小学优秀教案设计最新.docx

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1、小学优秀教案设计小学优秀教案设计1 活动目标： 1、通过理解故事，感知故事主子公乔治的乐观与和善特性，体验帮助别人的欢乐。 2、在和乔治一起帮助挚友的过程中，学习依据挚友的须要选择合适的物品。 活动打算： 故事课件、故事片段相关操作图片、礼物盒等。 活动过程： 一、引出人物 1、有一个巨人，他很邋遢。谈论什么叫“邋遢”? 2、乔治可不想成为城里最邋遢的巨人，他会想什么方法呢?引出故事。 二、讲讲议议故事 (一)讲解并描述故事起先部分并探讨 1、乔治买了哪些东西，他穿戴怎样? 2、乔治穿戴了这些衣物会变得怎么样? 3、用巨人的话总结，学着装进新句：“我是城里最美丽的巨人。” (二)出示巨人遇见长

2、颈鹿画面 1、巨人得意地往前走，他遇到了长颈鹿，长颈鹿不停地打喷嚏，长颈鹿怎么会着凉的呢?(为什么长颈鹿说：“还不是因为我的颈项!”) 2、原来长颈鹿颈项太长而着凉感冒了，巨人会用什么来帮助它呢? 3、巨人少了围巾，却兴奋地唱起歌来，听一听，巨人唱了什么呢? 4、跟着巨人一起唱一唱。 (三)出示巨人遇见小老鼠画面 1、巨人兴奋地往前走，这次他遇到了谁?发生了什么事? 2、这次巨人又会用什么来帮助老鼠呢?你觉得合适吗?为什么? 3、乔治又唱起了歌，这次他会唱什么呢? 4、帮助梳理，巨人用给做什么。为什么他每次都要唱歌呢? (四)出示其余三个角色画面 1、乔治又碰见了山羊、狐狸和小狗，它们又遇到什

3、么困难呢?请你们选择一种动物，到后面的图片中去找答案，看一看、说一说它们究竟遇到了什么麻烦?乔治又会想什么方法去帮助它们呢? 2、幼儿分组视察图片，找寻答案。 3、幼儿介绍各自的方法。 4、乔治又唱起了歌，他唱了什么歌? 5、歌曲小结，可是这下巨人感觉有点冷，于是他想到了他换下的那套旧衣服，于是他又穿了上去，这回他看上去，又出示“邋遢”。 (五)出示礼物画面 1、巨人回到家，听到有人敲门，会是谁呢?他看到了礼物，是什么礼物呢? 2、是顶纸做的金冠，为什么小动物要送他金冠呢? 3、里面似乎还有一封信，我们来看看信上是怎么说的? 三、出示故事绘本，引发阅读欲望 1、刚才我们听的故事，就是这本书里的

4、。故事的名字就叫“城里最美丽的巨人”。 2、我们下次(回到教室里、图书角)再来读一读这个好玩的故事，再来看看这个城里最美丽的巨人! 小学优秀教案设计2 教学内容： 北师大版一年级数学上册第6667页“左右”。 教学目标： 1、通过熟识的生活情景和好玩的活动，使学生相识左右的位置与依次，体会左右的相对性。 2、能够联系生活中的实际情境，描述物体的左右关系。 3、结合摆一摆、做一做等活动，体会左右在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。 教学重点： 相识“左右”的位置关系，能初步运用“左右”描述物体的位置。 教学难点： 理解“左右”的相对性。 教具打算： 多媒体 学具打算： 文具盒、尺子、卷笔刀、橡皮

5、、铅笔 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、创设情境，揭示课题。 2、板书课题：左右 二、联系自身，体验左右 1、说说你的两只小手平常都能做些什么呢? 2、找一找，摸一摸，指一指 找出自己身体中一左一右的好挚友，摸一摸，指一指。 3、动作嬉戏，我说你做 老师喊口令，学生做动作。 活动由易到难，先做方向一样的，再做方向不一样的。 三、应用提升，解决问题 1、摆一摆，说一说 (课本66页问题二) 听老师口令摆文具。 组织学生根据左右的位置关系，摆一摆熟识的文具，在操作中体会左右的相对性。并依据摆出的文具回答问题。 2、做一做，玩一玩 (课本66页问题三) 小猫去小兔家做客，怎么走? 用我们刚刚学

6、习的“左右”学问和前面学过的“上下”学问来描述小猫的行走路途。看看有几种走法?要选择最近的。 3、体验“左右”的相对性。 (1)老师和学生面对面 (2)同桌面对面 (3)爬楼梯 (课本67页第6题) 学生先独立思索推断，然后请学生表演，帮助学生体会左右的相对性。 4、说一说，指一指 (课本67页第3题) 同桌沟通，全班反馈，进一步巩固对左右的相识。 5、画一画，说一说 (课本67页第4题) 学生独立思索，画图试一试(用简洁的符号表示就行)，全班沟通。 6、机动 四、全课小结 小学优秀教案设计3 教学目标： 1、会认4个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、新

7、奇、孔雀舞、嬉戏、招引、喧闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、雪白、摇摆”等词语。 2、正确、流畅地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解民族小学学生华蜜的学习生活。 教学过程： 一、初读课文。 1、谈话引入课文，师生共同板书课题。 师：同学们已经预习了课文，这节课我们起先学习第一课我们的民族小学。 2、让学生分段读课文，检查预习读书状况。相机指导学生相识巩固“傣、昌、昂、跤”四个生字。 老师要留意方法的引导和习惯的培育，教学中可提问：你读得这么好，能说说你是怎么预习的吗? 3、老师指导，学生通过自由读、竞赛读等方式读准字音，把课文读流利。 师：课文一共有几个自然段，每段话分别有几句话，读是时候要留意

8、停顿，把课文读清晰。(依据学生读书状况适时指导) 4、全班把课文齐读一遍，读后沟通，引导学生整体把握课文内容，知道课文写了各民族小学生在民族小学里学习的情景，进而了解每一部分的内容，理清课文叙述依次。 师：读完课文，你知道了什么?课文哪里写了孩子们上学路上的情景，哪里写了孩子们学习的情景? 5、师小结：同学们不仅会读书，把课文读得很正确、很流利，而且会思索，读懂了课文的意思。 二、学习字词。 1、出示“坪、坝”等12个生字，检查学生生字预习状况。 师：大家的课文读得很好，不知道生字预习得怎么样呢?现在我们进行“我指你读”的嬉戏。 2、让学生说一说自己是怎么记住这些生字的。 师：能说说你是怎么记

9、住这个字的吗? 3、依据学生学习状况以及生字的特点让学生运用给生字注音、找音序、找部首、组词、造句等方式巩固生字。 4、学生书写生字，师巡察，个别指导。 5、组织全班同学评价生字书写状况，激励大家把字写得更好。 小学优秀教案设计4 分析： 今日儿童的嬉戏方式也随着时代的变迁而变更，所接触到的几乎都是现成的玩具。手工玩具可以让学生感受制作的乐趣，“吹气投篮”利用环保的素材制作，使玩具的功能呈现出简洁又好玩的面貌。 教学目标： 1、认知目标：理解“吹气投篮”的原理，利用不同素材制作好玩的手工玩具。 2、操作目标：学会运用身旁日常生活中可再利用的素材进行创作。让学生体验创作的欢乐。 3、情感目标：贯

10、穿“绿色常识”，做个爱护地球的“小卫士”。 教学重难点： 重点：理解“吹气投篮”的原理，制作出形态各异、造型好玩的“吹气投篮”玩具。 难点：充分利用生活素材进行联想和创作，培育学生独立解决问题的实力。 课前打算：绘画制作工具、做好的玩具。 教学过程设计： 课前预习 布置学生课前细致预习。 探讨 尽可能利用回收物品的做法对地球妈妈有什么有益的地方? 导入 与学生们一起学习一下课本，看看收集了哪些材料，引入 绿色环保”的感念。 思索 分小组，将收集到的物品展示出来，一起想一想、说一说，它为什么要这样做。激励学生有不同想法。 嬉戏 可运用范作进行投篮竞赛，进一步理解预习的内容。学生在竞赛活动中了解怎

11、样利用吸管制作吹管?怎样做小球? 发展 思索并沟通，说说你打算怎样做?让学生根据自己的想法来做，让学生拥有充分思索、动手、想象、创作的空间。学生中有独特性的想法应刚好激励，即使无法马上做到，也应当爱护创建的主动性。老师巡察时，多关注材料运用的平安性。 示范 一个小小的“吹气投篮”，就是一个小小的童话世界，创设好玩的情境，更符合儿童爱玩的天性。怎样才能使“篮筐”的造型更美更特殊呢?预习了书本上的范例后，学生们会有更加跳动的思维方式：水果、昆虫、花草、动物。充分发挥了学生学习上的主动性和主动性。身旁日常生活中有很多东西及材料都是顺手可得的.，用点心思及创意，会有迥然不同的想法。 探讨 你打算怎么做

12、? 作业 自己制作玩具。 评价 让学生展示作品，来做一个竞赛，在竞赛中发觉问题并刚好解决。可以制定一个简洁的竞赛规则。 小学优秀教案设计5 一、教学目标： 1、感受天鹅的漂亮、可爱，能有感情的朗读课文。 2、渗透爱惜动物和爱护动物环境的教化。 3、培育学生学会视察图片，能从图片中获得信息的实力。 二、教学重难点： 教学重点：感受天鹅的漂亮、可爱。 教学难点：体会孩子们对天鹅真心的宠爱之情。 三、教学活动： 课前打算：有关课文内容的天鹅图片及视频资料。 四、教学过程： 一、导入： 1、谈话：同学们，你们见过天鹅吗?在哪儿见过?什么样儿?(学生依据自己的生活阅历畅谈)你们现在想见一见吗? (设计意

