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1、第一节金属的化学性质教学设计 教学目标 1.知识与能力：了解金属钠与水的反应，会解释钠与水反应的各种现象设计铁与水蒸气反应的实验装置，了解铁与水蒸气的反应。 2.过程与方法：学习实验研究的方法，体验科学探究的过程：“猜想假设验证”。 3.情感态度与价值观：通过实验探究，体验化学的奥秘，获得自主学习的自信心，增强学习兴趣。 教学重点、难点 重点：钠与水的反应 难点：钠与水的反应实验现象的观察与解释 教学方法： 本节课教学中可综合运用多种方法，如实验探究法、观察法、讨论法等，以学生的探究和讨论为主，在整个教学过程中，教师是引导者和促进者的角色。 1. 探究法：实验探究钠与水的反应。 2. 讨论法：
2、讨论钠与水的反应的现象并进行解释，最后形成结论。 -整体思路： 本节课紧承上一次课的金属性质，深入分析金属与水的反应。这一部分是对学生原有知识的一个提高和深化。整节课的重点目标是让学生体验探究过程，设计教学时，考虑到让学生的思维层层递进，设计了一些逐步深入的问题，引导学生从问题中逐步理解金属与水的反应，这样有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，形成良好的科学探究品质。 在教学过程中，抓住以下几个要素： 1.复习金属的物理性质，以及金属与氧气等非金属的反应温故而知新 引导学生回顾金属的化学性质等有关知识，引导学生从金属活动性顺序的角度理解金属的化学性质，这将有利于本次课的教学重点的理
3、解。 2.做好演示实验，增强示范性 演示实验不仅是学生学习化学知识的重要途径，也是培养学生实验技能的有效方法。钠与水的反应是能够培养学生探究能力的典型实验之一，演示过程中利用投影，并设计问题引导学生进行观察。从演示实验中还可以让学生具备一定的实验事故意识，例如，如果切一大块钠进行实验，容易引发事故。 3.教学过程中体现探究要素，逐步培养学生探究意识 实验探究过程中，抓住“猜想假设验证归纳结论”这样的程序进行引导，有利于让学生把握探究要素，学会自主探究。这是本节课-的重心。 4.在讨论中获得思维能力的升华 本节教学中，讨论是关键，积极调动学生的学习积极性，让学生主动提出自己的看法，并不时地给予反
4、馈。这样，看上去“闹”的一堂课，才是真正的新课程理念下的化学课堂，从而最大程度地达成教学目标。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 复习旧知 金属与氧气等非金属的反应 回顾已有知识经验，进入新知学习准备状态 引入新课 （问题引入） 金属除了与氧气反应，还可以和酸反应，那么能不能和水反应呢？以金属钠为例：钠保存在煤油中，能不能保存在水中？ 思考，假设 新 知 学 习 实验 探究 猜想：对钠是否能够保存在水中进行猜测34推荐阅读：高一化学金属的化学性质说课稿2金属的化学性质，2金属的化学性质，第一节金属的化学性质（第一课时）教案金属的化学性质（第一课时）说课稿课题2 金属的化学性质 说课稿第一节教案金属的化学性质说课稿 第 4 页 /总页数4 页