优秀小学教案设计.docx

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1、优秀小学教案设计 优秀小学教案设计篇1 教学思路： 本课选用了贴近孩子生活、以孩子最感爱好的春游活动为主题的歌曲。教学过程通过歌曲听辨、唱游、律动等自主探究手段，让学生感受春天万物复苏的勃勃生机和鸟语花香的美景，从而激发学生的学习爱好、激发学生热爱大自然的热情。 本课的教学设计将情境、情感和学习内容三者有机结合，通过“听听、看看、唱唱、动动”等音乐活动，层层展开、步步深化，使学习活动趣味盎然、高潮迭起。 教学目标： 1、能够乐观、主动参加音乐学习活动。在音乐中感受春天的美妙。 2、喜欢聆听乐曲郊外去、野蜂飞舞。在听赏中能够感受乐曲的基本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。并能够用跑、跳、蜜蜂飞舞等

2、动作来表现音乐的变化。 3、能够自然、有表情地演唱歌曲春天来了。有制造性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美妙向往的情感。 4、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培育热爱大自然、关注环保的情感。 教学重点： 1、能够用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲春天来了。 2、能够感受两首乐曲的基本情绪，并能够用动作(或律动)主动参加表现音乐中的快慢、强弱变化。 教学难点： 引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并能够大胆、自信、制造性地参加音乐学习活动。激发热爱大自然、关注环保的情感。 教具准备： 音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等 教学方法：聆听法、启发法、听唱法、表

3、现法、游戏法、讨论法等。 教学过程()设计表： 教学环节 教学步骤 设计意图 一、情境导入 (说说看看) 1.听音乐春之声圆舞曲进入教室。师生问好。 2.“说说” 师：学生们，你们知道现在是什么季节吗? 生：春天! 师：春天美吗? 生：美! 师：你们能够说说春天有些什么漂亮的景色吗? (学生自由说出春天的各中景色) 3.“看看” 师：在漂亮春天里，人们都喜欢去春游，我们一起来欣赏一些有关春天的相片和图片(播放本班学生去春游的相片和春天的美景图) 创设春天的情境，让学生一走入教室就感受到春天的气息。 播放学生自己去春游的照片，这样从贴近学生生活的内容出发，激发学生的学习爱好。 学生在“说说”、“

4、看看”中自然地走入新课的学习活动中。 优秀小学教案设计篇2 1.说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。 2.抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。 3.说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。 教学过程 一、导入新课。 导语：小朋友，前边大家学习了古诗春晓，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗?春天在哪里?(请用完整句回答问题)板书：公园、田野、大家身边 二、说春天。 你们喜欢春天吗?为什么喜欢?(请几个学生简单说) 网站简介 既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让大家一起来说说春天好吗? 这次说话有三个要求，请大家看着电脑跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按

5、要求完成，比一比这节课谁最好。 春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗?(学生说几个，老师板书一些) 老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看电脑，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。(学生看电脑，边读边记) 现在你们看完了，就让大家比一比谁说的春天美，好吗?春天来了，大家去公园看到了什么?(用一句或几句说说，要按要求说。) 大家刚才说得真好，看看电脑里老师还帮你提供了些什么?(学生看电脑，观察公园景色，然后同桌互说。) 春天来了，大家在田野看到了什么?(用一两句话说说，老师随时纠正。)说完后，再次看电脑，让学生互说。最后指名

6、说。 春天来了，在大家身边，你们看到的春天是什么样的呢?(老师给学生看一两张画面，让学生准备说话。)学生开始说话，老师随时指导。 在春天里，你除了刚才说的和电脑上看的以外，你还看到了哪些变化吗?(蝴蝶、青蛙、蝌蚪) 小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给大家刚才说的内容加上一个题目?看谁说的题目最好?(老师板书题目) 三、指名说话。 小朋友，现在大家要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但要按要求说，好吗?(再看一看电脑上的要求，然后老师让学生自己操作电脑，从中选择自己想说的春天的某一地方，按顺序说出特点。)学生开始准备，老师巡视指导。 四、指名说，师生评议。 刚才的几位小朋友说得很好，但电脑里

7、也有三篇文章，让大家一起来看一看，跟他比一比，看谁的好，好在哪里。 优秀小学教案设计篇3 【教学目标】 1、会认帘、背、装等14个生字，会写女、太、气、早、去、亮6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、体验文中美妙的亲情，培育学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。 【教学重点】 认字写字，引导学生有感情的朗读课文、感悟 课文所蕴含的思想感情。 【教学难点】 引导学生感悟课文所蕴含的思想感情。 【用具准备】 1、老师准备： 生字卡片、帽子状的拼音卡片、多媒体课件。 2、学生准备： 生字卡片。 【教学设想】 逐步培育学生的预习能力，发挥学生自主学习的潜能，让学生读读课文，标出自然段，划出生字词

8、，做好预习，学习课文时以多种形式激发学生读的欲望，进而读中悟情。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1、谈话： 同学们喜欢郊游吗?能谈一谈郊游时的感受吗?明天老师要带大家去郊游，你兴奋吗?你会带些什么?可是，现在你的妈妈病倒了，你会怎么想，怎么做? 2、今天我们学习第八课月亮的心愿，板书课题，齐读。 二、整体感知，学习生字 1、自己练习读课文，用喜欢的符号画出不认识的生字。 2、同桌互读，不认识的请教同桌。 3、游戏： 给生字戴帽子： 老师出示帽子(拼音卡片)，学生找出相应的生字卡片贴到黑板上，说对了就当小老师领读，并说说自己是怎样记住的。 4、去掉帽子认读： 齐读。 同桌互读。 开火车读

9、。 5、给生字找朋友： 用自己喜欢的生字组词或说句子。 三、朗读感悟 1、自读课文，要求做到： 正确、流利。 给自然段标上序号。 2、指名读课文，正音。 3、创设情境： 课件出示月亮剪图和挂图： 月亮看到了什么? 找出文中相应的句子读一读。 (第一段) 月亮看了，怎么说的呢?谁来读读月亮的话? (读月亮的话时，要觉得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大) 4、演读： 月亮又来到谁的家(张贴珍珍的剪图)，看到了什么? 小组内表演： 1号演妈妈，2号演珍珍，3号演月亮，4号做导演，读旁白。 推荐优秀演员上台表演。 全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读： 读时要有角色意识。 谈一谈：

10、你最喜欢哪个角色，为什么? 询问扮演月亮的学生为什么又想明天下雨呢? 5、课件出示插(孩子们去郊游的情景，其中有珍珍)看看图上人物的表情，读出愉快的心情。 四、拓展练习 1、课件出示： 悄悄地_ 愉快地_ 兴奋地_ 轻轻地_ (学生先表演相应的动作、表情再填空。) 2、组内沟通、讨论。 3、接龙汇报。 板书设计 8、月亮的心愿 好天气孩子们去郊游 孝敬父母 下雨珍珍妈妈病好了再郊游 两天后艳阳天一个都不少 教学后记 本篇童话故事贴近儿童生活，易于学生理解，学生学习爱好浓厚，特别是分角色朗读表演时，学生入情入境，能够有感情的朗读，体会出了文章的思想。 第二课时 一、复习巩固生字 1、课件出示生字

11、，学生认读。 2、打乱顺序读卡片。 3、学生读自制卡片。 4、游戏： 老师出示拼音，学生快速从自己的卡片中拿出相应的生字，并读出来。 二、朗读感悟 1、指导学生有感情的朗读课文。 2、讨论： 月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么? 小组讨论。 集体沟通。 三、写字 1、示范讲解： 女： 范写，学生仔细看，每一笔在田字格的什么位置。 讲解要点： 第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。 学生仿影一遍： 太： 范写，学生观察。关键是要写好竖撇先竖后撇。 气： 提示最后一笔的横折弯钩。 早、去： 都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。 范写，讲解

12、。 学生仿影。 2、学生练习： 静心，坐正，正确握笔。 描红、临写各一遍。 老师巡视，及时纠正存在的问题。 板书设计 8、月亮的心愿 女太气早去亮 【教学后记】 复习巩固生字时，采纳多种形式，学生参加性强，效果较好。本课要求写的生字较简单，学生通过自主观察，老师范写讲解，能够做到正确书写。 优秀小学教案设计篇4 苏教版语文第二册有鲜花和星星一课：“我最喜欢夏天里满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。到了晚上，花儿睡了，我数着满天的星星：这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多。”当教学完全文后，我设计了一个“启发想象，指导说话，作个小诗人”的教学环节。因为“说话”是我们一生中非常重

13、要的事情。而在语文教学中，说话训练尤为重要。对于一班级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，所以创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，实际上就是开发教材，制造性使用教材，这样进行训练学生的潜能较为充分地发挥出来，既锻炼了学生的口头表达能力，进行了语言的积累，又实现了语文学习从课内到课外的延伸，课堂也因此而美丽起来。在此，与各位沟通。 【课堂教学片断实录】： 师：这首诗歌多美呀!小朋友们想不想向小女孩这样也写出这么好的诗? 生：想!(异口同声，非常兴奋) 师：好吧!让老师来帮帮大家。 师：(点击课件，出示第一幅图)这是什么? 生1：这是羊。 生2：是羊群。 生3：许许多多的羊。

14、师：(点击课件，出示第二幅图)，这个呢? 生1：一大片白云，下面是草原。 生2：是大草原。 生3：上面还有羊群。 师：对!这是草原上满地的羊儿。(老师将学生的话进行归纳为学生后面的作诗埋下伏笔) 师：再看这儿(点击课件，出示第三幅图) 生1：哇!好美的菊花。 生2：许多菊花。 师：(微笑地点头，继续点击课件，出示第四幅图) 生3：这是秋天满地的菊花。 师：小朋友们说得好极了，下面我们来作诗，看能不能成为今天的小诗人。(点击课件，出示：练一练) 我最喜欢 秋天满地的菊花： 这里()， 那里()， 真比()还多。 学生自由思考，不一会儿陆续举起了小手。 生1：我最喜欢秋天满地的菊花，这里一朵，那里

15、一朵，真比地上的牛羊还多。 生2：我最喜欢秋天满地的菊花，这里一朵，那里一朵，真比草原上的牛羊还多。 生3：我最喜欢秋天满地的菊花，这里一朵，那里一朵，真比森林里的树木还多。 学生相互评议，认为他们说得好，响起了热烈的掌声，同意评选他们为“小诗人” 师：小朋友们说得真不错，这么快就学会了像课文那样作诗。但这还不能算得上是“小诗人”。(刚才学生还沾沾自喜，听到老师这样说，不由得露出惊讶的表情，问“为什么”，老师顺势提出高一层次的目标，如下) 师：(点击课件，出示：聪慧题) 我最喜欢 ()： 这里()， 那里()， 真比()。 屏幕刚一显示，学生纷纷高高举起了小手。 生1：我最喜欢天空中飞翔的小鸟

16、，这里一只，那里一只，真比水里的鱼儿还多。 师：真不错，你真注意观察，如果把“水里”改成“河里”是不是更好呢? 生1：还可以换成“大海”! 师：对! 生2：我最喜欢森林里绿绿的小树，这里一棵，那里一棵，真比天空中的白云还多。 生(略) 生生沟通，学生自选小伙伴，把自己作的诗读出来与他们分享，互相评一评。老师巡回聆听指导。 师：小朋友们真不简单，能作诗了，那么课后，大家还可以把自己作的诗跟同学、老师、爸爸妈妈沟通一下，或把它写下来，下节课我们开个赛诗会，怎么样? 生齐说：好! 【评析】 今天，学生的表现的确给了我一个惊喜，更令我惊叹的是：他们这些小不点儿竟有如此出众的创作才能。看来，小学生的潜能

17、是巨大的，老师是学生学习责无旁贷的引导者，只要我们老师善于启发，善于去开启学生的智慧之门，制造性的使用教材，他们的才华就会喷涌而出，我们的课堂会因此而美丽。 正如语文课程标准提出：“应拓宽语文学习和运用的领域”，“语文老师应高度重视课程资源的开发与利用，制造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”在进展听说读写能力的同时，提出了顺应时代需要的新能力。特别提出了“在进展语言能力的同时，进展思维能力，激发想象力和制造潜能。”因此，我们绝不能把教材看作是教学内容的全部，老师要善于活用教材，要由过去的“教教材”转变为“用教材教”，老师只有在处理教材时进行一

18、次再制造，才能成功的活用教材。训练学生运用教材句式自由表达的能力。用教材作为培育学生的工具，结合学生的实际情况而有所创新。通过开放教学内容，有利于培育学生拓展教材的能力，从而有效地培育学生的创新素质。 美国心理学家波斯纳提出了老师成长的公式：成长=阅历+反思。老师成长的过程，不可能一蹴而就，必定要经历许许多多的波折甚至失败。不管是成功的阅历，还是失败的教训，常常反思一下，有助于我们探寻到现象背后的深层原因，有助于提升我们把握课堂的本领。老师常常用新课程理念审视自己的教学行为，养成不断反思的习惯，一定能使自己在成长中少走一些弯路，更快更健康地成长起来。 优秀小学教案设计篇5 一、学情分析 本人任

19、教二至六班级所有班的书法课，也是今年刚刚从美术课转型到教书法课，阅历和方法都不足，但是学生从一班级开始，就通过练字打下了一定的基础，所有班级学生都是第一次接触书法学习，所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。因此教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要老师着重指导用笔方法。 二、教材分析 中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、进展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣

20、赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。 三、教学目标 1、书法课的教学要有人文性 素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到进展，书法教学作为培育特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。 2、书法教学要有针对性 教学过程中，在学生全面进展的同时，要注重学生的个性进展，不图人人都能当小书法家，但求个个参加，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培育人才，要注意选拔出类拔萃之优生

21、作为培育对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的进展打下良好基础。 3、书法教学要有持久性 欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。 1、学习书法不仅培育学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间(三二十分)练习巩固自己所喜爱的书法。 2、开展书法爱好活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的乐观性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步

22、并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。 4、书法教学要具有进展性 我们教书法的目标是： (一)实施素质教育，培育特长，使学生在全面进展的同时个性得到进展。 (二)提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。 (三)能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。 (四)教必有成，学必有果，培育学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。 5、书法教学要具有爱好性 书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真(楷书)、草、隶、篆，大致区分各体的字

23、形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，提倡乐观尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的爱好和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。 四、实行措施。 自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法： (一)尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练; (二)按字形的要求，正规

24、严格去指导习练; (三)学会比较和鉴别的方法; (四)教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。 二六班级书法教学进度表 授课日期授课内容 9、139、17学前谈话 9、209、241、为书法课程作好准备、介绍文房四宝及书法习惯(执笔、坐姿、用笔) 9、279、302、用笔技法的基础训练10、910、153、毛笔楷书笔画的写法(一)横 10、1810、224、毛笔楷书笔画的写法(二)_竖 10、2510、295、毛笔楷书笔画的写法(四)_撇 11、111、56、毛笔楷书笔画的写法(五)_点1 11、811、127、毛笔楷书笔画的写法(六)_点2 回顾，组合笔画，练习独体字 11、1511、198、毛笔楷书笔画的写法(七)捺 11、2211、269、毛笔楷书笔画的写法(八)钩1 11、2912、310、书法作品赏析 12、612、1011、毛笔楷书笔画的写法横折(九) 回顾，组合笔画，练习独体字 12、1312、1712、复习，笔画组合练习 12、2012、2413、总结 12、2712、3114、