别人东西叫不叫失物？再读课题，你想知
28、道些什么？ 初读课文，读准字音，读通句子。课件出示词语以及生字。再读课文，整体感知，教师相机指导梳理问题。 学生每提到一个问题时相机指导朗读相应段落。培养学生边读书边思考问题习惯，让学生在阅读中自主发现问题，引导学生思维向纵深开展。 出示“同、工、专、才四个字。师：孩子们课文读到这里，你觉得同学们终究丢没就东西呢？张爷爷和唐教师为什么露出会心微笑呢？让我们下节课学习。 作业设计1.抄写生字，并用上本课生字词说几句话。 2.根据课文插图讲故事给爸爸妈妈听。 课 题失物招领共几课时2课型阅读第几课时2备课人学习目标1.能有感情地朗读课文。 2.养成保护环境卫生习惯。 学习重难点1.能有感情地朗读课
29、文。 2.养成保护环境卫生习惯。 教学资源课件预习设计读课文教学环节学 案导 案调整与反思一、复习导入。二、指导朗读，对话交流 三、学写生字。 板书设计：1.学生认读生字词。 “读读比比中词语。1、同桌读，比比说说发现了什么。2、全班交流，说说每组字不同。 1.你在这几个自然段中读懂了什么？学生自主交流 2.引导学生用“准备说话，师出例如句：妈妈生日快到了，我准备送她一件礼物。 学生说话练习。 3看图答复，唐教师请同学来认领东西指什么？4.小组内合作朗读。集体汇报。齐读、轮读等，重点引导读出教师严肃语气。 1.同学们丢东西了吗？引导学生联系课文插图，抓住同学们表现，读出惊奇样子。他们丢了什么东
30、西？学生朗读6自然段，讨论理解。 2 如果你是一个保护环境同学，看到这么多垃圾，你心情会怎么样？请试读课文。 如果你是乱丢垃圾同学中一个，此时你心情又怎么样？请用这种心情读课文。 3.步骤：学生读7自然段。汇报。 自由朗读，思考：那几位学生为什么脸红？ 引发想想，指导朗读。 第一种想想：如果你是丢垃圾同学中一个，你心情会怎么样？试带着这样心情朗读。 第二种想想：如果你看到他们主动成认错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？请怀着喜悦心情朗读。 4学生练习说话。 3.朗读全文 1.出示本课生字：级、队，学生观察在田字格中位置。 2.全班交流，找出共同点，掌握字间架构造。 3.说说这两个字写是时候应注意
31、什么？“队字指导应把重点放在双耳旁写法上，要强调“耳朵高二小，以便给右边“人字 撇留出空来；“级字右半局部笔顺是撇、横折折撇、捺。 11 失 物 招 领找回自己垃圾保护环境引导学生复习学过生字词，发现规律，充分发挥他们学习积极性、主动性。1.课件出示本课生字词。2.引导学生积累词语，1.学生自由朗读1-4自然段。 练习积累，你能用“准备、专心、参观、各自进展说话吗？请试试。课件显示图片，唐教师请同学来认领东西指什么？2.学习5-8自然段，引导学生朗读感悟。 启发情感，指导朗读那几位丢东西同学领取自己东西了吗？你从哪里看出来？ 引导学生说出应该保护身边环境，不乱扔垃圾。练习说话：教师和张爷爷看到
32、，看到，看到，所以露出了会心微笑。总结：学了课文之后你觉得这是一些什么样孩子呢？你觉得自己在这方面做得如何？以后该怎么做呢？ 作业设计1.找一找：找一找在校园里或自己身边有没有“失物，如果有，就将它们扔到垃圾箱。课 题语文园地三共几课时3课型综合第几课时1备课人学习目标1、引导学生发现识字规律。2、日积月累，要求学生会读13个词语。学习重难点1、引导学生发现识字规律。2、日积月累，要求学生会读13个词语教学资源生字卡片、小黑板预习设计教学环节学 案导 案调整与反思一、我发现二、日积月累板书设计：观察发现交流通过观察找出规律；讨论学习第二、三组字，交流自己发现；讨论学习第四、五组字，交流自己发现
33、；认读生字。认读卡片上生字，试着用这些词语说话。练习交流借助拼音自渎短文，完成教师要求；交流自己对短文理解；用自己喜欢方法背诵短文。语文园地三认字新发现：加一加 减一减 换一换1、出示小黑板，指导学生认识第一组生字，并思考它们之间联系；2、总结学生对第二、第三两组字讨论结果；3、总结学生对第四、第五两组字讨论结果；4、出示识字卡片。1、我会认出示小黑板A、 出示卡片；B、 帮助学生理解字义。C、 指导学生口头造句2、我会读1、出示卡片；2、帮助学生理解字义。3、读读背背1读课文， 听要求：读准字音，遇到生字先划下来再多读几遍；2引导学生交流自己对短文理解3指导朗读作业设计背会“读读背背课 题语
34、文园地三共几课时3课型综合第几课时2备课人学习目标能够在理解短文含义根底上背诵短文；学习重难点能够在理解短文含义根底上背诵短文；教学资源生字卡片、有字纸张预习设计收集自己认识字教学环节学 案导 案调整与反思口语交际：展示台：板书设计：自读题目，理解含义小组间进展交流，说说自己方法交流汇报评一评谁讲锝好，谁方法好说说自己认识字，再和好朋友一起去认一认其他同学搜集字；评出识字大王语文园地三我们身边垃圾 ？识字加油站1、 引出口语交际内容；2、 引导学生理解谈话要求；3、 展示教师画，并向学生介绍；4、 引导学生交流自己想法和意见；5、 引导学生把话说完整；6、 引导学生进展评价。识字加油站1、 引
35、导学生理解题目；2、 鼓励学生说说自己认识字；3、 识字擂台 1比一比谁认识字多； 2表扬识字最多同学。作业设计课 题语文园地三共几课时3课型口语交际第几课时3备课人学习目标1.与同学交流时，敢于大胆发表自己见解。2知道保护环境重要，自觉保护身边环境卫生。学习重难点学会自己处理垃圾方法。教学资源多媒体课件预习设计怎么处理生活垃圾？查找相关资料。教学环节学 案导 案调整与反思一、回忆调查，说说由来。二、开展活动，处理垃圾。三、互动交流，语言交际。五、总结活动，延伸拓展。板书设计：1请小朋友分四人小组说说自己调查结果。2小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。将结论告诉地球爷爷：垃圾出现不可防止，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。1先把教师看到街上垃圾处理好。2指名说说大街上垃圾处理。3创设情景，制止乱扔垃圾行为。教师扮演课件中老奶奶，学生制止