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2、求塑造的形象鲜明、生动。诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读 来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。加之作者在字里行间充 溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，所以使这种欢快之情 增加了几分深沉。二、说目标 教学目标1、认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。2、有感情地朗读这首诗。3、感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。4、了解现代诗的特点。5、通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。重难点1、感受诗歌的意境美，及诗人的情感。2、了解现代诗的特点，学习现代诗。三、说教法 围绕“看到的、想到的、感受到的”细读诗歌，合作探究交 流。接着
3、“借助几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎 样的印象”，深入理解诗歌。在学生理解、感悟了诗歌内容之后，我还注意“总结区别现 代诗、古诗的区别，总结现代诗的特点。”这一角度引导学生进行欣赏和评价。提高学生对课文的欣赏和评价能力。四、说教学过程（一）导入课题，介绍作者1、上节课，我们欣赏了艾青的绿，这节课我们再来学习一下叶赛宁的.白桦2、板书课题，齐读课题。（板书白桦）3、简介作者（二）品读诗歌，感悟意境1、生自由地读诗歌，并边读边想象：（1）你眼前仿佛出现了一幅什么画面？（2）你仿佛看到了什么？想到了什么？（3）体会到作者什么情感？2、小组内讨论交流。3、班上交流，师相机引导：4、读一读，
4、选择以下几个短语描述这棵白桦，说说白桦给 你留下了怎样的印象？洁白的流苏姗姗来迟的朝霞灿灿的金晖 晶亮的雪花白雪皑皑的树枝银色的光华（三）再读课文，总结特点1、学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文。2、你有什么新的发现？你发现现代诗与古诗的区别是什么？3、诗歌有什么特点？（四）课后练笔，延续感情1、你知道哪些与植物有关的诗歌，说出来和大家分享一下 出示：梨树（希尔达杜利特尔）银色的尘雾 从地面升起 我的手够不着 你升得那么高 哦，白银 我手够不着 你花团锦簇向着我们 没别的花能开出 如此坚挺纯白的花瓣 没别的花能从如此罕见的白银 再分离出白银 哦，洁白的梨花 你一簇簇花团 怒放在枝头 用你紫色
5、的心 带来夏天，带来成熟的果实2、师：试着当一回小诗人，把自己的感受写下来。写的时 候注意分行。写完后，和大家分享。3、同学们，学习新诗，我们分享了白桦的美，领略了白桦高洁的品格，体会了作者对家乡的热爱和思念之情五、说板书设计白桦看到：披银霜，绽花穗想到：高尚人格情感：热爱之情新诗：高度概括抒情言志丰富的想象具有音乐美白桦说课稿2一、说教材白桦林的低语 是北师大版六年级上册的以“高尚”为主 题的一篇课文，这是一篇充满诗情画意的抒情散文，文章热情讴 歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名 看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉 络清晰，语言优美，作者感情的抒发
6、饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。二、说学情六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的 能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此 宜采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表 个性化见解。三、说教学目标：根据“新课标”理念，结合学生的实际情况，我拟定本课的 学习目标如下：（1）品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的崇敬 与热爱。（2）学习看林人胸怀崇高理想，无私奉献的高尚品质。（3）朗读课文，背诵感动自己的段落。四、说教学重难点：理解“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的
7、森林中去的原 因。五、说教法语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本之间 对话的过程。如何将这三者之间的对话落到实处？对于高年级阅 读教学，感悟品味是我们在课堂教学中常使用的方式。因此在本 课中，我采用启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生领 会文章的内涵。六、说学法学生走进文本，亲近文本，在直接、整体的触摸语言中，有所感悟，并在“悟”中有自己的所得，同时，充分挖掘文本的情 感因素，让学生反复品味文本，体会作者表达的精妙以及语言蕴 含的内在情感，激发学生的内心感受，引导学生从文本读进去，用“心理视线”的方法读书，领悟语言文字，让学生的情感得到 激发，智力受到启迪，并受到美的熏陶。以此实
8、现学生与文本深 层次的对话。我主要引导学生从问题入手，采用“自读自悟、合 作探究”的方法进行学习。七、说教学流程 今天我主要说的是第二课时。为了完成教学目标，解决教学 重点，突破教学难点，课堂教学我预设以下几个环节：一、复习导入，明确目标。上节课我们初学了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安 岭，认识了淳朴而可爱的看林人，并被他的事迹所感动。那作者 是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质？作者为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去呢？这是本节课我们学习的重点。通过对上节课知识的回顾，学生对上节课的知识进行了复习，形成了知识上的顺利过渡。二、理解课文第一自然段。1、齐读第一自然段。2、思考：“从大兴
9、安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？我为什么深深怀念着你？三、自主合作探究，引导感悟、体会。1、问题导入：作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献 的高尚品质？你是通过那些词句体会到的？2、自读课文第四六自然段，划出含义深刻的语句，并 在旁边写出自己的体会。3、学习小组进行合作学习，讨论探究，理解课文。4、汇报交流学习收获：（1）理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一 撮烟草、一根火柴棒。”通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由 此你想到了什么？（说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾。）文章中还有类似的语
10、句吗？读一读，并说出自己的体会。（2）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。”指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会 到什么？（说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。）3）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽 略轻放！”体会词语“不是而是”、明什么？（说明了守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。）（4）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近 异常的声响哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”体会“但甚至”等词在文章中
11、的含义。（说明了守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住寂寞。）“哪怕也”，这些词语说5、体会感情，思考：读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、控制酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景；为了保护森林，守林人只剩下一颗 纯洁的心；领悟默默无闻中的平凡中的伟大。）6、鼓励学生有创意的表达：此时，你想对这些纯朴的林业 工人说些什么？指名说。7、指导感情朗读第四六自然段，读出自己对看林人的 敬佩、赞美之情。四、归纳总结，课堂反馈1、练习有感情地朗读课文，加深体会文章饱含深情的语言。2、背诵自己喜欢的句段。五、说板书设计板书是一个微型教案，是课堂教学中师生双边活动的缩影。在设计板书时，我紧扣课文人物、主要内容，围绕中心，抓住重 点，突破难点，服务学生。展示了文章的层次条理，有利于学生 理解课文内容及发展脉络，中心突出，符合板书设计的原则。白桦说课稿全文结束。