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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载明白校内网络一、教材分析明白校内网络是上海科教版选修模块网络技术应用第一章走进网络技 术其次节的内容；通过该章节的学习,为同学后续网络的构建和网络技术应用等打 下肯定的基础； 本节内容是通过明白校内网络从而明白和把握运算机网络组成的相关 学问,为后续学习的绽开奠定基础；随着运算机网络的不断普及和使用,把握肯定的网络技术的基础理论和硬件学问也显得更加的重要了；和现实意义；二、学习对象分析所以学好本章节内容具有基础高二同学通过高一一学年的学习已经具定的运算机操作才能、分析问题、解决问 题才能,具
2、有肯定的自主学习和协作学习的才能；对于信息技术的学习有了肯定的了解；通过第一节课的学习和老师的引导,极大的激发了同学对于网络技术学问的爱好；并且随着近几年运算机网络的不断普及和应用,同学对于网络技术都或多或少有了一 定的明白,这也为我们学习网络技术应用打下了肯定的基础；所以,在教学中主要采 用自主和协作学习的方式,达成学习目标,提高信息素养的目的；三、设计思路 本节课教学采纳建构主义的教学模式和方法,从校内中的学习生活情境动身,采 用抛锚式（问题情形式）的教学；在教学过程中以问题情境的方式引入,调动同学们 的学习主动性和积极性,创设一个重新设计和规划校内网络、使其更合理、快速、方 便的问题情境
3、；由此将本节学问的学习转换为同学更简单接受、更有爱好的设计网络 图,通过挑选填空补充的方式完成老师供应的网络图的设计,从而引导同学通过自主 学习、协作学习达成学习目标；将学习和生活实际问题的解决有机地联系在了一起,形成一个整体；四、学习目标 学问与技能： 1、明白运算机网络的组成；2、明白网络传输介质的各自功能和特点；3、明白网络连接设备的各自功能和特点； 3、把握运算机网络拓扑结构；过程与方法：1、通过阅读教材和网络检索自主学习、小组协作学习,知道运算机网络的组成,知道各种网络设备的功能和特点,并能够合理挑选使用这些网络设备；2、通过自评和互评,反思自己校内网络的设计和规划； 3、经受设计和
4、规划校内网络,感受和体验发觉问题、分析问题、解决问题的过 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载程,提高各方面的信息素养；情感态度与价值观 1、通过设计和规划校内网络,树立爱校意识；2、通过沟通沟通,形成团结协作的精神；3、通过事例和反思,逐步形成积极向上的网络观；五、学习重点、在校内网络的设计和规划中,挑选合适的传输介质、连接设备及其他设备； 1 2、能够为信息技术教室挑选合适的运算
5、机网络拓扑结构；六、学习难点在校内网络的设计和规划中,挑选合适的传输介质、连接设备及其他设备；七、教学课时 1 课时 八、教学方法 自主学习法、协作学习法、问题情形教学法、任务驱动法九、教学过程教学详细支配老师活动同学活动设计意图环节展现老师和同学引入创设情境在校内内使用网络的观看图片激 发 学 生 的 学图片；习爱好, 使同学能在说明：在我们学校和 现实情形基本一网络建设中不合理的进入情境学习中致 或相类似的情境地方；如：掩盖范畴不摸索问题中学习；够广、使用不便利、 网树立爱校意识；络资源没能得以充分利用 展现校内运算机及其他终端的分布和确定问题使用图观看图片通 过 问 题 的 提联系分布使
6、用图出,激发同学的主动提出问题：依据我校实摸索问题、 分析问题性,并由此问题引发际情形,我们怎么样设同学的摸索和分析；计和规划我们校内网络,使其更合理、快速、便利呢？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载展现各种网络设同学同学备及其分类；通过阅读教材、通 过 自 主 学 习引导同学通过阅网 络 搜寻等方式自的 方式明白和把握读教材、网络搜寻等方主学习, 分析和解决各 种网络设备的功式
7、自主学习；问题；通过学习,根能和特点, 明白运算提示：通过合理使据每个教室、 办公室机网络的组成, 把握探究自主学习用这些网络硬件可以的 实 际情形选择合各种网络拓扑结构；实现网络的连接；适的网络设备, 填写发 挥 学 生 的 主观看同学的自主网络图, 完成网络图动性,进展同学的自学习情形,在必要的时的设计和规划；主学习才能；候赐予肯定的帮忙和引导；进一步学习；沟通、争论,通过不同观点的交锋、协作小组引导小组成员之小 组 成 员 间 进补充,修正加深每个间的沟通、争论；行 交 流和争论, 完学 生对当前问题的学习协作学习参加小组的争论、成、修改、补充网络懂得；沟通图的设计和规划；发 展 学 生
