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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载5 古诗两首【教学目标】1、学会“ 莫、腊、浑、疑” 等生字,能有感情地朗读并背诵,体会诗人的心境；2、懂得诗句的意思,感受语言的节奏和音韵美；【教学重、难点】懂得诗句的意思,感受语言的节奏和音韵美；【教学时数】 2 课时 第一课时 学习题西林壁 【教学过程】一、复习望庐山瀑布 ,懂得诗题 1、导语：一年级时,我们已经学了望庐山瀑布 ,大家一起来背诵；今日,我 们学习另一首写庐山的古诗,诗人苏轼所写的题西林壁；板书课题,读诗 题；2、懂得诗题；自读课文中 1、2 两条注解,读读诗题的意思 苏
2、轼游庐山时在西林寺墙壁上写 的一首诗 二、吟读诗句,懂得诗意 1、老师范读,让同学听清吟诗的节奏,初步感知诗人的心情；2、自由吟诗,读准字音,把握吟诗的节奏；3、同学试说自己已经读懂的诗句的意思,或提出不懂得的；4、懂得前两句；找出诗句中表示方位、角度的词“ 横” 、“ 侧” 、“ 远” 、“ 近” 、“ 高” 、“ 低” ；再出示“ 岭” 和“ 峰”；给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰 读读前两句诗,告知我们什么 .试看说一说；读后两句诗,告知我们什么 .试着说一说；师归纳：上学期,我们学过画杨桃这篇课文,你仍记得其中老师说的话细心整理归纳 精选学习资料 - - - - -
3、- - - - - - - - - - 第 1 页,共 22 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载吗. 看的角度不同,杨桃的样子就不同；有时候看起来真像五角星 庐山 是那么雄奇壮丽, 千姿百态, 诗人从不同的角度去看, 每一回看到的景象却不 一样；横着看,连续不断的峻岭；从侧面看,奇峰陡峭；从远处看、近处看,从高处看、低处看 看到山的外形、姿势却不一样；有感情地齐读前两句；5、懂得后两句；. 读一读,比一比,前两句与后两句内容上有什么不同 前两句写看到的景象,后两句写自己的感受 读到这里
4、,你有什么疑问吗 . 诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“ 不识庐山真面目” 呢 .你认 为怎样才能看清庐山的真面目呢 . 老师小结： 庐山到底美在哪里 .是雄奇、 是壮美、 是险峻仍是幽秀 .诗人觉得没有 熟悉庐山真面目,只由于身在庐山中；只看到庐山的局部,要是身在 庐山之外,从高处俯视,就能熟悉庐山的全貌了；三、熟读背诵 请你把自己当作诗人,有感情地读一读；练习背诵,同桌之间互背；四、默写全诗其次课时 学习游山西村 【教学过程】一、整体感知 1、读读诗题,参看注解,说说诗题的大致意思；老师补充小结；2、自由吟读；3、指名试读；老师点评并范读,体会诗句的节奏；二、试讲诗意 1、边读边参
5、阅课文中的注解,试着串讲；老师巡回倾听,发觉难点；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 22 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2、指名试讲； 要求把每句诗的大致意思说清晰 3、懂得“ 莫笑、足” 的意思；三、深化体会 1、读前两句, 想象意境； 诗人会在什么地方 .他当时有什么感受 . 想象诗人在农 家做客,受到农家热忱招待 2、读后两句,体会意境；这时诗人是在哪里 .他当时遇到了什么景象 . 诗人可能正走在山间小道上
6、, 眼见前面被大山拦住了, 怀疑无路可走； 行至山 前,忽见柳荫深深,鲜花簇簇,惊喜地发觉又是一个村庄；四、品尝对偶的表现手法 1、有节奏地朗读后两个诗句；2、引导发觉两行诗句中相对应的词,说说它们有什么特点；3、美读,读出节奏、音律美；五、体会名句的引用 供应以下句子,供同学阅读；1、我们走到山前,顿觉山路已尽；突然间,山路一转,前面又显现了一个鲜花盛开的村庄；这时,我们情不自禁地吟起：村；” 的诗句；“ 山重水复疑无路,柳暗花明又一2、李叔叔正在搞一次试验,遇到了一个很大的难题,试验进行不下去了；因此 失去了信心；后来在一位教授的帮忙下,他豁然开朗,很快攻克了难关,试验 获得了胜利；这真是
7、“ 山重水复疑无路,柳暗花明又一村；”3、老师在指导我们作文时, 经常用宋朝闻名诗人苏轼的名句： “ 横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的诗句, 教我们写作时不要说人家常说的话,写出自己特殊的见解,要写出自己的个性；读后训练同学在以后的习作中能恰当地引用这些语句,彩；六、布置作业 1 、抄第 5 课生字组三词 2 、黄冈第 5 课使自己的作文变得更精细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 22 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎
8、下载 3 、背诵第 5 课【板书设计】古诗两首游山西村 庐山 山重水复疑无路,不识庐山真面目,柳暗花明又一村；只缘身在此山中；【课后小记】记得窦桂梅老师执教的那堂古诗文鉴赏课；我今日讲授 题西林壁 一诗,打算借鉴窦桂梅老师的教学艺术,从吟咏入手,鉴赏开路,体验为线,和同学一 起在诗的意境中沉醉；可是, 题西林壁也是一首理趣诗；前两句,孩子们在 抑扬顿挫的朗读中能够点评精妙；后面两句诗,当我问到：“ 表达了作者的什么 感情呢？” 立刻,班里鸦雀无声；后来,费了九牛二虎之力,让孩子们在反复的 朗读和体验中,对诗歌揭示的道理才有了一些自己的感悟；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - -
9、 - - - - - - - - 第 4 页,共 22 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载6 爬山虎的脚【学习目标】1、明白爬山虎的特点,学习作者观看和表达的方法,养成留心观看四周事物的 习惯和才能；2、感受作者对大自然无限宠爱的生活乐趣；3、背诵、誊写作者描写生动形象的句子,段落,并仿照课文写一篇介绍植物的 文章；【教学重、难点】明白爬山虎的特点,学习作者观看和表达的方法；【教学时数】 2-3 课时【课前预备】1、课前发动同学观看,采集实物,拍照,收集有关植物攀爬运动的资料2、多媒体
10、课件；第一课时【教学过程】一、举办“ 植物资源” 共享会 大自然是一个神奇的世界,日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼,真是颜色斑斓,神奇无穷啊 . 下面我们举办一个“ 植物资源” 共享会,请你展现 自己找到的有关实物,图片,照片,介绍自己明白的植物攀爬运动的资料；二、提示课题,范读课文1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的 观赏爬山虎；2、板书课题：爬山虎的脚；爬山虎的脚,去明白爬山虎,3、老师范读课文,同学摸索作者是从哪几个方面介绍爬山虎的 . 4、同学沟通,老师归纳出本篇课文的两个探究点 多媒体显示 ：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - -
11、 - - 第 5 页,共 22 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - a 、爬山虎的叶子是怎样的. 学习必备欢迎下载 b 爬山虎的脚是怎样的,又是怎样爬的 . 三、合作探究,深化研读1、大家期望先探究什么 .为什么 . 2、四人小组争论描写爬山虎脚的三、四、五自然段,要求 多媒体显示 ：a、作者是如何详细生动的描写的 . b、肯定的方式把自己探究到的学问向大家汇报、展现；3、同学自由学习；四、汇报沟通1、一组同学竞赛读写“ 脚” 样子的句子,并沟通圈出认为重要的词； 反面、枝状六七根细丝、嫩红 可让同学明