13、图：以天鹅为话题用谈话的方式导入，拉近老师与学生的距离，同时唤起学生已有对天鹅的相识，为后面的教学做好铺垫。) 2、出示课件(天鹅的图片)：看着眼前的这两只天鹅，你能用一个词说说“什么样的天鹅”吗?(出示：()的天鹅) (设计意图：激发学生的爱好，也使学生对天鹅有更形象和客观的了解，并学会运用自己所积累的词语表达自己的感受，初步培育学生视察图获得信息的实力。) 二、细读课文： (一)学习其次自然段： 1、学生自由读。学生边读边思索：天鹅是怎样表达自己兴奋的心情的? (设计意图：让学生初步了解其次自然段，给学生思索问题的时间，学会边读书边思索的读书方法。) 2、指生回答，并读一读相关的句子。 3

14、、出示课件(天鹅在湖面抖翅膀、找东西吃)：仔细视察图中的天鹅，你能找出哪只是“抖着翅膀欢快地叫着”的天鹅吗? 指生到大屏幕上指一指，老师随即追问：为什么?(引导学生从图中找到做抖这个动作的天鹅以理解“抖”这个词) (设计意图：引导学生仔细视察图，从图中理解“抖”这个词，培育学生学会从图中获得信息帮助自己理解课文的实力。) 谁能像图中的天鹅一样做做动作?指生做动作表演，其他学生也可跟着做。 (设计意图：爱动是低年级学生的特点，让学生做动作演一演，不仅激发学生的学习爱好，也加深学生对“抖”的理解，使“抖”这个词更生动更形象了。) 听声音想象：这只天鹅抖着翅膀还在欢快地叫着，他们似乎在说些什么呢?(

15、学生大胆想象，感受天鹅的兴奋。) (设计意图：听着天鹅欢快地叫声，给学生一种身临其境的真实的感觉，激发学生们的想象，也使学生更深的体会到天鹅的兴奋，促进学生更好的读出天鹅兴奋的语气。) 4、同样让学生到图中找到“伸到水里找东西吃”的天鹅，引导学生看图想象：天鹅会找到什么好吃的? (设计意图：培育学生的想象力，通过学生的想象扩展学问，使学生对天鹅有进一步的了解。) 5、学生边做动作边有感情的读其次自然段。 6、看视频(天鹅在水上展翅飞跑)：天鹅们在水上跑来跑去，多兴奋呀!学生齐读其次自然段。 (设计意图：利用视频真实、直观、生动等多种优势，给学生一种身临其境的感受，让学生真实地体会到了天鹅兴奋的

16、心情，并被其所感染，激发学生有更剧烈的情感去朗读其次自然段。) 师边放课件边叙说：天鹅们一会儿在水上跑来跑去，一会儿飞上天空，一会儿又到岸边去走一走，时间过的真快，太阳就要下山了，金色的阳光洒在湖面上，也洒在天鹅的身上，吃饱了的天鹅又在干什么呢? (设计意图：让学生边听边观赏天鹅的漂亮图片，为学生创设一种情境，使学生在观赏天鹅的同时感受到时间流过的过程，为后边课文理解孩子喜爱天鹅做好铺垫。) (二)学习第三自然段： 1、生自由读第三自然段，便读边思索问题。 2、指生读一读相关的句子。 3、看课件理解： 找一找：第一幅图：这些天鹅在干什么?(在岸边漫步) 其次幅图：这些天鹅在干什么?(在水上轻轻

17、地滑行) 问：你们怎么知道是“滑行”?什么是滑行? (引导学生仔细视察图，从图中找答案：滑行就是渐渐地向前游。) (设计意图：在本自然段中，“滑行”一词的理解是个难点，借助直观的图片让学生通过仔细视察自己去感悟“滑行”的含义，这样的理解肯定是最简洁的也是最深刻的。在这个视察与感悟的过程中，既体现了学生的主体性，也培育了学生学会借助图片信息自读自悟的实力。) 对比两幅图理解：为什么说“那些滑行的天鹅犹如一只只漂亮的小帆船。”? (设计意图：这是一个比方句，通过两幅图的直观对比，使学生特别形象的相识到天鹅与小帆船之间的相像之处，从而明白为什么说天鹅犹如小帆船。) 4、指生有感情的朗读第三自然段。

18、(三)学习：第四自然段 1、生自由读第四自然段。 2、看课件(缺少词语的第四自然段)：指生把缺少的词语填上。 (设计意图：加深对“躲”、“静静”、“尊贵”词语的感悟，为指导有语气的朗读和下面的质疑做好铺垫。) 3、学生轻声读第四自然段，引导学生质疑：为什么“躲”在芦苇丛中?为什么要“静静地看着”?为什么把天鹅称为“尊贵的客人”? (设计意图：从词语入手，培育学生质疑实力。) 4、学生解疑，从中感受孩子对天鹅的宠爱之情。 三、精读课文： 1、学生畅谈这节课的收获。 2、学生选择自己喜爱的自然段有感情的读一读。 3、指生读，大家评议。 (设计意图：敬重学生的主体地位和特性选择，进一步加强对课文的理解和有感情的朗读，并培育学生的观赏和评读实力。) 四、作业：搜集有关天鹅的学问。 小学优秀教案设计