8、 的 协作学习才能；培 养 团 队 协 作 的精神；通 过 评 价 的 方评判评判引导同学自评、互评；学 生 互 相 评 价式,让同学的思想再次碰撞和沟通； 激发展现部分同学设计作设计作品和沟通网络图同学更多的摸索；品巩 固 知 识 的 学习；针对重难点, 再总提出问题联系情境实际,根题进 一 步 思 考 问次提出问题, 引发学据学问的重难点,依据生摸索、 加深同学印同学在完成任务时候象；老师并做肯定的简单显现的错误提出进 一 步 分 析 问学问总结； 强化重难问题,题点的学习和巩固；结展现各种网络硬回答解决问题引 导 学 生 对 重细心整理归纳 精选学习资料 件的功能和特点图；难 点学问深层
9、次的总结学问点；摸索； 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载展现同学不合理 使用网络的图片；反 思展现网络带给人例观 看 图 片 和 事引 导 学 生 正 确们生活真正的意义的同学自我反思使用网络； 逐步形成图片；积极向上的网络观提出网络建设的真正意义：网络不是玩具而是工具；完成评判表：班级：姓名：总分：/100 分）评判项老师评判（分值1、以下属于网络设备的是：a、打印机b、网卡 c、网线d、扫描（ 10
10、分）仪 e、交换机（）（ 10 分）2、哪种传输介质在我们生活中使用得最广泛 a、双绞线b、同轴电缆 c、光缆（）3、你明白的有哪几种网络服务器_ （ 10 分）4、假如你家里需要同时让两台笔记本和一台台式运算机同时实现（ 10 分） 第 4 页,共 6 页 上网,最合理的挑选哪种连接设备进行扩充；A、路由器、 b、无线（ 10 分）路由器 c、交换机 d、无线交换机（）5、依据上题所连组成的网络属于什么拓扑结构？a、星形 b、总线c、环形（）50 分 6、完成设计的情形： a、很好 b、一般 c、比较差 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -
11、- - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载明白校内网络反思本节课采纳建构主义的抛锚式教学模式,以校内网络建设问题引入,在校内实 际问题情境中绽开；利用了问题情境教学法、自主学习法、协作学习法等多种教学 方法,引导和帮忙同学完成学问的建构；让同学们在类似于实际生活的课堂中学会了运算机网络的组成, 明白了网络设备的各自功能和特点,把握了网络的拓扑结构,经受了设计和规划校内网络的过程,提高了观看才能、分析问题才能、解决问题能 力、思维才能、自主学习才能、协作学习才能,提高了信息素养；回忆这堂课,有 以下
12、几点做得比较好的：1、目标明确、现实性、整体性强；本节课通过完成规划和设计合理、快速、便利的校内网从而达成学习的目标；将整节的学问点有机的整合在了一个生活情境中,调动了同学的学习主动性和积极 性；2、充分发挥同学的学习主动性和积极性；同学在本节课中主要通过自主学习和协作学习的方式明白和把握学习目标；在 发觉问题、分析问题、解决问题的过程中完成了学问的建构；3、创设合理的有效情境；创设情境是抛锚式教学模式中最重要的内容之一；本节课创设了一个与学习主 题亲密相关的问题式生活情境；让同学们在类似的现实世界里学习、感受、体验；并且把我们的课堂变得更好玩和新奇；4、充分发挥了老师的引导作用；引导同学学习
13、是建构主义所提倡的,本节课引导和促进同学通过摸索、发觉、分析、探究、观看、对比、感知、沟通、协作、总结等方法建构学问；通过这些方 法使我们的课堂更敏捷和生动,防止了枯燥的理论讲解；5、引导同学合理使用各种学习资源进行自主学习；除了教材,老师仍在学习资源库中供应了补充学习材料；并引导同学通过网络 搜寻的方式猎取学问；6、评判的多样性,突出同学的自主位置；本节课中采纳了自我评判、小组评判、集体评判和课后评判等多种评判方式；充分发挥同学的主体位置,促进同学的自我学习,促进同学学问的建构；下面谈谈这节课的一些问题：1、任务支配得不够合理；由于需要完成的设计和规划比较多, 少数同学没有能够在规定时间内完
14、成任务；无法对这些同学进行后期评判和跟进；2、评判范畴不够全面；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载由于时间的关系,在评判阶段没能够充分的对每个小组的代表作品进行评判；评判的范畴不够；没能对部分同学的作品进行准时的诊断；3、协作学习形式不够合理；虽然分了学习小组,也支配了学习组长,但是由于每组的人数过多、调动不够、组长没能起到带头作用等缘由,没有能够充分的发挥协作学习的功能；应当更加的 明白每一位同学,选好组长,强化学习小组的作用；通过设计、实践、评判、对比,抛锚式教学模式和方法能够大幅提高教学的有效 性；并且由于信息技术课及其教学环境的特点,抛锚式教学在信息技术课堂中可以得 到很好的发挥和利用；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -