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1、巧镶妙嵌教学设计一、教材分析：本课让学生了解我国民间的镶嵌艺术。属“设计、应用”学习领域。教材中的学生作业有平面镶嵌，也有在立体造型上进行的装饰镶嵌，使学生认识到镶嵌艺术材料的丰富性和手段的多样性。二、教学目标：1、了解镶嵌工艺的含义和镶嵌艺术的历史，感受镶嵌艺术的材料美和形式美。2、学会利用多样材料在平面和立体造型上进行的装饰镶嵌，用材料的形、色组成图案或画面。3、培养学生的动手能力和创造性的表现能力。三、重点难点教学重点：教学生用材料的形、色进行巧妙的镶嵌。教学难点：引导学生创新，用各类材料巧妙的进行镶嵌。四、教学准备教学用具：课件、橡皮泥或泥土，各种小石子、黄豆、小米等。五、课时安排1
2、课时六、教学过程（一）创设情境，提问导入。1、欣赏图片，提前思考：这些材料可以做什么？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - 2、给学生看点小物件。问：这两种东西有什么不同？哪种更好看？ 3 、老师：你们都很棒，但是老师今天教你们一个新词“镶嵌”4、引出“镶嵌”二字。5、了解镶嵌定义镶嵌：将一个物体嵌入另一个物体中，使二者固定；（二）引导启发 1、“文明的飞跃”是一幅陶片镶嵌壁画。提问：这幅画比楼房还高
3、，分成无数小块镶嵌上去，给你什么感觉？2、出示一组图片，问：你们都能说出这些图片的所用的材质吗？学生思考、讨论。反馈。 (在日常生活中，人们用这种技术制作精美的工艺品，还将大理石、彩色玻璃等材料镶嵌在建筑物的墙壁和窗户等地方，进行装饰和美化。 )小组进行 讨论：回想下在日常生活中，哪些地方运用了镶嵌艺术？（公园里的石子路 ?）小结：镶嵌的材料不仅多种多样，它运用的范围也十分广泛。（三）自主探究1、老师拿出各种材料：彩色塑料片、纸片、小石子、黄豆、贝壳、纽扣等。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - -
4、 - - - - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - 2、问：这些平常不起眼的东西如何巧妙的运用，组成漂亮的图案，你们摆一摆，看一看。（欣赏老师带来的作品）3、小组探究：这些作品的制作过程是怎么样的？。在我们生活中不起眼的废品也可以制作出精美的作品，只要你们有一双发现美的眼睛，并且巧妙地运用它们。引出“巧妙”4、诠释课题巧镶妙嵌（四）大胆创作1、在学生创作的过程，老师巡视并指导。要求：1 先思考，小组分工合作。2 在制作时，注意垃圾不要乱扔。（五）展示欣赏1、欣赏作品2、小组探究：它们是怎么做出来的？3、作业展示评价（采取学生自评、互评）选出“最具创
5、意的作品”。（六）课堂小结用我们身边可取的材料， 我们可以做出很多巧妙、 美观的作品来。不起眼的废品也可以制作出精美的作品，只要你们有一双发现美的眼睛。同学们多动动手、多动动脑吧！（七）布置作业自己独立创作一个更漂亮的作品， 并把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - 巧镶妙嵌说课稿执教者：夏婷一、教材分析本节教材是江西省小学美术四年级上册第8课的内容，该单元了解镶嵌
6、艺术的发展史的基础上让学生感受镶嵌艺术的独特的美。本节课属于“设计应用”的学习领域，即通过看看、想想、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这阶段的学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期。结合这一特点， 提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确立了本节课的教学目标：二教学目标知识与技能目标： 了解镶嵌工艺的含义和镶嵌艺术的历史，感受镶嵌艺术的材料美和形式美。过程与方法目标：学会利用多种材料在平面物体和立体胚上进行镶嵌，利用材料的形，色组成图案或画面，培养学生的动手能力和创造性的表现能力。情感态度与价值观：培养学生创
7、作作品耐心细致的良好习惯。教学重点是：教学生用材料的形、色进行巧妙的镶嵌。教学难点是：引导学生创新意识，用各类材料巧妙的进行镶嵌。三、教法与学法分析为了更好地掌握重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级学生的心理特点和认知规律，名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - 我遵循 “ 教为主导，学为主体 ” 的教学思想，我将采取：视觉图像法以及讨论法等教法。引导学生积极互动
8、，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。为了帮助学生形成独立观察、独立思考，提高学生自主学习的意识，我将采取：观察体验、合作学习两种学法进行学习。通过合作学习来培养学生的主动参与意识。四、教学准备教学用具：彩色塑料片、纸片、小石子、黄豆、贝壳、纽扣，橡皮泥或泥土，等材料。五、教学过程教学过程是教学理论与实践的综合体现，也可反映出我作为一名教师的教学理念与教学机智，我设计了以下几种教学流程1、创设情境 2 、引导启发 3 、自主探究 4 、大胆创作 5 、展示欣赏 6 、课堂小结 7 、布置作业（）创设情境为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐
9、，所以我在教学一开始，采用设入疑问，看一些物件，把学生带入镶嵌的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的镶嵌设计，为后面的设计做好铺垫，引导学生了解镶嵌的概念。从而引出镶嵌。（二）引导启发由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然也不同。首先我会出示一组图片，通过“你们都能说出这些图片的所用的材质吗？”等问题引导学生观名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - 察探索，了解。让学生
10、观察分析：归纳总结，突破难点，这样一来为学生的制作设计减低了难度。 这一环节采用提问教学法， 通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、 释放个性的积极性， 让学生真切体会到学习的成功与快乐。（三）自主探究自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨， 产生积极的探究动机的时刻，拿出一组材料，提出“这些材料可以搭配出什么图形呢？”我给学生几分钟的时间，引导学生寻找答案，鼓励他们根据提示，相互交流，积极互动，讲解自己的想法，了解不同的方法步骤
11、， 并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。了解材料的巧妙运用，从而引出“巧妙”二字，进一步诠释课题巧镶妙嵌。通过观察体验和合作学习使重、难点在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨得到了解决， 真正体现了以学生为主体， 使学生成为学习的主人。（四）大胆创作为了给学生一个自由发挥、 创造的空间，鼓励学生大胆创作，在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配，造型的设计等问题。这一环节我采用启发谈话法来引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。（五）展示欣赏在学生创作基本完成时， 我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，根据激励性的原则， 在学生互
12、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - 评的过程中， 我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。（六）课堂小结在课程即将结束时， 扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果。对整节课的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。（七）布置作业最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：自己回家后独立创作一个更漂亮的作品， 并把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - -