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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课传奇时代文明的曙光华夏族的人文初祖说课设计一、说教材细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课 1、教材所处的位置和作用传奇时代文明的曙光是人教版八年级上册历史与社会教材中第一单元 的第三课；上承史前时代人猿揖别、原始农业和聚落,下启文明时代的起源和发 展,在全书中起到提纲挈领的作用
2、,同时也是本单元的重点；2、教学目标 依据本节课的教学实际制定了如下教学 目标 : 学问与才能目标：通过本课的学习,明白炎帝、黄帝是传奇 中的华夏族的祖先 ,明白尧舜的 “ 禅让 ” 和“ 大 禹治水 ”的故事；过程与方法目标：通过搜集相关资料,讲故事,听有关传奇 的歌曲等, 明白这些古代传奇中的故事哪些 具有历史事实成分,哪些是虚构的,这些传 说反映了传奇时代怎样的文明曙光,从而培 养同学探究式学习的方法；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - -
3、 - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课 情感态度价值观目标：通过对黄帝与炎帝事迹的学习,懂得我们 都是 “炎黄子孙 ”的含义, 培育爱国主义情感和民族认同感；通过对“ 尧舜禅让 ” 和“ 大禹治水 ” 的学习培育以人为本,任人唯贤的美 德以及环境爱护意识；3、教学重点、难点 本着课程标准,在吃透教材的基础上,确 立如下教学重点、难点：重点：懂得炎帝和黄帝对华夏族的形成 做出的奉献；依据是只有把握了炎帝和黄 帝对华夏族的形成所做出的奉献,熟悉到 炎帝黄帝是中华民族的共同祖先,才能更 好的培育同学增强民族认同感和爱国情 感；难点：如何区分史实与传奇；史实和传细心整理归纳
4、 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课 说之间有肯定的联系,初二同学区分它们 会有肯定的困难；二、说教法 考虑到八年级同学的现状, 主要实行启示 式教学,引导同学主动摸索,进展思辨能 力,调动同学参加课堂活动的积极性并且 培育同学实际解决问题的才能从而达到最 佳教学成效；主要采纳活动探究法和集体 争论法；前者以同学为主体,培育其自觉 才能,思维才能等,后者组织同学集体讨 论,培育同学团结协作精
5、神；为了使同学对抽象熟悉有更直观的了 解,采纳多媒体播放相关的歌曲与展现图 片等相结合；三、说学法细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课 中同学心理学争论指出,中学阶段是智 力进展的关键年龄,同学规律思维从体会 型逐步向理论型进展,观看才能、记忆能 力和想象才能也随着快速进展；从年龄特 点来看,中学同学好动、奇怪、好表现,抓住同学特点,积极采纳形象生动、形式 多样的教学方法和同学广
6、泛的、积极主动 参加的学习方式,定能激发同学爱好,有 效地培育同学才能,促进同学个性进展；生理上,青少年好动,留意力易分散,爱 发表见解,期望得到老师的夸奖,所以在 教学中应抓住同学这一生理特点,一方面 要运用直观生动的形象,引发同学的爱好,使他们的留意力始终集中在课堂上；另一 方面要制造条件和机会,让同学发表见解,发挥同学学习的主动性；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课 四、
7、说教学程序（一）、导入新课1、利用多媒体播放歌曲天地传奇引导 同学摸索歌曲中提到了什么样的人物和传奇 故事；2、组织同学叙述自己知道的远古神话故事 如盘古开天、 女娲造人等故事, 然后引出新课 内容；（二）、讲授新课华夏族的人文初祖 1.黄帝与炎帝在生产和生活方面的奉献 引导同学看图 1-30,并尽量读懂图中所附的 文字,同时阅读图左侧的课文内容, 组织同学 争论： 传奇中的炎帝和黄帝对当时及后世的 人们在生产与生活方面所做出的奉献；（ 炎帝改进农具,教人农耕,尝遍白草,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 11 页 - - -
