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1、一年级下册树和喜鹊教学设计两篇一年级下册树和喜鹊教学设计两篇 树和喜鹊教学设计之一 一、教学目的 知识与技能： 1、正确认读十一个生字。 2、学习新笔画“横折弯钩”。 3、学习“里、有、几、飞”四个生字。 过程与方法： 1能够借助拼音，熟练朗读课文。 2、通过朗读,复述故事,理解课文内容。 情感态度与价值观： 1、在学习中，逐步学会和同伴一起学习。2、培养学生团结、互助、友爱的精神和合作意识。 二、教学重难点： 能够理解课文内容，懂得有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处，才会感到更加的快乐、幸福。 三、教具准备： 多媒体制作的课件。 四、教学时间： 两课时 五、教学过程： 第一课时 一、引入：
2、同学们，你们见过喜鹊吗?大多数是在什么地方看见的?今天，我们就学习一篇树和喜鹊的.课文，请打开书11课。板书课题，学生齐读。 二、范读课文： 教师范读课文，要求学生做到：1、坐姿端正。2、认真看课文，仔细听老师读课文。 三、自己读课文： 1、自己借助拼音，读一读课文。2、同桌两人一起读一读课文。3、用自己的话说一说，课文里讲的故事。 四、请学生复述课文。其他学生做到：学会倾听，注意听后试着补充故事内容。尝试自己理清课文思路。 五、认读生字： 1、随文认读生字。2、多媒体出示生字认读：从前、孤单、安静、睡觉、喜鹊、几个、后来。3、在句子中认读生字： 从前，这里有一棵树。后来，这里又种了很多树。
3、树很孤单，喜鹊也孤单。 几个孩子在安静地睡觉。 六、理解内容：引导学生利用上下文理解。 1、“只有”是什么意思? 2、什么是“孤单”的意思?树为什么孤单?喜鹊为什么也孤单? 3、后来，发生了什么变化? 4、树为什么变得快乐了?喜鹊为什么变得快乐了? 七、学后交流：在家里，爸爸妈妈做自己的事时，你有没有感到孤单?或者感到快乐的时候?结合自己的生活说一说。 八、延伸阅读：推荐任溶溶的诗歌没有不好玩的时候 1、如果有时间，全班范围内阅读。2、交流：说一说自己更喜欢怎么玩? 第二课时： 一、齐读课文，复习课文。 1、说一说课文讲了一件什么事? 2、你明白了什么道理呢? 二、处理课后第二题。再次体会“也
4、”的作用 三、认读十一个生字。 四、学习生字： 1、读音准确，笔顺正确。 2、按老师或田字格的占格，书写“里有”两个字。 3、组词。 4、试着用组的词语说一句通顺的话。 5、学习“横折弯钩”的写法。并练习写法。 6、照上面的学法，学习“几飞” 五、固练习生字。 树和喜鹊教学设计之二 教学目标： 1、正确认读十一个生字。 2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。 3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。 教学重点： 正确认读11个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。 教学难点： 了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。 教学准备：电脑课件，生字卡片。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、师
5、：同学们都有朋友吗?，设想一下，如果没有朋友会怎样呢? 学生自由发言 2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。 二、初读课文，识记生字。 1、自读课文。初步感知课文内容，产生读书欲望。 2、利用课件范读课文，边听边注意读音。 3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。 4、交流识字方法。 5、采取不同方式检查识字情况。 6、检查读书情况。 三、再读课文，交流理解。 1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。 读了课文，你想说些什么? 2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化： A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。” B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。” 此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。 3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢? 引导学生学会合作、团结友爱。 四、活动找朋友。 五、拓展思维 1、结合自己的生活实际。，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。 2、推荐诗歌没有不好玩儿的时候。 五、师生总结。 板书设计： 11、树和喜鹊 孤单没有朋友 快乐有了朋友 第 6 页 共 6 页