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1、月考数学的总结与反思随着社会一步步向前开展，我们都盼望有一流的课堂教学实力，反思意为自我反省。那么你有了解过反思吗?下面是我为大家收集的月考数学的总结与反思，仅供参考，欢送大家阅读。 月考数学的总结与反思1 我在三年级时，期末考试尽然没考上95分，就连90分都没有考上，我心里非常的惭愧，只考了88.5。这张试卷本身就很简洁，我还是考差了。我不明白怎样回事，我就会越简洁越简单考差，这样我才感到惭愧。 可我没当要考试时心里惊慌，考试时心里心平气和，当考完试时，我才发觉我考的很不好。我也苦，考试多的工程就是数学，我最厌恶的也是数学，我真不明白该怎样办。 妈妈叫我加油学数学，我没方法了，容许妈妈学了奥
2、数，可我一道题也做不对，这样下来两个月了，我还是没有学会奥数，数学也没有学得更好，这说明我没有数学的天赋，妈妈对我很悲观，可我明白妈妈想要我样样精通可我明白人学得再多也不能做到样样精通的，因此我悲观了。 唉，我为什么没有数学天赋呢?好想有数学天赋阿!可我没当这样想时，我还是感到厌恶数学。 月考数学的总结与反思2 这学期的第一次月考完毕了，学生的数学成果很低，虽然对成果低有所预料，但是结果比预料还可怕。我静下心来，细致的查找了学生在学习过程和试卷中存在的问题，谨慎反思了自己教学工作全过程，并针对存在问题制定了一些有针对性的措施，以便尽快适应学生、提高教学成果。 一、试卷分析 本次试卷共分五道大题
3、，考察资料有：第一单元倍数与因数以及其次单元图形的面积中的平行四边形面积和三角形面积。从卷面上看，学生对第一单元的概念有些混乱，可能因为这单元的概念有些多，学生简单区分不清。其次单元的面积计算，公式是记住了，但是不会敏捷运用。还有学生不会画高。 二、存在问题 1、根本概念不清。学生对根本概念驾驭不准，区分不清，经常混淆。 2、计算马虎，作答惊慌。 3、审题不细致，不能按题目要求去做，解题步骤不完整。 4、不能运用所学学问敏捷解决实际问题，对于略有提高或改变的题型无法应对。 5、卷面潦草。 三、缘由分析 1、局部学生上课听讲不用心，作业不能刚好完成，不能独立完成。 2、老师备课只关注了学问和潜力
4、，没有关注学生的学习看法、学习方式，备学生缺乏。 3、老师对学生的纠错注意不够，作业面批面改得太少。 4、老师和父母的沟通不够，没有构成有效的教学合力。 5、老师的教学方式不切合学生实际，教室效率低下。 四、改善措施 1、加强教室管理，提高对作业的要求，多和学生沟通，谈心。 2、深化学生，了解学情，备足学生。 3、注意学生的错题改正，提高学生的改错相识。 4、加强家校联系，多和父母沟通， 5、改善教学方式，提高教室教学效率。 月考数学的总结与反思3 上个星期五，张教师对我们进展了数学其次单元的测试。 许多同学被填空题和操作题难住了。有的人这边问问、那边问问，有的人东望望、西望望，没一个谨慎的!
5、我想，这都是因为平常张教师叫我们背的定义没背，家庭作业不谨慎做上课不谨慎听讲的原因阿! 试卷发下来了，我看到大局部同学都考得很差，连一个考总分值的也没有!教室里全部的同学都在问答案。我回到座位上，我的试卷也被齐朵朵拿去看了，唉! 考试时，我也被填空题的第四题给难住了，我睡在桌上瞄同桌的卷子，但我灰心了，因为我同桌也被难住了。做操作题时，我用三角板拼角时，心里就急得很，想!快做完了，要快一点!就把角的顶点画弯了。最终一题我不该错，全班就只有我没有写等于符号，白白的丢掉了0.5分。 我做错的缘由就只有一个，就是：心很急。因为我心急，把定义遗忘了;因为我心急，画错了角;因为我心急，没有写等于符号!为
6、什么心急?是因为我一向想着要比别人速度快一点，一向想着不能输给别人，我还没有得过第一，所以我的心就变得更急! 我觉得，跌倒了还要爬起来才行，因为失败是胜利之母，所以，以后我们还能是全年级第一! 月考数学的总结与反思4 以前的月考分析会，都是我指责别人，本次我看还是作自我指责吧。 敢于正视这么惨淡的平均分，敢于正视这么淋漓的高分档，还敢于在那里开会，靠着以上三点，我根本上贴合鲁迅先生的猛士的标准!这几年来，一向信奉党的教育政策和方针，坚持走轻负高质之路，但发觉结果是轻负低质，考试后，别说学生，自己的压力都感到很大，转成了高负低质，我不明白接下来的路会不会高负高质，但靠着这么多年的经历和构成的对教
7、育的理解，我是走不上这条路的。 本次月考，十二个班级，有十个平均分到达90分及以上，而我所任教的三班和四班才84和82分，和校平均分整整差8分;从高分档来看，我们两个班90分以上人数才29人和30人，而其它各班根本上都超过了50人，甚至还有两个班超过了60人，一班的总分值竟然到达了27人;从低分档人数看，70分以下我的两个班分别是9人和11人，其它各班至多只有5人，大都是2，3人的样貌，象一班，只有一人，全班倒数其次名就有76分。如此差距，我所教的两个班与其它班根本不在同一水平线上，他们好象是进入世界杯决赛的西班牙队，而我的两个班犹如中国队。 当然考试的目的是找差距，找信念，我花了一个下午，把