8、 - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课 创造医药,是中华原始农业和医药学的创始 人,他仍创造陶器, 开创集市, 使人们互通有 无；（“ 神农教稼图 ”）黄帝相传他造出宫室、 车船、兵器、衣裳,仍让下属官员创造了文字、 历法、算术和音乐；他的妻子嫘祖仍创造了养蚕抽丝技术； ） 为什么炎帝和黄帝被称为华夏族的人文初 祖？（他们的创造制造从物质、 精神方面改善 了人们的生产与生活,推动了人类社会的发 展；）2活动 查找资料探究课本17 页小字部分,考古发觉反映了哪些内容及其意义并由 此判定古史传奇与史实的区分
9、； 这些文物说明当时人们会纺织、养蚕、制造 陶器、以船为交通工具 （半坡遗址出土的船形细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课 彩陶壶）,当时仍显现了原始音乐（半坡出土 的陶埙和河南舞阳出土的骨笛） ； 考古挖掘和古代传奇相互印证, 都是很重要 的历史资料,可以从不同侧面揭示历史事实,帮忙我们明白没有文字记载的历史的进展与 沿革； 可知古史传奇没有遗址、 文物加以印证, 只 是人们口
10、而相传, 在流传的过程中有可能发生 错误；而史实就可以用遗址与文物, 史书等加 以证明；3.读图争论 可依据参考资料, 先向同学简介陕西黄帝陵的 概貌；然后指导同学看图 织同学争论：1-31 并结合课文内容,组 黄帝陵在陕西、 甘肃、河北、河南等地都有,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课说明白什么问题？（拜谒祖先、 寻根探源的举动, 表达了炎黄子孙对中华民族剧烈的认同感； ）4
11、.禅让制度 指导同学阅读尧舜禹的传奇,明白禅让制的内容； 组织同学发表对禅让制的看法；（这种原始的民主制度,能把各个氏族成员的柔弱力气聚集起来,跟自然界进行斗 争,对生产力进展起了促进作用；但是,当时人类社会处在最低的进展阶段,原始 的民主制度仍有很大的局限性,只能同当时不发达的生产力相适应；）5.读图争论 指导同学看图 1-32 及相关课文,组织同学争论： 大禹治水反映出当时哪些社会情形？（黄河流域是我国古代人民的聚居地,黄河常常泛滥,我国人民自古就有同洪水等 自然灾难长期斗争的历史；大禹治水是历史上人们顺应自然规律、胜利改造自然的 事例；）6.课堂小结 通过本课的学习,明白了炎帝和黄帝的传
12、奇,尧舜禅让和大禹治水的使我们熟悉到,传奇时代人类正在缓慢的进步,中华民族开头形成；中华文明的曙光开头显现；（课堂小结的目的是强化熟悉,将课堂学问尽快转化为同学素养,简洁总括教学内 容,使同学加深懂得； ）7.布置作业（1）. 炎帝部落和黄帝部落最早生活在（A ） 第 9 页,共 11 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课 A. 黄河流域 B. 长江流域 C. 珠江流域 D. 黑龙江流域（2）. 被誉
13、为中华民族人文初祖的是（A ）A. 炎帝黄帝 B.尧 C.舜 D.禹（3）.传奇中古代通过民主推选部落联盟首领的方法叫（A ）A. 禅让制 B. 世袭制 C. 分封制 D. 选举制（4）. 传奇中的治水英雄是（ D ）A.黄帝 B尧 C舜 D禹 8.板书设计 为了准时表达教材中的学问点,以便同学懂得把握,制定了如下留意直观、系统的板书设计；. 华夏族的人文初祖 . 1、炎黄传奇炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的人文始祖 . 2、禅让制度通过推举产生部落联盟首领的方法 . 3、大禹治水 五、说教学设计的指导思想细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第
14、10 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课 本节课主要是依据八年级同学的心理特点及其认知规律,采纳直观教学和活动探究的教学方法,以 “老师为主导,同学为主体” ,老师的 “导”立足于同学的“学” ,以学法为重心,放手让同学自主探究的学习,主动的参加到学问形成的整个思维过程,力求使同学在积极、开心的课堂气氛中提高自己的认知水平,从而达到预期的教学 成效；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 11 页 - - - - - - - - -