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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载树和喜鹊教学设计第一课时【教学目标】1. 熟悉“ 窝、孤” 等 9 个生字和子字旁、倒八 2 个偏旁,读准多音字“ 只、种、乐” 的读音 ; 会写“ 欢乐”2 个字；（重点）2. 通过联系上下文, 明白“ 只有” “ 孤独” “ 邻居”安寂悄悄” 等词语；（重难点）的意思, 积存“ 叽叽喳喳、3. 发觉句子内部的结构关系,初步学会运用“, 也, ” “ , 都, ” 的句式说 话；（难点）4. 正确、流利地朗读课文,体会树和喜鹊的心情,知道有伴侣才会有欢乐；【教学过程】一、谜语激趣,揭示课题
2、1. 同学们,在学习新课之前,老师先来和大家猜一个谜语：“ 头黑肚白尾巴 长,站在树上叫喳喳,由于常来报吉利,人们观察都爱它；” 猜猜它是谁 . 2. 生齐答：喜鹊；师：瞧,这就是喜鹊 出示喜鹊图片 ；多可爱的鸟呀 . 让我 们一起叫两声它的名字吧；3. 今日我们就来学习一篇有关喜鹊的课文,伸出手和老师一起板书课题； 齐读课题；读一遍后,师提示：不要拖腔,再来一遍；读完课题,我们就知道这篇 课文讲的是谁和谁的故事呀 .生齐答：树和喜鹊二、整体感知,解决生字词语（一）整体感知1. 课文究竟讲了树和喜鹊的什么故事呢.请同学们认真地读一读课文,留意：读之前先给自然段标上序号； 仍要做到读准字音, 读
3、通句子, 把不熟悉的字圈出 来,借助拼音多读几遍；2. 读完的同学用你的坐姿告知老师；这篇课文一共有几个自然段 .生： 6 个；请看大屏幕对比一下你标的对不对,错的快速改正过来；（二）解决生字词1、读带拼音的词语 课文大家都预习了,这些生字组成的词语你会读吗？（屏幕立即出示带拼音 的词语）谁来读读第一行？指一生拼读, 读完师随机评判, 预设：你读的可真棒,而且留意到了“ 呼” 字在组成词语“ 招呼” 时读轻声；谁来读读其次行,假如读 不好,师：谁来教他读这个词；假如读得好就相应评判：读的特别正确,或读的真洪亮呀（你读的不仅正确,而且声音特别洪亮）设：你读的真甜；下面谁来当小老师领读,选一位读词
4、语；最终两个词谁想读？评判预细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2、读去掉拼音后的词语 过渡：看来带着拼音难不倒你们,去掉拼音你会读吗？好,找三个同学每人 读一行,你来读第一行,你来读其次行,你再来读最终一行；他们三个读的都非 常精确,下面我们来开火车读, （小火车叽里咕噜开起来,火车头在哪里,在这 里？）好,你来当火车头,这趟火车开的可真顺当呀！刚才每个人都相当火车头,现在我们一
5、起来读一遍；3、单独识字之一“ 多音字”看来去掉拼音也难不倒你们,现在把这些生字单独摘出来,你会认吗？自己 先来试着读一读, 认真观看这些生字, 里面藏着三个多音字, 指生说出三个多音 字,刚才三位细心的同学发觉了这三个多音字（屏幕随机将三个多音字变红）；除了刚才提到的一种读音,仍有其他读音吗；第一沟通“ 只” ,刚才这位同学提到了我们之前学过的的读音,这篇课文中仍有一种读音,谁知道？指一生说出 大家第一遍吗？（屏幕出示“ 只” 的两种读音和组词）“ 一只、两只” 的“ zh ”zh 的读音；你能领着再来看“ 种” ,刚才提到了 zhng 组词“ 种子” ,仍有一个读音就是四声,当读四声时,它
6、是动词,组词“ 种地、种树”种读音并组词）,师领读同学一遍；跟老师来读一遍（屏幕立即出示两看最终一个多音字,老师说句子,你来说它读哪个音？同学们都喜爱上音什 么课？生齐答：“ 音乐课” ；今日老师和大家一起上课感到很., 生齐答“ 欢乐” ；4、沟通识字方法 过渡：看来多音字大家也都把握了,再来观看这些字,说说你用什么方法记 住了里面的哪个字？指一生,预设回答：加一加,记住了“ 只” ；师：里面仍有哪些字可以用加一加的方法记住它们？指两到三位同学生说出“ 种、都、静” 等生字也可以用加一加的方法记住他 们；假如另有同学说出：“ 招” 由于用手打招呼,所以是提手旁, “ 孤” 与孩子有 关所以是
7、“ 子字旁” ；师：你仍会联想识字,大家的识字方法可真多呀！下面我们来玩一个看图说 词语的嬉戏：（出示鸟窝图片）,看这是什么？生齐答：鸟窝；师： “ 窝” 这个字比较难记, 明字理：上面的“ 穴宝盖”表示巢穴, 下面的“ 呙” 表示读音； “ 窝”是很多小动物的家,鸟的家叫“ 鸟窝”,那么鸡的家叫,狗的家叫,老鼠的家叫 ,蚂蚁的家叫,鸟的家叫；让我们一起再来读准这五个词；生齐读；5、指导书写“ 居”这里面仍有一个需要我们会写的生字,那就是“ 居” ,先来观看一下这个字的结构和部首；指一生说出结构、部首；认真观看这个字,在书写的时候应当留意 些什么？生沟通“ 居” 字书写留意事项： “ 尸字头”
8、 要小,撇要长,古字的横要 伸在“ 尸字头” 的外面；全部生伸出手指跟随屏幕学习写笔顺（屏幕出示“ 居” 的笔顺）；看清晰了这 个字请同学们翻到课本的 34 页,在课后田字格里把“ 居” 字描红一遍,书写两 遍；师立即巡察同学书写,并指导同学书写姿态和执笔姿态；师找一生书写的字来点评：我们一起来看一下这位同学的字；指生沟通评判 该生写的“ 居” 字；三、研读文本,学习语言,体会情感细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - -
9、- - - - -学习必备 欢迎下载过渡：刚才我们学会了用“ 加一加、联系识字、看图说词语” 等识字方法认 识了很多生字,又学会书写了“ 居” 这个字；下面我们来读读课文,找六位同学 分别读一下课文的 6 个自然段, 读的同学争取做到不添字、 不漏字； 其他同学一 边听,一边想一个问题：从前树和喜鹊是怎么样的？后来又变得怎么样了？1、 指名 6 个同学接读课文 课文读完了,先找同学评判刚才六位同学读的怎么样；生评判后师总结读课 文的方法,并引出刚才提出的问题；生齐答：从前很孤独,后来很欢乐； （师立即板书：孤独、欢乐）2、摸索问题,开启1、2 段1、2 自然过渡：那么,从前树和喜鹊为什么会孤独
10、呢？请同学们读读课文的 段想一想这个问题；生自由读,读完,师：谁来说说树和喜鹊从前为什么孤独？指一生回答,生 读第一段,屏幕出示第一段,立即变红“ 只有” 两字；师问：“ 只有是什么意思 .” 生答：只有它自己；师：对呀,除了它自己没有别的了；大家看图（屏幕出示课文第一幅插图）,这么大大的草原,孤独单的只有一棵树,一个鸟窝,一只喜鹊,所以：树和喜鹊都很怎么样？生齐答：孤独；师：好,我们一起读读这句话： “ 树很孤独,喜鹊也很孤独”（屏幕出示上面这句 话）；师：我来采访一棵小树, 小树小树, 假如你自己孤独单地站在这么一大片草 原上,你有什么感受？生：会很孤独；师：为什么孤独？生：由于他没有伴侣
11、；你好可怜 师：当你兴奋的时候没人和你共享,当刮风下雨的时候也没人陪伴你,呀. 带着你的感情来读读这个句子；生读： “ 树很孤独,喜鹊也很孤独”；师：我再来采访一只喜鹊（指另一生） ,假如你就是这只喜鹊,只有你自己生 活在这么大的草原上,你会什么感受？生：会很孤独；师：当你难过的时候,生 病的时候没有人陪伴你,你是什么心情？生：难过,难过；师：好,带着你的感 情再来读这句话；生： “ 树很孤独,喜鹊也很孤独”；师：对呀,这么大的草原上,只长着一棵树,只住着一只喜鹊,他们是多么孤独呀！我们一起来读读这个句子吧；生齐读：“ 树很孤独,喜鹊也很孤独”；师：（ 屏幕显现“ 树很孤独,喜鹊也很孤独” 句