12、白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观看、描写的；2、同学上台板画爬山虎的脚,并口述为什么这样画；可趁机让全班跟着他画,体会比如句的妙处；3、三生依次上台 师给带上他自己画的爬山虎的头饰 活表述；4、同桌介绍； 作“ 自我介绍” ,师勉励灵5、四生开火车读详细写脚怎么爬的句子,并沟通“ 爬” 有关的重要动词； 爬：触一巴 +拉+贴 6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的；7、指导朗读；8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬；质疑：“ 一脚一脚” 能不能换成“ 一步一步”,为什么 . 9、从中你又能体会到什么呢 . 落实人文性 老师可引导同学联系上下文来体会,例如：往上爬、蚊龙的爪子、
13、相当坚固、别想拉下等；10、小组竞赛朗读；11、一生扮演爬山虎的角色,演一演,说一说怎样爬；五、积存语言细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 22 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载誊写你认为写得好的句子,并背诵三、四、五自然段；其次课时【教学过程】一、复习旧课,导入新课 1、导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的,谁能以爬山 虎的角色向大家介绍一下；2、指名“ 自我介绍” ；3、这节课我们要探究爬山虎的
14、叶子是怎样的 . 二、合作探究,深化研读1、四人小组研读其次自然段,要求 多媒体显示 ：a、争论作者是如何有条理地描写叶子的 . b标出你宠爱的词,两人小组争论为什么宠爱 . C、要用肯定的方式把自己争论的学问向大家汇报；三、汇报沟通1、生朗读描写静态的句子；老师通过多媒体引导同学体会“ 新颖”“ 匀称” 以及 那么 那么 ” 句式的好处；2、指导朗读 3、多媒体出示描写动态的叶子的句子； （一阵风拂过 ）老师引导同学想象,读这句话,你似乎看到什么,听到什么？重点落实一个“ 漾” 字；4、多媒体展现“ 漾起波纹的叶子” 的情形；5、指导朗读；四、回来整体,体会写法1、同学们,你想过吗,课文为什
15、么以爬山虎的脚为题？师随机引导同学体 会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚；2、那么作者为什么写得这么好呢 . 3、沟通归纳：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 22 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载a、整体到部分一步一步细致观看；b能抓住特点观看；c作者很有酎 Jb 地怀着宠爱之情观看,观看得特别深化；五、积存运用,提升语言 1、把你宠爱的部分背下来,抄下来；2、课外练笔；请你认真观看一种攀援植物,仿照课文写一写,
16、内容要详细,语言要通顺；六、布置作业 1 、抄第 6 课生字组三词 2 、黄冈第 6 课 3、背诵第三至五自然段 4、完成课外练笔【板书设计】爬特点位置：茎上长叶柄的反面抓住特点山样子：像 像 （细丝）虎颜色：嫩红（嫩绿）观看细致的脚爬触巴拉、贴（坚固）【教后反思】在教学这一课时,我让同学自己动手,发觉问题,同学学习很积极；从课 前同学（杨丰华）找来爬山虎的实物,到后来的小结环节我问同学：学了这一课有什么收成？同学们有的说他熟悉了爬山虎；有的说他开头宠爱爬山虎了； 有的说画图、写作必需认真地观看、 比较才能做得更精确； 仍有的竟然说爬山虎很可爱,能美化环境, 建议学校四周的围墙前都种上爬山虎,
17、把我们的校内装扮的更美丽些,真让我没有想到； 这些不都是我这一课教学所期望的吗？甚至超出了我 的期望：同学在学到学问的同时,仍知道了运用学问来美化我们的生活环境；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 22 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载我在叹服同学的同时,认真地总结了本课的教学：假如我没能准时地发觉 同学的学习状况；假如我没能准时地调整教学内容；假如我没能让同学在观看、比较的同时去亲自动手体验； 假如我只是依据事先备
18、好的教案进行 那这一节 课的成效会是这样的吗？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 22 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载7 蟋蟀的住宅【学习目标】1、熟悉“ 蔽、搜” 等 7 个生字； 会写“ 掘、抛、倾” 等 13 个字；能正确读写 “ 随 遇而安、谨慎、骤雨” 等词语；2、同学通过自读自悟,懂得课文,养成对劳动,对生活的宠爱；3、正确、流利、有感情地朗读课文【教学重、难点】同学通过自读自悟,懂得课文,养成对劳动,
19、对生活的宠爱；【教学时数】 2 课时【课前预备】1、课前发动同学利用各6 种途径搜集有关蟋蚌生活习性, 特点等图片文字资料；2、每生预备橡皮泥一盒,白纸一张；3、课外预备蜗牛与黄鹂鸟的音乐；第一课时【教学过程】一、激趣导题,设疑铺展1、有个小家伙,小名“ 蛐蛐旷大名“ 蟋蟀”,这不起眼的小东西竟然有人称它是昆虫王国的建筑工程师； 不信,我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟,转一圈,看看蟋蟀的住宅到底是什么样的 . 2、板书课题：蟋蟀的住宅；3、齐读课题；二、自学课文,“ 买票进宅”1、生自由试读课文；2、开动“ 学问快车” 检查自学情形：用学问竞赛的形式让同学“ 买票进宅”；如 认读生字、词语,正确
20、流利地朗读难读句子、小节；三、默读课文,“ 看宅划说”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 22 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1、这小蟋蚌的住宅是什么样的 划出有关句子；2、反馈沟通争论；.请同学们默读课文第一至六自然段,用“ ”3、懂得体会重点句子,指导感情朗读；a、蟋蚌和它们不同,不愿随遇而安；它经常谨慎地挑选住址,肯定要排水优良,并且有温顺的阳光；b当四周很寂静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴；c、大体上讲,住
21、宅是很朴素的,清洁、干燥、很卫生,这座住宅真可以算是 宏大的工程了；同学们,假如你是蟋蟀,天下雨了,当看到别的昆虫为查找住宅而奔忙,自己却已有一个特别好的住宅时,你的心情如何 其次、五、六自然段；四、研读课文,“ 橡皮泥捏宅”. 骄傲、骄傲 带着这种心情朗读1、一个小洞就有这么多的名堂,怪不得课文说 这座住宅真可以算是宏大的工程了；”2、请同学们依据课文中的语言再进行深化的争论,四人小组合作打造这项“ 伟 大的工程” ；3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀的住宅；五、角色转换,“ 广告创意”1、现在,你就是蟋蟀工程师,要参与昆虫王国第一届住宅设计大赛,请工程师 为自己的住宅设计广告词；2、语言转换,能利
22、用课文中的语言设计广告；4、沟通汇报,评比正确创意广告词；其次课时【教学过程】一、广告链接 导入新课 1、课件出示同学的出色广告词,感情朗读；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 22 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载a、舒服的平台,暖和的阳光,绿色家园,这就是我们蟋蟀的住宅；b、蟋蚌的住宅,给你一个清洁宽阔的环境,让你拥有一生的幸福；c、细心打造,享受生活,一流的建筑；2、读到这儿,老师情不自禁地想大声地说上一句：
23、一流的住宅来自一流的建筑工程师,这么暖和舒服的住宅；没有建筑师的细心打造, 辛勤劳作, 哪有二、学习挖掘部分,体会蟋蟀的工作艰苦1、在昆虫王国里,如此一流的住宅,这位建筑工程师是如何挖掘的呢 . 2、研读第七、八、九自然段；a、哪一处使你感受最深 . b、划出蟋蚌挖掘动作的词；3、汇报沟通；4、齐读,读出蟋蟀的工作艰苦；三、升华课文,谱写歌词1、通过学习, 同学们知道了蟋蟀住宅的特点,仍知道了它的住宅是怎样建成的,蟋蟀爱唱歌,蟋蟀的歌声也很悦耳,现在,请同学们先听一首歌,这首歌的歌 名是什么 . ：2、师生用课文展现蜗牛与黄鹂鸟的歌词,蟋蟀和蝉都是唱歌家,现在请同 学们仿照蜗牛与黄鹂鸟 ,创作
24、一首蟋蟀和蝉的歌词好吗 . 四、生创作沟通； 附歌词 师生伴着蜗牛与黄鹂鸟旋律,齐唱改写歌词蟋蟀和蝉啊门啊前一只小蟋蟀,啊造啊造啊造住宅；工具脆弱又简洁,一点一点往下挖；啊树啊上有两只蝉,阿嘻嘻哈哈在笑它；地窖随处可以找啊,何必辛苦成天挖；啊蝉啊蝉啊不要笑,自己造住宅才舒服；五、布置作业 1、读秋虫音乐会 有关蟋蚌的声音 ；2、选做题；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 22 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载 a
25、、我的住宅为题介绍蟋蟀的住宅特点,以及如何建造； b 用以下几个小动物编个故事蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂3、黄冈第 7 课【板书设计】7、蟋蟀的住宅宏大的工程蟋蟀的出名：唱歌、住宅 选址谨慎（向阳、隐匿）住宅的特点：门口门外（洁净、平整）屋子内部（朴素、干燥）初寒动工 工具脆弱 建造的过程：不懈工作 不随遇而安 长期整修 吃苦耐劳【教后反思】本文从文原来说, 主要写了住宅特点和修建两个方面；在同学沟通自己的 发觉和感悟时,依据同学普遍对住宅特点感爱好的情形,我“ 以学定教、顺学而导” ,对课文内容作了大胆的取舍,重点研读住宅特点, 概括学习修建过程；在学习住宅特点时,同学发觉蟋蟀的住宅具有朝阳、倾
26、斜、干得快的特点,我就顺势引导同学将上下文联系起来学,发觉段落之间的联系, 感悟小蟋蟀舒服的住宅和他的不愿随遇而安、谨慎选址密不行分；通过今日的教学实践说明,这种“ 舍而不弃、上挂下联” 突出了重点,揭示了文章的内在联系,提高了课 堂教学效率,适应孩子的需求；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 22 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载8* 世界地图引出的发觉【学习目标】1、能联系上下文,懂得“ 宁静、精神大振、枉费心
27、机、浩如烟海、飞渡重洋等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文,在读文中感悟认真观看、认真摸索的重要 意义；3、学习读文后能将自己的感受说给大家听；【教学重、难点】在读文中感悟认真观看、认真摸索的重要意义；【教学时数】 1 课时【教学过程】一、读题设疑 板书课题,读题；一张一般的世界地图会引出什么发觉呢 二、自读课文.让我们带着这个疑问去阅读课文；1、自读课文；要求读正确,读流利；联系上下文懂得词语；2、自学反馈；提出不懂得的词语,师生共同帮忙解决；3、指名分节朗读；4、说明从课题中提出的疑问：是谁在什么情形下发觉了什么 . 5、找出课文的相关段落,再次朗读；三、观看、读文,相互印证 1、分组
28、观看世界地图或地球仪,找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚 湾看看是否像魏格纳说的那样；再看看其他陆地与海岸线是否相像；2、熟读第五自然段 “ 崭新的奇想” ；说说这个奇想与我们刚才观看所得是否相同；研读证据,探究过程 过渡：魏格纳为了证明自己的发觉是否正确,他做了大量艰苦的考证工作,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 22 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载从浩如烟海的资料中查找证据；结果发觉一份特别有说服力的
29、资料；研读第七自然段,对魏格纳的推理过程进行梳理；同学争论,老师点拨归纳：中龙是一种爬行动物, 它既见于巴西, 又见于非洲； 爬行动物是不行能飞渡重 洋的,由此证明：当时中龙是生活在同一块大陆上；四、熟读课文,沟通感受 1、同学再次默读全文；2、魏格纳的重大发觉靠的是什么 让同学环绕这一问题说一说；五、布置作业 1、黄冈第 8 课 2、同步阅读【板书设计】.你从这件事中感受到什么 . 8* 世界地图引出的发觉 无意发觉 产生奇想 查找证据 引起震惊【教后反思】同学在沟通读书感受时,我参与其中,以一个读者的身份,环绕“ 魏格纳的 重大发觉靠的是什么”这一问题与同学进行公平沟通, 让同学体会到：
30、认真观看,认真摸索, 反复论证, 是魏格纳获得胜利的不行缺少的几个因素；在同学情感升 华、意犹未尽之时, 可以勉励同学连续查阅有关大陆漂移学说的其他资料,以激 发同学连续探究科学的爱好和愿望；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 22 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载语文园地二【学习目标】1、能清晰明白地沟通自己所观看到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在 沟通中能就不明白的地方向人请教,与人商讨；2、能把自己的所
31、观所感不拘形式的写下来；留意表现出自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容；3、自己发觉和运用识字方法,养成主动识字的习惯,4、能发觉细心、长期观看的乐趣所在；5、能背诵“ 日积月累” 部分；【课前预备】1、提前一段时间布置同学观看自己感爱好的事物；2、预备“ 爬山虎” 图片；第一课时【教学过程】一、读读写写 1、检查读音,沟通识记方法；a自由读记,读中正音；b、沟通难记字形识记方法；2、取长补短,再次识记；3、按组听写词语,留意书写规范；a,住宅住址隐匿隐匿b地窖倾斜平整宽阔c、匀称重叠间隙痕迹d引人留意毫不惋惜随遇而安二、读读记记 1、读中正音；a,指名读词,随时正音；b按次序齐读；细
32、心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 16 页,共 22 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载c同桌互读,一人随机、快速地指点,另一人读；2、解疑说话；a、提出不懂词语,共同沟通解疑；b、自由挑选几个词说一段话；三、我的发觉1、出示“ 爬山虎” 的图片,自主观看,沟通发觉；2、出示文中语句,读通,读懂,发觉作者描写的细腻之处；3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、详细 .摸索沟通；4、读“ 小林” “ 小东” 的话；四、成语故事1、写故事
33、需要对某一事物进行细致、长期的观看, 其他事情又何尝不是如此呢.胸有成竹这个故事就是一个很好的例证；2、读故事；明白故事内容,懂得成语含义；3、故事中的哪些语言给你特殊深刻的印象 . a、从“ 生动传神” 及第三自然段的例子,感受画的形象逼真；b文中其次自然段及第四自然段文与可所说的“ 要领”得成果的必定联系；4、说故事；五、日积月累,道出“ 观看” 与其取1、是呀,有人对每月具有代表性的花也做了细致的观看,编了一首歌；先听老 师唱唱； 在原有歌曲中挑选合适的曲调 2、读句正音；3、认真读读,你发觉这段话有哪些特色.哪些词句用得特殊精妙； “ 红似火,满枝黄,雪里藏” 等词精炼地概括出花的特点
34、,让人产生无限遐想；而这一切无不缘于细致、长期的观看 4、熟读成诵,吟唱成诵；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 17 页,共 22 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载其次课时 口语交际 1、我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩；只要你细心观看,就会有意想 不到的收成；看了这儿的三幅图画,大家都会发觉“ 细心观看” 的感觉真的不错；2、独立看图,然后与同桌沟通自己最感爱好的一幅图,说说看到了什么,仍可告知同学你是怎样发觉的 .
35、3、再次观看其他的几幅图,或许仍有奥妙没被发觉呢；4、全班沟通评议,谁发觉的最多、最好玩,谁讲解得最清晰、最出色,将获得“ 独具慧眼” 奖；a、可以讲讲你最中意的一个发觉；b可以讲讲经过同桌提示后,自己的其次次发觉结果及心情；c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争辩过程；d仍可以讲讲第一次看图和其次次看图的不同发觉和感受；5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外,仍带给你什么呢 . 6、评议“ 独具慧眼” 奖得主人选；7、拓展：这幅图构思神奇,用好你的慧眼或许会得到丰收的欢乐；认真看图,清晰的把自己的发觉告知伴侣；第三课时 习作指导 1、通过这一单元的学习,老师和大家一样,慢慢发觉了观看带给我们的欢
36、乐；这节课老师想让大家共同共享这份欢乐；谁情愿把自己在课余观看的欢乐传 递给大家 . 2、指名试说,师生共同点评；着重从以下几点人手：. a、观看了什么事物,怎样观看的 b有什么新的发觉 . c在观看过程中,什么事给你留下了深刻的印象；3、每个人依据这位同学讲过的内容各取一个题目；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 18 页,共 22 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载a、同学说题目,师整理；b你宠爱哪个题目,为什么；4、每个人都
37、有自己的观看,如把它写下来,确定很有意思,写时得留意什么呢 .争论明确：a,留意把自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容写下来；b能不拘形式的写下来,假如进行连续观看,坚持写观看日记；可以选几就 自己觉得中意的日记,认真地进行修改加工；作为一篇习作,题目可以用观看日记,要留意日记的格式；c选自己宠爱的方式细心拟题；5、同学起草,老师巡察；6、同学就某一片断沟通,共同评议；7、修改或互批,着重于用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清晰；第四课时 作文讲评 1、老师在批改过程中,可选以下几类典型,作为同学评议内容及方向；a、同一事物,不同观看、描写角度的对比；b同一内容描写,粗略与细致的对比
38、；c、优秀习作的赏析；2、依据评议自我修改文稿；3、誊写习作；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 19 页,共 22 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载9 巨人的花园【学习目标】1、熟悉“ 溢、允” 等 8 个生字； 会写“ 溢、允、墙” 等 12 个生字； 正确读写“ 洋 溢,答应、斥责” 等 19 个词语；2、有感情地朗读课文；3、能依据课文描写想象画面,体会“ 欢乐应当和大家共享” 的道理；5、誊写宠爱的句子；【教学重、难点
39、】依据课文描写想象画面,体会“ 欢乐应当和大家共享” 的道理；【教学时数】 2 课时【课前预备】1、让同学回忆自己读过的童话故事,再次阅读自己感爱好的童话故事；2、课文教学录音带或与课文相和谐的音乐；3、生词卡片；第一课时【教学过程】一、谈话激趣,导入新课 1、先问同学读过哪些童话故事,知道哪些童话中的角色；然后引导同学简要说 明自己最宠爱的童话故事或故事中的角色；2、老师小结：是啊,童话世界真吸引入；现在让我们再一次走进童话世界； 播 放本课录音至第；自然段； 激趣：这是英国闻名童话作家王尔德作品巨人的花园,有人称是童话中的“ 完善之作”；这是花园里是不是始终充满着笑声呢,那里后来又发生了什
40、么事情呢 .我们一起来看课文,好吗 . 二、放手阅读,整体感知1、自读课文,自同学字词；a、自由朗读课文,读准字音,读通句子；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 20 页,共 22 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载b出示生字和词语卡片互读,留意读准字音；c、找诞生词所在的句子,反复朗读,留意体会生词的意思；d指名读课文,读后相互评判,看是否读得正确、流利；2、再读课文,想想这个故事主要讲的是什么,并沟通各自的看法；3、质疑问难：读了课文,你有哪些不懂得的问题. 这时同学可能会提出很多问题,老师要留意梳理,最终把问题归纳一下,点出“ 巨人拆除围墙前后,巨 人的表现和花园里的情境有什么不同” 这一问题；布置同学课后摸索； 其次课时【教学过程】一、复述故事,争论问题 1、请同学讲一下这个故事；2、引导同学依据课文,就上节课提出的“ 巨人拆除围墙前的表现和花园里的情 境” 这个问题,找出文中相应的句子或段落来回答；3、有感情地读这些