一年级下册语文教学教案.docx

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1、一年级下册语文教学教案 一班级下册语文教学教案篇1 教学内容： 复韵母ai ei ui与声母的拼读 教学目标： 1.知识与技能：熟练掌握i ei ui三个复韵母和它们的四声及与声母的拼读。 2.过程与方法：练习复韵母i ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。 3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习一般话，学好汉语拼音。 教学重点： 能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。 教学难点： 正确、熟练地读准每个音节。 教学准备： 字母卡片 教学过程： 教学内容： 1、讲授六个生字。其中“正、好、相”三个字会写，并能组词。 2、根据看图的方法正确观察图画所表达的内容。

2、教学过程： 导入：同学们，你们给别人照过相吗?谁来说一说你是怎样给别人照相的?对，照相的时候也要动脑筋，这节课我们就来学习一则幽默动脑筋照相。 一、学生仔细观察图画 1、大家仔细看图，图上都画了什么? 2、讨论：小组内讲一讲。 3、汇报。 二、生字 1、“脑”是我们本课的生字。跟老师一起读。谁能给用这个字组词? 2、照相”是;一个词。同学们跟老师一起读。(而后排火车读) 3、继续讲读“照”字，并组词。 第二课时 一、指导学生看图 1、同学们看图，图中手拿照相机的人，他说了句什么?“正好”是我们本课要学习的两个生字。 2、师板书：“正”领读。 3、谁有好的方法来记住这个字?它是什么结构的? 4、

3、老师板书：“好”，领读。 5、“好”是左右结构的字，我们昨天学过一个偏旁“女”，谁能用这个偏旁再组几个字? 6、指导在虚宫格内书写。 二、练习 1、书后“读一读，会写的写下来”。 2、“说一说”让学生在学后说一说，谁还能讲几个小幽默。 作业：找找幽默的图片。 板书设计： 正、可、妙、好、相、你 正好、可是、妙用、正好、照相、你们 1.出示：蓝猫和淘气：他们准备到拼音王国旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闯关游戏。 2.第一关：拼音娃娃b、p、h与复韵母ai的拼读。 一班级下册语文教学教案篇2 教学目标： 1、理解诗歌内容，培育学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。 2、认识生字11个，书写生字8个学习“提

4、手旁”“夕字旁”。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 1、理解诗歌内容，培育学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。 2、认识生字11个，书写生字8个学习“提手旁”“夕字旁”。 教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学时数： 1课时 教学过程： 一、质疑课题，激发爱好 1、板书课题，引导学生质疑 2、对学生提出的问题及时予以评价。(紧扣学生实际，把引导学生回忆夜景的美和学生对黑夜的恐怖感作为重点) 二、初读感知，整体把握 1、首读诗歌，划出生字，读准字音。 2、再读诗歌，要读得流利、有感情。 3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。 4、分组朗读，相

5、机指导。 三、品读感悟，深化理解 (一)指导学习第一节 1、读一读，想一想：怎样把句子读得有感情? 2、读一读，练一练：请同桌为自己提意见。 3、读一读，展一展：请全班同学评点自己的优点。 (老师抓住“很小很小”、第二、第四行诗句引导学生掌握朗读的方法) 4、议一议：你认为文中的小朋友是一个什么样的孩子?为什么? 5、反复朗读，尝试背诵。 (二)指导学习第二节 1、数一数：这一小节有几句话? 2、“偏要”是什么意思?“爸爸”为什么要拉“我”在夜晚散步?根据这个意思你能把“偏要”换成另外一个词吗? 3、“我”在夜晚看到了什么?你觉得夜晚还有什么地方美丽? 4、“我”还怕黑乎乎的吗?是从什么时候不

6、怕的呢?“从此”是什么意思? 5、你认为课文中的小朋友现在是一个什么样的孩子?为什么? 6、想象体验; 7、尝试背诵。 四、指导小结 说一说自己的收获。 五、指导练习 课后练习2 六、指导学习、书写生字 板书设计： 夜色 从前：天一黑就不敢往外瞧 晚上：花草像白天一样 从此：勇敢 一班级下册语文教学教案篇3 一、教学目标 1、会用“什么时候，谁在哪里做什么”的句式写句子，会把荷花、荷叶美的样子说具体。 2.能正确、流利地朗渎课文。 3.体会王冕想学画的强烈愿望。懂得做事要有恒心，贵在天天坚持。 二、教学过程 一、复习检查。 1.抽读生字卡片。 2.齐读第一段。 二、学习第二段。 (一)初读感知

7、。 1.自由轻声读。思考：这一段共有几句话?标上序号。 2.指名读。 (二)研读品味。 1.指名读第一句。思：这句话告诉我们什么? 2.句式训练。做课后题4。 3.自由读2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做? 4.什么叫满湖通红?为什么会满湖通红? 5.评读第2句。 6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用 划出来读一读。 一班级下册语文教学教案篇4 【第一课时】 教学要求： 学会7个生字和由这些生字组成的词，认识3种笔画。 教学重点： 学会7个生字和由这些生字组成的词。 教具： 生字卡片 教学过程： 一、导入新课 春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗?L 二、指导看图

8、，学习韵文 1.(出示插图)公园里的景色可真美呀。你们看到了什么? (相机出示字卡：绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园) 2.你们觉得公园美吗?美在哪儿呢? 3.借助拼音读韵文。 4.检查读音，正音。 “水、树”是翘舌音，“红、公”是后鼻音。 5.男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。 6.有感情地朗读韵文，;这读边想像。 三、学习生字，指导写字 1.出示;红花水 2.认认笔画，借助范字指导写法。 撇折提横撇 3.说出笔画数。 4.记忆字形。 红：左右结构的字，指导笔顺。 水： 火： 5.老师范写，指导学生按笔顺提示描写。 6.学生描红，老师行间巡视指导。 【第二课时】 教学要求： 仔细观察

9、图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。 教学重点： 能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。 教具： 生字卡片录音机 教学过程： 一、检查复习，巩固旧知。 1.指导看图。 公园里除了美丽的景物外，还有什么呢? (相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马) 2.谁能说说它们的玩法?小朋友们玩得怎样? 3.认读词语并正音，强调“山“是翘舌音。 4.小组练读。 二、诵读韵文。 1.齐读韵文。 2.背诵韵文，边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。 三、指导书写。 1.教学生字;火、山、木、马。 2.用词语开花(口头组词)。 3.指名说笔顺，其余人跟着书空。 4.指导在田字格中书写。 四

10、、作业 学生在习字册中描红，临字。 板书：火、山、木、马 一班级下册语文教学教案篇5 教学要求： 1会流利、有感情的背诵尾巴这首儿歌，记住“读一读”中的四个词语。 2练习用“好像”说话。 3认识并正确书写笔画“竖提”，会写“长”字。 教学准备： 课件 教学过程： 一、揭题。(课前已出示课题) 师：聪慧的小朋友一定知道今天上什么课? 指名读课题。强调尾巴的“巴”的轻声。 二、出示课件，讲读课文。 1出示课件图。(猴子图、兔子图、松鼠图) 师：图上有什么? 2师：你能用一句话，描述一下这些动物吗? 生：松鼠的尾巴像棉被。 生：兔子的尾巴像一个球。 生：猴子的尾巴像鞭子。 生：松鼠的尾巴好像一把伞。

11、 师：这是一把什么伞? 生：一把降落伞。因为松鼠从树上跳下来时，它的尾巴可以保持平衡。 师：你简直像个科学家一样。太棒了。 3师：老师提问题，你们用手指指着大屏幕告诉老师。(边问边指，师生交叉进行。) 谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞? 生：(手指大屏幕告诉老师。)(全体学生参加。) 4师：请听清楚我的问题：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞? 谁记住了老师的三个问题? (指名学生提问。) 5师：谁愿意像我一样，把三个问题连起来问一问? (学生仿照着老师的样子问一问。先指名问，再小组齐问。) 6师：用话来回答老师的问题。 (老师问一句，学生答一句。) 7同桌一问一答。 8师：

12、谁会把三个问题放在一起，三个答案放在一起说一说。 指名学生说。 9(出示课文内容。) 师：带有问号的话该怎么读? 生：略。 (学生自己读。问题和答案两部分分开读。) (指名读。齐读。) 三、打开课本，认读词语。 1师：看课文，自己读一读，试着背一背。 仔仔细细读一次，注意每个字该怎么读。 考考自己，“读一读”中的词会不会读。 2出示词语。(尾巴好像一把伞兔子) 师：会读的举手。(你有一个认识的就可以举手了。) (依次读，变换词语顺序读。) (单独念，开火车读。) 3师：(指着“尾巴”这个词)，我们知道，课文中“尾巴”特别多。请你找一 找，并在课文中圈出“尾巴”这个词。数一数有几条尾巴，并请你伸

13、出手指告诉老师。 生：课文中一共有七条尾巴。 (师生共同在实物投影上校对，并且给“尾巴”标上序号。) 4师：谁知道每一条尾巴分别指的是谁的尾巴?(老师指尾巴，学生说。) 生：这条尾巴是猴子的尾巴。 生：这条尾巴是兔子的尾巴。 生：这条尾巴是松鼠的尾巴。生：这条尾巴也是猴子的尾巴。 生：这条尾巴是兔子的尾巴。 生：这条尾巴是松鼠的尾巴。 5师：题目中的尾巴又指的是谁的尾巴? 生：题目中的尾巴指的是大家的尾巴。 四、扩展训练。 1师：除了这几条尾巴，你还知道哪些动物的尾巴?它们怎么样的? 2师：谁的尾巴好像一把剪刀? 生：燕子的尾巴好像一把剪刀。 3师：谁的尾巴好像什么? 生：孔雀的尾巴好像一把张开的扇子。 生：小猪的尾巴好像卷卷的西瓜藤。 生： 五、教写生字“长”。 1师：(出示生字“长”。)这个字谁认识?指名读。 2师在田字格中指导书写“长”。边说边写。 遇到笔画竖提就随机教学笔画“竖提”。先范写，再书空，然后“竖提”与“竖 钩”比较。 再整体指导书写“长”字。先书空，再在田字格中书写。 3学生练习，老师巡视。 4师生共同讲评优秀作业。