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1、例谈语文综合性学习的三条途径 摘 要：实施语文综合学习，主要表达在：语文课堂中渗透综合学习，彰显语文性；开展学习活动课，凸显综合性；践行课外活动，表达实践性。这样到达语文课程与课外学问的融通，书本学习与实践活动的结合，听说读实力的整体开展。 关键词：语文；综合学习；彰显语文性；凸显综合性；表达实践性中图分类号：G623.23 文献标识码：A文章编号：1019-010X202106-0028-02从语文课程标准中，我读到这样一些关于语文综合性学习的新理念：“语文是实践性很强的课程，应着重造就学生的语文实践实力，而造就这种实力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。”“踊跃倡议
2、自主、合作、探究的学习方式。”“语文课程应植根于现实，面对世界，面对将来。”说实话，读了之后，我仍旧感觉云里雾里，不知如何操作。当时抱着这样一种想法：“先做起来，再回头看看这些理论，或许能发觉一片新天地。”在摸着石头过河的跌跌撞撞中，我感觉真的有了一些收获。我觉得在语文课中实施综合性学习主要可以通过以下三条途径：一、语文课堂中渗透综合性学习，彰显语文性案例1：语文四年级教材上习惯篇中有一课爱惜图书，在和同学们共同探讨完爱惜图书的学问和道理之后，我话锋一转：“你在假期里看了哪些书呢？你印象最深的是其中的什么？”我这样做是缘于放假前我和孩子们有约：每天看书20分钟，最好能轻轻地读出声来，还要把你读
3、的书名写在寒假作业的扉页上，开学以后我们来沟通。今日正好讲的是“爱惜图书”，与读书有很大关系，所以我拓展了这样一道口语交际题。在一阵短暂的打算之后，孩子们起先发言了：生一：“我印象最深的是海迪这个故事，这是一个感人的故事。它讲的是”生二：“我看了三国演义。我最喜爱的是关羽过五关斩六将。”师：“他真不简洁，已经捧起了大部头的经典名著。”生三：“我还看了史记。这是我其次次看史记了。我印象最深的是张骞出访西域。”教师：“教师很佩服你，已经起先关注历史，喜爱看历史故事了。”生四：“我也看了三国演义，我印象最深的是关云长刮骨疗毒。”生五：“我看了几本科技类的书，”教师：“男同学往往对科技类的东西比拟感爱
4、好，这一点女生要向男生学习。”生六：“我共看了四本书，印象最深的是钢铁是怎样炼成的。其中描写到主子公保尔柯察金写了一本书，可是稿子被退回来时弄丢了，保尔很难过，但是他没有放弃，又重新写。最终这本书最终出版，他胜利了。”教师：“我们的同学不仅关注到中国的名著，而且起先阅读外国的名著了，真不简洁！”反思：语文综合性学习尽管注意综合，把自然、社会、人类历史等方方面面整合在一起，让学生学习，但它首先应当姓“语”，即“致力于学生语文素养的形成和开展”。我看到此时此刻有一些语文综合性学习已经完全脱离了语文的范畴，让学生外出活动活动，在室内唱唱跳跳，我觉得那只能说是综合实践活动，不是语文综合性学习。在上面的
5、案例中，虽然是一个简洁的语文综合性学习，但表达了语文课程与课外学问的融通，书本学习与实践活动的结合，听说读的实力的整体开展。二、语文综合性学习活动课，凸显综合性案例2：在教学完公仪休拒收礼物之后，我布置了一个作业：跟你的好挚友一起演一演这个故事。同学先共同协商任务角色，如导演、演员、动作设计；接着学生自由选择角色，选择伙伴练习；然后我特地组织了一节课进展组际沟通汇报；最终大家评出了最正确演员奖，最正确合作奖。同学们也因上了这样一堂课而兴奋不已。反思：语文综合性学习主要不是学问的积累，而是缔造实力的提高。上述案例中，孩子们通过表演课本剧，既深化了对课文内容的理解，又熬炼了角色表演实力、协调组织实
6、力、团结协作实力、品评鉴赏实力，可谓是熬炼了一种综合实力，是学问、实力、人格的有机融合和促进，是人的潜能的唤醒和激发。三、语文综合性学习课外活动，表达实践性 案例3：去年“三八”节那天，我们班开展了一次“特别的作业特殊的爱”活动，内容很简洁回家为妈妈洗脚。据调查：全班48人，26人完成了洗脚作业，22人没有完成。三月九日，我又布置了一项作业：把你昨天为妈妈洗脚的过程或者没有帮妈妈洗脚的缘由写下来。三月十日，我又请孩子们把日记进展了沟通。现摘录其中几位同学的小片段：妈妈把脚伸进了水里，我当心翼翼地帮妈妈洗着脚。妈妈连连说：“安适，安适。”我又帮妈妈擦干了脚。妈妈说：“这次洗脚洗得真好受啊。”我用
7、自己的劳动换来了妈妈的欢乐，才是自己最大的欢乐。汪帆妈妈把脚泡在水里，我笨拙地给妈妈搓洗着。想不到，看看很简洁的一件事，妈妈每天给我做的，原来也是很辛苦的。我用布帮妈妈把脚擦干，妈妈开心得嘴也合不上了。虽然洗脚是小事，但我体会到了大人们的辛苦，我长大必须要孝敬长辈。朱律言看着妈妈的脚，这双脚比我的大多了，但没有我白嫩，看上去有点粗糙。我简直不敢坚信眼前的情景，莫非这双脚就是小时侯陪我玩耍的那双灵巧的脚吗？忽然，我的脸更红了，感觉到火辣辣的烫。通过这次为妈妈洗脚，我才知道妈妈是多么辛苦。假如我不好好学习，怎能报答妈妈呢？汪润反思：这次的语文综合性学习与语文书上的内容没有什么联系，也不是在课堂内完成的，但它确的确实是语文综合性学习。孩子在活动中自主实践，用自己的情感去体验，用自己的头脑去判别，用自己的文笔去表达。这一学习内容来自于现实生活中的事务、现象和情境，带有开放性。语文综合性学习，从提法上来看，它确定是姓“语”的，也确定是“综合性”的。语文综合性学习与传统的学习方式相比有什么特点？语文综合性学习的根本策略与操作步骤是怎样的？这一些还有待于我们进一步思索和探究。坚信，只要不断努力，我们定能走出小学语文综合性学习的一片新天地。