《1B Unit 2 small animals 第一课时（1ST PERIOD）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1B Unit 2 small animals 第一课时（1ST PERIOD）.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1BUnit 2 small animals 第一课时（1ST PERIOD） 一、主要新授内容(new contents)lets learn -bird, butterfly, beelets talkwhat do you see? i see a butterfly.二、学习目标(objectives)1.通过观察春天的公园及公园内的小动物，感受春天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。2.结合“春季”这一主线，引出本课的主题小动物，会用正确的语音语调认读单词butterfly, bird, bee 3.鼓励学生运用所学语言介绍butterfly, bird, bee，培养学生最基本的阅
2、读能力。4.听懂what do you see?并学会用i see a _.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。5.在练习三个新单词时适当拓展，让学生感知与主题相关的内容tree, flower, big, small, fly，为学有余力的学生理解和运用所学知识打下基础。三、教学建议1.任务前期准备阶段（pre-task preparation section） pre-task preparation是指要求学生学习目的语言之前，创设语言学习背景，呈现新语言材料。也就是我们常说的：warming up.在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。activity 1
3、song1.教学辅助(aids)1) 录音机2）图片2.活动过程（process） stepscontentsmethodspurpose1song “oh, bee. oh, me.”教师告诉学生春天已经来临(spring is coming.)，请学生一起唱一首歌(lets sing a song.)，播放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌运用学生熟悉的歌曲引出本课的新授内容，激发学生的兴趣。2t: what animal do you sing in this song?s: the bee.questions & answers（教师将蜜蜂图片贴在黑板上）让学生在歌声中感受春天已经来临，
4、象蜜蜂一样快乐地游戏，愉快地学习。activity 2 rhyme1.教学辅助(aids)1)电脑（1b-u2-1）2）屏幕2.活动过程（process） stepscontentsmethodspurpose1look, whos coming? 用问题提示学生注意媒体上出现的人物与学过的儿歌通过多媒体设置的真实的画面欣赏春天的美景，观察小动物的活动。2what are they saying? -hello, bird. -hello, bee. -how are you?-fine, thank you.listening运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴
5、趣 activity 3 （song）1.教学辅助(aids)1）简笔画2）图片2.活动过程（process） stepscontentsmethodspurpose1 spring is coming. there are so many beautiful flowers. the grass and the trees are green. how beautiful!教师在黑板上用简笔画为学生勾勒出一幅春天的美景图，介绍春天已经来临教师通过类似“look, whos coming? what are they saying?等来引起学生的注意。运用直观图片为学生创设比较真实的语言场景2
6、-hello, bird. -hello, bee. -how are you?-fine, thank you.listening (先飞来一只小鸟，将小鸟的图片贴在树上，又飞来了一只蜜蜂，将蜜蜂的图片贴在花丛中) 运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣 2.任务中期实施阶段（while-task procedure section） while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内
7、容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。推荐阅读：第三、四课时 唱响自信之歌6.3自立自强第一课时Unit 6 How long have you been collecting shells? 第二课时教案Unit 4 Earthquakes第七课时Unit 6 How long have you been collecting shells? 第四课时教案姚敏娥-剪枝的学问第二课时教案课时教案水第二课时教学设计课时教学设计 第 3 页 /总页数3 页