《第10课《唐雎不辱使命》教案 部编版语文九年级下册.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第10课《唐雎不辱使命》教案 部编版语文九年级下册.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第10课 唐雎不辱使命教学目标1、借助工具书，课下注释及古文知识积累，初步体会课文大意，反复诵读，尤其读准多音字。2、体会唐雎有胆识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。3、体会文章选材善于突出重点，突出中心的写法。 教学重点、难点、通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征。2、通过对课文的学习，了解人物形象课时安排两课时第一课时一、 导入课题背景介绍：战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国。公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局，不战而屈人之兵（秦人往往借迁徙之名行灭国之实），因此安陵君派唐雎出使秦国引出了一段惊心
2、动魄的故事。今天我们就一起来学习这篇课文唐雎不辱使命。二、出示学习目标1.朗读课文，疏通文意，掌握重点实词。2.把握人物形象。3.学习唐雎的凛然正气、不畏强权的精神。三、朗读课文，整体感知听读课文，学习朗读一起聆听名家朗诵，注意听准字音，停顿、节奏、语气。读准这些字的读音 唐雎j 怫然 fú 免冠徒跣xin 以头抢地 qing 庸夫 yng 韩傀gu 休祲 jìn 缟素go 色挠 náo 寡人谕 yù 老师强调易错字唐雎j免冠徒跣xin休祲 jìn ，齐读两遍，并让学生练写画横线的词语。四、小组合作，翻译课文小组合作，结合文下注释，把握文言实词
3、，翻译课文。（一）生字唐雎（j） 怫（fú）然 徒跣（xin） 缟（go）素 以头抢（qing）地 色挠（náo） 谕（yù）（二）通假字1、故不错意也（“错”通“措”，置，放） 2、仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”，青色）3轻寡人与（“与”通“欤”，表疑问语气） 4、寡人谕矣（“谕”通“喻”，明白、知晓）（三）一词多义使：A秦王使人谓安陵君（动词，派，派遣）子 B、安陵君因使唐雎使于秦（动词，出使）徒：A、免冠徒跣（动词，光着） B、徒以有先生（仅仅，只）夫：A、此庸夫妻之怒（名词，指成年男子） B、夫专诸之刺王僚（发语词，不译） 怒：A、怀怒未发（形容词，愤怒 B
4、、秦王怫然怒（动词，发怒）虽：A、虽然，受地于先王（表转折，虽然） B、虽千里不敢易也（连词，即使）以：A、以头抢地耳（用） B、而安陵以五十里地存者（凭借） C、徒以有先生（因为）与：A、轻寡人与（通“欤”，疑问语气助词，可译作“吗”） B、与臣而将四矣（连词，和，同）于：A、受地于先王（从） B、安陵君因使唐雎使于秦（到）者：A、以君为长者（的人） B、安陵以五十里之地存者（的原因）之：寡人以五百里之地易安陵（助词，的） B、专诸之刺王僚也（用在主谓间，取消句子独立性）（四）虚词的用法而：连词 顺接：1、安陵君受地于先王而守之 2、与臣而将四矣。3、挺剑而起。 4、长跪而谢之曰 转折 1、
5、而君以五十里之地存者 2、而君逆寡人者， 【以】 1介词，可译为“用、拿、凭”等 （1）、“寡人欲以五百里之地易安陵 （2）、 以大易小（3）、而君以五十里之地存者 （4）、今吾以十倍之地（5）、以头抢地尔 （6）、而安陵以五十里之地存者 2介词，可译为“把” 以君为长者， 3连词，可译为“因为” 徒以有先生也。 【于】：介词 相当于“在” 仓鹰击于殿上。 相当于“自、从” 受地于先王/休祲降于天 相当于“到” 何至
6、于此！（五）词类活用1请广于君（形容词活用为动词，扩充、扩大）2、轻寡人与（形容词活用为动词，轻视、看不起）3天下缟素（名词用作动词，穿戴孝服） 4、伏尸百万，流血千里（伏，流都是动词的使动用法，“使伏”“使流”）5且秦灭韩亡魏（动词的使动用法，意思是“使魏国亡”（六）重点词语解释 1、不辱使命: 辱没、辜负 2、易安陵：交换3、其许寡人: 答应 4、大王加惠 给予恩惠5、甚善： 好 &
7、#160; 6、虽然，受地于先王： 虽然这样7、弗敢易： 不；交换 8、因使唐雎使于秦：使1:派；使2：出使9、故不错意也：错通“措” 10、请广于君：扩充11、逆寡人者：违背 12、轻寡人与：轻视13、非若是也： 像；这样 14、虽千里不敢易： 即使15、岂直五百里哉：难道；只，仅仅 16、怫然怒： 盛怒的样子17、公亦尝
8、闻天子之怒乎： 先生；曾经听说 18、布衣：平民19、免冠徒跣： 摘掉帽子，光着脚 20、以头抢地耳撞；罢了21、庸夫之怒：平庸无能的人 22、非士之怒：有才能有胆识的人 23、仓鹰 ：通“苍”，青色 24、休祲： 吉凶的征兆25、若士必怒 ：如果 26、缟素： 穿丧服27、色挠：变了脸色； 29、寡人谕矣：明白，懂得 &
9、#160; （七）重点语句翻译 1寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人! *我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我呀! 易：交换。 2、大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先生，愿终守之，弗敢易! *大王给予恩惠，用大面积的土地来交换小面积的土地，很好；即使如此，但是我是从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢（随便）交换。 3、秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”秦王怒气冲冲地对唐雎说道：“你也曾听说过天子发怒的情形吗？”唐雎
10、回答道：“我还没有听说过啊。”秦王说道：“天子发怒，死人百万，血流千里。” 4、唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎说道：“大王曾听说过平民百姓发怒的情形吗？”秦王说道：“平民发怒，也不过是摘掉帽子光着脚，把头往地上撞罢了。” 5、夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 *那韩国、魏国灭亡了，而安陵国却凭借五十里的土地存留下来，只是因为有先生啊！ 6、 安陵君因使唐雎使于秦。 *安陵君于是派唐雎出使秦国。7、以君为长者，故不错意也。 *把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。8、今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻
11、寡人与？ *如今我拿十倍的土地（来交换安陵），扩大他的领土，然而，安陵君违背我的意见，（这）不是轻视我吗？9、虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ *即使拿一千里的土地，也不敢交换，何况仅仅面积为五百里的（土地）呢？10、此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。 *这三个人，都是平民中最有胆识的人啊。（他们）心里的愤怒还没有迸发出来，上天就降下征兆。再加上我，将成为四个人了。11、若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 *如果有才能有胆识的人要发怒，那就要让
12、两个人的尸体倒下，血流五步远，全国人民都要穿上丧服，今天的情况就是这样。12、秦王色挠，长跪而谢之曰。 *秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说。 五、整体感知1、 课文讲了一个什么故事？请用一句话概括故事内容。这篇文章写的是秦王嬴政向安陵郡挑衅，以换地为名想挑起战争。安陵郡的大臣唐雎出使秦国，表示愿意牺牲自己来刺杀秦王嬴政，终于使秦王嬴政屈服。情节结构：开端：秦王以易地为诱惑，遭拒绝，秦王不悦，安陵君派唐睢出使秦国。发展：秦王责备安陵君，唐睢据理力争。高潮：秦王威胁唐睢，唐睢奋起反击。结局：奏王屈服，唐睢凭自己的胆识与谋略取得了胜利。第二课时一
13、、导入课题唐睢作为一个小国的使臣，他凭借什么力量战胜了强大的秦国，而不辱使命的？这节课我们一起来探讨。二、课文理解(一)激情演读，再现人物形象如果现在你来当导演，你会怎样指导演员读台词，把唐雎和秦王这两个个性鲜明的人物形象展现在镜头前？我来当导演，我会这样读：读出一个_的秦王读出一个_的唐雎举例：此处老师可先做示范，让学生清晰如何去完成任务。生：我来当导演，我会这样读：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。” 我读出了一个骄横、狂暴、盛气凌人的秦王。生： “否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 我来当导演，我会这样读：读出了一个从容镇定、有胆有识的唐雎。 生：我来当
14、导演，我会这样读： “若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”读出一个能言善辩、不畏强暴的唐雎。师小结：唐雎是一位爱国忠君、有胆有识、不卑不亢、机智勇敢、从容镇定、不畏强暴、凛然正气、智勇双全的外交家的形象。秦王是一个盛气凌人、骄横、狂暴、色厉内荏的大王。（二）德育小课堂1、本课重点写的是谁？你从唐雎身上学到了什么？唐雎的凛然正气、不畏强权的精神和维护国土，敢于为国牺牲的精神,是“士”的精神。2、简介“士”战国时代，“士”是一个特殊的阶层。当时诸侯割据，群雄纷争，各国诸侯争相招贤纳士。利用这些人在内政外交上出谋划策。有些士能使一个国家“转危为安，运亡为存”。可见“士”对一个国家的重要
15、作用。士有很多种，他们的社会地位和职业各不同，但有相同的精神：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。我希望同学们能学习唐雎身上的精神，在现实社会中做一个有凛然正气大写的人。三、 拓展思考1、你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？ *不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的统一战争的步伐。 2、古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命。请列举出几例。 *屈原直言敢谏，流浪之后愤而作离骚，抒发志向。最终投汨罗江而死，以身殉国。闻一多在敌人面前拍案而起怒斥敌人的卑鄙罪恶行径，用自己的生命写下了千古绝唱最后一次
16、演讲。 3、列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。 *示例：（1）墨子 阻止公输盘和楚王攻打宋国。 （2）晏子 出使楚国，令楚王自取其辱。 （3）诸葛亮舌战群儒，联吴抗曹。4、在今天，我们还需要提倡这种布衣精神吗？请结合孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”来谈谈。这几句话的意思是高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓的大丈夫。大丈夫的种种行为，表现出了一种英雄气概，我们今天就叫做有骨气，在强权政治面前，尤其需要这种骨气，不卑不亢，捍卫国家和个人尊严，赢得外交斗争的胜利。四、课堂小结本文通过写唐雎奉安陵君之命出使秦国和秦王进行针锋相对的斗争，终于保全了国土的故事，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的精神，从而揭示了弱国能够在外交上战胜强秦的原因。6