12、子,下面显现一条横线仿写句子）谁能对比上面的句子来访写一句呢？摸索片刻,师：老师先来带个头说一句：“ 妈妈在看电视,我也在看电视”；生会说：我在画画,他也在画画 . 屏幕显现两句例句 : 一句刚才说的 , 一句 : ” 树很欢乐 , 喜鹊也很欢乐”3、摸索问题,品读 3、4 段 过渡：从前树很孤独,现在为什么又变得欢乐起来了呢？请同学们认真读读 3、4 自然段想一想；指生读第三段来回答；师：对呀,树和喜鹊的生活环境发生了变化,原先（屏幕显现课本第一幅插图）,生齐读：只有一棵树,后来（屏幕显现其次幅插图）生齐读：种了好多树；原先（显现第一幅插图）只有一只喜鹊,后来（显现其次幅插图）每棵树上都有鸟
13、窝,每个鸟窝里都有喜鹊；师：树和喜鹊不再孤独,由于他们有了“ 邻居”（邻居立即屏幕放大） ；什么是邻居？生：对门就是邻居；师：那你现在有邻居吗？师：对呀,坐在你旁边的 同桌就是你的邻居；细心整理归纳 精选学习资料 4、入情入境,品读第5、6 段 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载过渡：树和喜鹊有了这么多邻居,有了这么多伴侣,他们的生活发生了怎样的变化呢？请同学们大声读读第五段；生大声读完；师：听,小喜鹊们在
14、唧唧喳喳地叫呢,谁听出来了,他们在叫什么？生畅所欲言：我们一起出去捉虫子吧,我们一起做嬉戏吧 . 师: 有这么多伴侣陪着它一起捉虫子, 一起做嬉戏 , 小喜鹊多么兴奋 , 多么高兴呀. 谁来兴奋地读一读？指一生读,读完,假如读不好,师：小喜鹊有这么多朋 友的陪伴,莫非你不高兴吗？生：高兴；师：高兴,那就大声地读出来,再读一遍给大家听；生大声洪亮读；师：这次高兴多了,谁仍能高兴地一读？再找一生读；师：小喜鹊有了这么多伴侣,我们也替他兴奋,让我们一起来读读吧；生齐读：第五自然段； （配乐）师：有了这么多伴侣的陪伴,树和喜鹊再也不孤独了,他们变得很欢乐,读）；最终一段；生齐读（屏幕显现： “ 树很欢
15、乐,喜鹊也很欢乐”四、总结树和喜鹊正是由于有了伴侣（板书“ 伴侣”）才变得欢乐,生活中你有伴侣吗？指一生问： 你的伴侣是谁？你和他常常在一起干什么？比如捉迷藏,捉迷藏的时候,你们欢乐吗？再指一生问： 你最好的伴侣是谁？他又给你带来了哪些快乐？既然我们的伴侣给我们带了这么多的欢乐,我们应当怎样和伴侣相处呢？生齐答：友好相处（师立即板书“ 友好相处”）；五、布置作业 把树和喜鹊的故事讲给爸爸、妈妈听；板书设计：孤独 伴侣（友好相处）欢乐其次课时【教学目标】1. 熟悉“ 窝、孤” 等 9 个生字和子字旁、倒八种、乐” 的读音 ; 会写“ 欢乐”2 个字；（重点）2 个偏旁,读准多音字“ 只、2. 通
16、过联系上下文, 明白“ 只有” “ 孤独” “ 邻居”的意思, 积存“ 叽叽喳喳、安寂悄悄” 等词语；（重难点）3. 发觉句子内部的结构关系,初步学会运用“话；（难点）, 也, ” “ , 都, ” 的句式说4. 正确、流利地朗读课文,体会树和喜鹊的心情,知道有伴侣才会有欢乐；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载【教学过程】一、字词大闯关复习巩固生字词语 师：上节课我们学习了树和喜
