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1、价值的创造与选择.2 教学设计 课题 价值的创造与实现 时间 教 学 目 标 知识目标 识记 ：如何创造和实现人的价值。 理解：(1)在劳动与奉献中创造价值； (2)在个人和社会的统一中实现价值； (3)在砥砺自我中走向成功。 运用：根据所学知识，结合相关原理，分析说明如何创造和实现人的价值。 能力目标 通过课堂活动，突出教师的主导作用和学生的主体地位，侧重学生主体的参与与体验过程，让学生从过程中学会与他人交流、合作和探究，从而培养学生分析和解决问题的能力。 情感、态度 价值观目标 让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇
2、于向命运挑战，奉献社会，铸就人生辉煌。 教学 重点 在砥砺中走向成功（实现人生价值的主观条件） 教学 难点 在个人与社会的统一中实现价值（实现人生价值的客观条件） 教学 方法 讲授法、 探究法 学习方法 自主、合作、探究 教具 多媒体 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 播放感动中国XX人物片段。 看了这些，此时此刻你最深的感触是什么？他们是靠什么感动了你，感动了我，感动了我们整个社会？老师根据学生的回答进行点评，同时引导学生进一步引出课题。 学生观看、思考、交流 创设直观的教学情境，激发学生的兴趣，调动学生积极参与。 讲 授 新 课 内容一、在劳动和奉献中创造价值 探究活动（
3、一） 草原门巴王万青 问题： 1、为什么奋不顾身的工作着的人生才是有意义的人生？ 2、为什么有些人虽然有优裕的物质生活，还是觉得不开心、不幸福，甚至认为生活没有意义？ 结论： 1、劳动着的人是幸福的（原因）； 2、努力奉献的人是幸福的（原因和做法）。 引导过渡： 内容二、在个人与社会的统一中实现价值（客观条件） 探究活动（二）：“神秘”的翔之队 问题： 1刘翔的成功仅仅属于他个人吗？应该属于谁？ 2、个人与社会的关系是什么？个人发展和社会发展的关系是什么？ 结论： 1、社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础； 2、个人发展与社会发展的统一。 讨论：我们强调在与社会的统一中实现个人价值，就是
4、否认追求个性。 引导过渡： 三、在砥砺自我中走向成功（主观条件） 探究活动（三）： 世界第一激励大师约翰库缇斯 问题： 激励他不断超越的两句话是什么？结合他的人生经历谈谈这两句话分别给你怎样的启示？ 探究活动（四 ）： 行 路 难及小悦悦事件 哪一诗句对你启发最大？结合预习的内容，谈谈对你的启示？ 为什么7分钟内，18名路人路过但都视而不见，漠然而去，最后一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手？ 教师讲解、明确： 1.实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。 2.实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。 3.实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。 学生在老师启发、指导下分组进行交流、讨论，并派代表发言 在生生互动、师生互动中解决问题 学生合作、讨论分析并发言 第 3 页 /总页数3 页