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1、2022白桦说课稿白桦说课稿白桦说课稿1一、说教材本文作者以白桦为中心愿象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、雪白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。除了感受诗歌意境的美之外，还可以剧烈地感受到诗人对家乡和大自然的酷爱之情。这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。为了突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度或正面刻画，或侧面烘托，力求塑造的形象显明、生动。诗歌采纳四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的宠爱、赞美和崇敬之情，所以使这种欢快之情增加了几分深厚
2、。二、说目标教学目标1、相识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。2、有感情地朗读这首诗。3、感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。4、了解现代诗的特点。5、通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。重难点1、感受诗歌的意境美，及诗人的情感。2、了解现代诗的特点，学习现代诗。三、说教法围绕“看到的、想到的、感受到的”细读诗歌，合作探究沟通。接着“借助几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象”，深化理解诗歌。在学生理解、感悟了诗歌内容之后，我还留意“总结区分现代诗、古诗的区分，总结现代诗的特点。”这一角度引导学生进行观赏和评价。提高学生对课文的观
3、赏和评价实力。四、说教学过程（一）导入课题，介绍作者1、上节课，我们观赏了艾青的绿，这节课我们再来学习一下叶赛宁的白桦。2、板书课题，齐读课题。（板书白桦）3、简介作者（二）品读诗歌，感悟意境1、生自由地读诗歌，并边读边想象：（1）你眼前仿佛出现了一幅什么画面？（2）你仿佛看到了什么？想到了什么？（3）体会到作者什么情感？2、小组内探讨沟通。3、班上沟通，师相机引导：4、读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象？雪白的流苏 姗姗来迟的朝霞 灿灿的金晖晶亮的雪花 白雪皑皑的树枝 银色的光华（三）再读课文，总结特点1、学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文。2、你有什么新的
4、发觉？你发觉现代诗与古诗的区分是什么？3、诗歌有什么特点？（四）课后练笔，持续感情1、你知道哪些与植物有关的诗歌，说出来和大家共享一下。出示：梨树（希尔达杜利特尔）银色的尘雾从地面升起我的手够不着你升得那么高哦，白银我手够不着你花团锦簇向着我们没别的花能开出如此坚挺纯白的花瓣没别的花能从如此罕见的白银再分别出白银哦，雪白的梨花你一簇簇花团怒放在枝头用你紫色的心带来夏天，带来成熟的果实2、师：试着当一回小诗人，把自己的感受写下来。写的时候留意分行。写完后，和大家共享。3、同学们，学习新诗，我们共享了白桦的美，领会了白桦高洁的品行，体会了作者对家乡的酷爱和思念之情。五、说板书设计白桦看到：披银霜，
5、绽花穗想到：高尚人格情感：酷爱之情新诗：高度概括抒情言志丰富的想象具有音乐美白桦说课稿2一、说教材白桦林的低语是北师大版六年级上册的以“高尚”为主题的一篇课文，这是一篇充溢诗情画意的抒情散文，文章热忱讴歌了守林人静默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、钦佩之情。这篇文章构思精致，脉络清楚，语言美丽，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培育学生高尚道德情操的教化素材。二、说学情六年级的学生，已经基本驾驭阅读的方法，形成自主学习的实力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有肯定难度，因此宜采纳自主质疑，合作沟通的方式探讨疑难问题，激励学生感悟语言文字，体会思
6、想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表特性化见解。三、说教学目标：依据“新课标”理念，结合学生的实际状况，我拟定本课的学习目标如下：（1）品尝文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的崇敬与酷爱。（2）学习看林人胸怀崇高志向，无私奉献的高尚品质。（3）朗读课文，背诵感动自己的段落。四、说教学重难点：理解“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去的缘由。五、说教法语文课程标准强调：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。如何将这三者之间的对话落到实处？对于高年级阅读教学，感悟品尝是我们在课堂教学中常运用的方式。因此在本课中，我采纳启发质疑、以读促悟、层层深化的方法引导学生领悟文章的内涵。六、说学
7、法学生走进文本，亲近文本，在干脆、整体的触摸语言中，有所感悟，并在“悟”中有自己的所得，同时，充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品尝文本，体会作者表达的精妙以及语言蕴含的内在情感，激发学生的内心感受，引导学生从文本读进去，用“心理视线”的方法读书，领悟语言文字，让学生的情感得到激发，智力受到启迪，并受到美的熏陶。以此实现学生与文本深层次的对话。我主要引导学生从问题入手，采纳“自读自悟、合作探究”的方法进行学习。七、说教学流程今日我主要说的是其次课时。为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我预设以下几个环节：一、复习导入，明确目标。上节课我们初学了课文，了解到课文讲的是作者来到大
8、兴安岭，相识了淳朴而可爱的看林人，并被他的事迹所感动。那作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质？作者为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去呢？这是本节课我们学习的重点。通过对上节课学问的回顾，学生对上节课的学问进行了复习，形成了学问上的顺当过渡。二、理解课文第一自然段。1、齐读第一自然段。2、思索：“从大兴安岭回来以后，我始终怀念着你。”这里的“你”指的是谁？我为什么深深怀念着你？三、自主合作探究，引导感悟、体会。1、问题导入：作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质？你是通过那些词句体会到的？2、自读课文第四六自然段，划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。3、学习小组进行合作学
9、习，探讨探究，理解课文。4、汇报沟通学习收获：（1）理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的状况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明白守林人为了爱护森林，强忍烟瘾。）文章中还有类似的语句吗？读一读，并说出自己的体会。（2）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。”指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么？（说明白守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。）（3）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必需随时留意四周的状况哪怕是一
10、缕缕淡淡的细烟，也不能忽视轻放！”体会词语“不是而是”、“哪怕也”，这些词语说明什么？（说明白守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。）（4）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最宠爱的歌曲，因为你的双耳必需随时捕获远近异样的声响哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他宽恕！”体会“但甚至”等词在文章中的含义。（说明白守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住孤独。）5、体会感情，思索：读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、限制酒量，不看书报，不听音乐，不怕孤独的情景；为了爱护森林，守林人只剩下一颗纯净的心；领悟静默无闻中的平凡中的宏大。）6、激励学生有创意
11、的表达：此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？指名说。7、指导感情朗读第四六自然段，读出自己对看林人的钦佩、赞美之情。四、归纳总结，课堂反馈1、练习有感情地朗读课文，加深体会文章饱含深情的语言。2、背诵自己喜爱的句段。五、说板书设计板书是一个微型教案，是课堂教学中师生双边活动的缩影。在设计板书时，我紧扣课文人物、主要内容，围绕中心，抓住重点，突破难点，服务学生。展示了文章的层次条理，有利于学生理解课文内容及发展脉络，中心突出，符合板书设计的原则。【白桦说课稿】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页