8、全班的出错作了一个统计，我对本次月考作如下的分析： (1)复习不刚好。本次月考，我跟本没有复习，一向都在上新课。这事实上其它教师也是如此，但是她们做得比我好，在新课期间可能间或发发以前的讲义，把以前的资料重温一下，而我那么完全没有，这样学生的确学问的遗忘率比拟高。这从第10，16，20，22这几题的高失率能够看出，特性是第10题，和讲义上的差不多，但是我没做;第22题，在上个学期都做烂了，本学期的讲义上也有，我还是没做。对此我感到这可能是今后考试成果的增长点; (2)课堂上信马由僵，对教辅的见解偏执已见。比方在第五章中的命题与定理这节课，比拟难上，结果备课设计时，更注意的是数学常识的拓展，如用
9、公开课的标准来评，可能这节课是能够的，我自己也比拟满足，但恰恰把本节课的重点把命题改写假如那么的形式淡化了，我认为这个东西简洁，结果学生在这个方面出了问题，表此刻第14题。(之后我在分析试题时，补上了这块资料。命题就是确定，那么局部就是相等，互余，互补或平行等确定语句，这样一来，假如局部就是把概念定语从句，改写成陈述句即可。如对顶角相等，那么局部应当是相等，假如局部就是对顶角，所以最终得写成假如两个角是对顶角，那么这两个角相等。)另外，在平面直角坐标系这一章里，出现了点的轴对称，我认为这块资料应当在初二时的资料，当前没有必要特地就此资料加深，但不幸的是，各类教辅里都出现这类题，我不理，可不想本
10、次考试也出现这类题，如13，结果又是一个高失分。 (3)作业要求不严格，一般待之，很多学生仅是蒙骗过关。关于教辅的应用，我是在作业本的根底上，选出与作业不重复的题目做一做，并且也不批改，一般都是借周三的一节课，在课内把五六节的资料群众核对答案，假设学生有须要，稍作点评。明显，可能学生认为教师反正不检查，有些学生不做，或者了草做，在讲解时，又随大流，认为自己会，以至于25题以前的很多根底题目持续较高的失分率，而这些题在课堂上或者在作业上是反复出现的。 (4)对几何书写要求不严格。以往学习中，几何入门书写是一个难点，人件相当头痛的事，所以我认为这犹如小孩子学走路，让他走吧，不要过多的干预，否那么他
11、们是不会走路的。所以不象其它教师对学生要求这样严格，三班四班学生的几何书写潜力与各班有必需差距，恰巧本次第26题有两个几何书写，计8分，两个班就是会做的学生在书写上吃了大亏，至少都扣了46分。 (5)对学生估计过高，难题没有讲透，也没有重复。如第25(3)题，这类在平面直角坐标系中求三角形面积问题，我在课堂上给他们一个方法用一个最小的矩形去覆盖它即可，我认为这但是屠龙刀，杀初一的几个鸡一样的题目是绰绰有余的，可不想两个班里还有超过去13的学生不会用这个方法，再加上反复地不多，这类题目我也没有系统讲过，难怪学生出问题;另外如第26题，我早就猜到本次只能以此题压轴，新课上讲过，作业里出现过，但可能
12、都没有讲透，学生还是出问题了。 应当讲，失败的缘由许多，本次考试给两个班级的班主任带来了相当大的压力，但我坚信，到期末考不行能出现这种状况。 月考数学的总结与反思5 月考完毕了，我也在数学考试完毕后将我任课的两个班的数学成果整理出来了，结果很是不尽如人意，我自己很是惊讶，我在想为什么是这样的考试结果，在我找了不同的学生谈话后，我总结了几点缘由：1、虽然题型都是练过的，但是许多的学问点还是遗忘了;2、学生们在教师讲完课后，没有整理错题的习惯，讲过了就是讲过了，当时学生很明白，但是，讲完后就将题收起来，不会再复习，所以短暂的记忆渐渐地就不见了;3、教师在讲课的时候还是不能让全部的学生集中留意力，导
13、致有的学生在“走思”的状态，月考教学反思。 我明白教学是门大学问，所以我会在考试过后会尽快改善自己的缺乏。如何上好课，是须要渐渐揣摩的。要依据学情来备课，以学生为主，教师为辅，调动学生学习数学的专心性。假如一堂课，一半的学生没有参加到课堂的活动中去，那么这堂课就是失败的。确实，作为一名教师，须要学会视察学生，采纳不同的鼓励措施，比方说班级分小组竞赛，鼓舞学生多参加到课堂的活动中来。 我想一个优秀的教师，就应时刻用“心”去与学生进展沟通，许多时候我们的一个笑容，一个恳切的交谈，或者有时是一个眼神，一句鼓舞的话，都会对学生产生深远和漫长的影响，在我的学生时代，我也是这样，教师的鼓舞、赞扬远远赛过父母，教师须要了解学生的内心世界，对症下药，做到有的放矢，方法得当。 鼓舞不等于放纵。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，遮阳网、这也是我在这么长时间的实习中所体会到的。这天我们应对的不是几个学生，一个班级没有严明的纪律，如何构成良好的班风?因此处罚也是教育的一种手段。当然，处罚必需要有个度，不能越过这个度。敬重学生的人格尊严，爱护好学生的自信念、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错就错，全盘否认。处罚的目的是要让学生明白什么不能够做，做了会有什么后果，不是为处罚而处罚学生，而是为教育学生而处罚学生。谁都会犯错误，受处罚没关系，要紧的是改正错误。 月考数学的总结与反思