17、鹊这篇课文,这节课我们先来复习一下生 字词语,第一开启我们的“ 字词大闯关”；第一关 我会认 看生字宝宝变成了一个个又大又红的苹果,摘下他们就能把生字宝宝带回 家,好,开头闯关摘苹果；师点那个词,同学就说一边伸手抓一边齐读词语；第一关这么快大家就顺当通过了,再来看其次关；其次关 我会读 课后“ 读一读,记一记” 中的词语你会读吗,谁来闯关读第一行,指一生读 出来,谁来闯关其次行,再指一生读出来；师总结评判：刚才两位同学都顺当通关了；看,这些词语又变成了一只只会飞的小鸟,让我们一起放飞小鸟把生字宝宝带回家吧；师点哪个词语,生一边读词语一边学小鸟飞；看来其次关也没有难倒大家,现在来闯第三关；第三关
18、 我会说 屏幕出示：叽叽喳喳、安寂悄悄两个词语,看这两个词语有什么特点；指一 生回答出：前两个字一样,后两个字一样；师总结：像这样的词就叫做“AABB”结构的词语（屏幕出示AABB）,你仍能说出几个这样的词语吗？指三、四位同学说出四五个词语,师：老师也写了几个,大家一起来读读（屏幕立即出示“ 马马 虎虎、明明白白、日日夜夜、吞吞吐吐” 等几个词语,生齐读；看来第三关也顺当通过了,接下来我们再闯第四关；第四关 我会写上节课我们已经学会书写了 “ 居” 这个生字, 这节课我们再来学写剩下的几 个生字（屏幕出示课后田字格里的生字） ；先来看这个字（屏幕出示“ 招”）,它 是什么结构？生齐答：左右结构
19、；部首是什么？生齐答：提手旁；谁来说说它的笔顺,指一生一边说笔顺一遍书空；留意观看占格, 书写的时候应当留意什么？指生沟通留意的地方； 下面请跟老师范写一遍, 师一边范写一边指导生字书写的 留意事项；最终总结：像“ 招” 这样左右结构的字在书写的时候要做到“ 左窄右宽” ,类似的字,本节课仍有两个那就是“ 呼、快”（屏幕出示这两个生字） ；找两生分别说出这两个字的笔顺,跟老师范写一遍, 师一边范写一边指导学 生每个笔画的留意事项；师范写完毕,引导同学在课后田字格里把上面三个左右结构的字分别描红一 遍书写两遍, 和老师比比谁写的好看； 生一边写, 师下台巡察指导书写姿态和执 笔姿态；细心整理归纳
20、 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载写完坐好,再来观看剩下的两个生字（屏幕显现田字格里的生字）,其中一 个是上下结构,是哪一个？生齐答： “ 单” ；上节课我们学习了它的偏旁是,生齐 答：倒八旁；请跟老师范写一遍这个字,师一边范写一边指导主笔横的书写要 求；写完师总结：单在田字格中要居中,像这样的字仍有一个那就是,生齐答：乐；请跟老师范写“ 乐” 这个字,一边范写指导主笔竖钩的书写要求；师写完
21、再引导同学在自己田字格里把这两个生字分别描红一遍书写两遍；生一边书写师一边下台巡察指导书写姿态和执笔姿态；生写完毕,随机评判两位同学写的字,让其他同学说出优缺点和改进看法；二、回忆课文,拓展阅读贝尔熊生病了师：生字都会书写了, 我们再来回忆一下课文讲了一件什么事,谁能根据屏 幕上的提示把课文的主要内容补充完整？屏幕出示：“ 从前,树和喜鹊没有伴侣,他们很孤独；后来,他们有了伴侣就变 得欢乐起来；” 先指一生回答,再齐读；树和喜鹊讲的是伴侣的故事,下面我们再来读一篇有关伴侣的文章,看 看他们是怎么相处的？播放配音的绘本故事贝尔熊生病了；听完引导同学说 出感受,师总结：当我们遇到困难时,伴侣为我们遮风挡雨,我们应当怎样感谢 我们的伴侣呢？三、作业下面专心为我们的伴侣画一幅画,送给他吧！生一边画师一边巡察指导, 画完上台展现一位同学的画, 让他说说画这幅画的想 法；没画完的课下连续画,画完送给你的伴侣,这节课就上到这里；板书细心整理归纳 精选学习资料 招单呼乐快 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -