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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -巧镶妙嵌教学设计一、教材分析：本课让同学明白我国民间的镶嵌艺术；属“ 设计、应用” 学习领域；教材中的同学作业有平面镶嵌,也有在立体造型上进行的装饰镶嵌,使同学熟悉到镶嵌艺术材料的丰富性和手段的多样性；二、教学目标：1、明白镶嵌工艺的含义和镶嵌艺术的历史,感受镶嵌艺术的材 料美和形式美；2、学会利用多样材料在平面和立体造型上进行的装饰镶嵌,用 材料的形、色组成图案或画面；3、培育同学的动手才能和制造性的表现才能；三、重点难点教学重点：教同学用材料的形、色进行奇妙的镶嵌；教学难点：引导同学创新,用各类材料奇妙的
2、进行镶嵌；四、教学预备教学用具：课件、橡皮泥或泥土,各种小石子、黄豆、小米等；五、课时支配1 课时 六、教学过程（一）创设情境,提问导入；1、观赏图片,提前摸索：这些材料可以做什么？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2、给同学看点小物件；问：这两种东西有什么不同？哪种更好看？ 3 、老师：你们都很棒,但是老师今日教你们一个新词“ 镶嵌”4、引出“ 镶嵌” 二字；5、明白镶嵌定义 镶嵌：将一个物体嵌
3、入另一个物体中,使二者固定；（二）引导启示 1、“ 文明的飞跃” 是一幅陶片镶嵌壁画；提问：这幅画比楼房仍高,分成许多小块镶嵌上去,给你什么感觉？2、出示一组图片,问：你们都能说出这些图片的所用的材质吗？同学摸索、争论；反馈； 在日常生活中,人们用这种技术制作精致的工艺品,仍将大理石、彩色玻璃等材料镶嵌在建筑物的墙壁和窗户等地方,进行装饰和 美化； 小组进行 争论 ：回想下在日常生活中,哪些地方运用了镶嵌艺 术？（公园里的石子路 .）小结：镶嵌的材料不仅多种多样,它运用的范畴也特别广泛；（三）自主探究 1、老师拿出各种材料：彩色塑料片、纸片、小石子、黄豆、贝 壳、纽扣等；细心整理归纳 精选学习
4、资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2、问：这些平常不起眼的东西如何奇妙的运用,组成美丽的图 案,你们摆一摆,看一看；（观赏老师带来的作品）3、小组探究：这些作品的制作过程是怎么样的？；在我们生活中不起眼的废品也可以制作出精致的作品,只要你们 有一双发觉美的眼睛,并且奇妙地运用它们；引出“ 奇妙”4、诠释课题巧镶妙嵌（四）大胆创作 1、在同学创作的过程,老师巡察并指导；要求：1 先摸索,小组分工合作；2 在制作时,留意垃
5、圾不要乱扔；（五）展现观赏1、观赏作品 2、小组探究：它们是怎么做出来的？3、作业展现评判（实行同学自评、互评）选出“ 最具创意的作品” ；（六）课堂小结用我们身边可取的材料, 我们可以做出许多奇妙、 美观的作品来；不起眼的废品也可以制作出精致的作品,睛；同学们多动动手、多动动脑吧！（七）布置作业只要你们有一双发觉美的眼自己独立创作一个更美丽的作品, 并把自己的创作感想和乐趣跟 大家共同共享；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - -
6、- - - - - - - -巧镶妙嵌说课稿执教者：夏 婷一、教材分析本节教材是江西省学校美术四年级上册第8课的内容,该单元了解镶嵌艺术的进展史的基础上让同学感受镶嵌艺术的特殊的美；本节课属于“ 设计 应用” 的学习领域,即通过看看、想想、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发同学丰富的想象力与制造愿望；本节课要面对的教学对象是学校四年级的同学,这阶段的同学是想象力与制造力特别丰富和活跃的时期；结合这一特点, 提高同学对美的 感受才能和艺术制造才能,我确立了本节课的教学目标：二 教学目标 学问与技能目标： 明白镶嵌工艺的含义和镶嵌艺术的历史,感受镶嵌 艺术的材料美和形式美；过程与方法目标
7、：学会利用多种材料在平面物体和立体胚上进行镶 嵌,利用材料的形,色组成图案或画面,培育学 生的动手才能和制造性的表现才能；情感态度与价值观：培育同学创作作品耐心细致的良好习惯；教学重点是：教同学用材料的形、色进行奇妙的镶嵌；教学难点是：引导同学创新意识,用各类材料奇妙的进行镶嵌；三、教法与学法分析 为了更好地把握重点、突破难点,表达课程设计留意人文关怀,侧重同学的体验过程,针对学校四年级同学的心理特点和认知规律,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - -
8、- - - - - - - - - - - - -我遵循 “教为主导,学为主体 ” 的教学思想,我将实行：视觉图像法以及争论法等教法；引导同学积极互动,体会创作的欢乐,进展同学的想象力、提高同学的制造力；为了帮忙同学形成独立观看、独立摸索,提高同学自主学习的意识,我将实行：观看体验、合作学习两种学法进行学习；通过合作 学习来培育同学的主动参加意识；四、教学预备 教学用具：彩色塑料片、纸片、小石子、黄豆、贝壳、纽扣,橡 皮泥或泥土,等材料；五、教学过程教学过程是教学理论与实践的综合表达,也可反映出我作为一名老师的教学理念与教学机灵,我设计了以下几种教学流程 1、创设情 境 2 、引导启示 3 、
9、自主探究 4 、大胆创作 5 、展现观赏 6 、课堂小 结 7 、布置作业（）创设情境 为了使同学都能在视、听、说、做、思等行为环 节中经受美术的过程、体验审美的欢乐,所以我在教学一开头,采纳 设入疑问,看一些物件,把同学带入镶嵌的世界中,让同学观赏造型 各异、风格特殊的镶嵌设计,为后面的设计做好铺垫,引导同学明白 镶嵌的概念；从而引出镶嵌；（二）引导启示 由于每个同学的成长经受、学问层面、生活环境 的不同,观看力与熟悉层面自然也不同；第一我会出示一组图片,通 过“ 你们都能说出这些图片的所用的材质吗？” 等问题引导同学观细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - -
10、- - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -察探究,明白；让同学观看分析：归纳总结,突破难点,这样一来为 同学的制作设计减低了难度； 这一环节采纳提问教学法, 通过语言表 述与语文课相结合,培育同学口头表达才能；教学活动中,以此调动 同学勇于表现、 释放个性的积极性, 让同学真实体会到学习的胜利与 欢乐；（三）自主探究 自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的一 种学习方式,他可以培育同学的自主探究才能、合作意识,所以在这环节我先用勉励的语言夸奖同学的学习精神,正值同学心情高涨
11、, 产生积极的探究动机的时刻,拿出一组材料,提出“ 这些材料可以搭配 出什么图形呢？” 我给同学几分钟的时间,引导同学查找答案,勉励他们依据提示,相互沟通,积极互动,讲解自己的想法,明白不同的方法步骤, 并大胆地展现出一个设计与众不同的表面；明白材料的 奇妙运用,从而引出“ 奇妙” 二字,进一步诠释课题巧镶妙嵌；通过观看体验和合作学习使重、难点在小组中沟通、在小组中合作、在小组中探讨得到明白决, 真正表达了以同学为主体, 使同学成为学 习的主人；（四）大胆创作 为了给同学一个自由发挥、 制造的空间,勉励同学 大胆创作,在同学创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如：材料 的选用、颜色的搭配,造型
12、的设计等问题；这一环节我采纳启示谈话 法来引导同学相互争论,大胆发表自己的看法,学会解决问题；（五）展现观赏 在同学创作基本完成时, 我让同学采纳自评为主,互评与老师简评为辅的方法进行评判,依据勉励性的原就, 在同学互细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -评的过程中, 我相机结合同学作品的不同特点,确定孩子们的各种表现,爱护他们的积极态度和创新意识；这样就做到了问题由同学提,方法由同学想,思路由同学讲
13、,从而真正发挥同学主体作用；从而学 生参加到教学中,培育同学自信心,体验胜利的欢乐；点评时留意给 才能较弱、性格内向的同学同学更多的展现机会,找出其优点,甚至 扩大其优点,并发自内心颂扬他们,使他们摆脱自卑心理,信任“ 我 能行” ；这样,让全体同学都成为“ 学习的主人” ；（六）课堂小结在课程即将终止时, 扩展延长科学精练的终止语能起到“ 课虽尽,但趣无穷” 的成效；对整节课的回忆,既加深了对 整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理；（七）布置作业 最终,我给同学留了一个拓展延长的作业：自己回 家后独立创作一个更美丽的作品, 并把自己的创作感想和乐趣跟大家 共同共享；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -