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1、第 1 页 共 3 页第第 21 课课 动感烟花秀动感烟花秀图章及克隆图章及克隆广州市海珠区晓港湾小学广州市海珠区晓港湾小学 李俊豪李俊豪（一）（一）教学内容分析教学内容分析本课是广州市小学信息技术教科书第三册第 21 课的内容，以“动感烟花秀”为主线展开学习，主要涉及的知识点有图章、角色的造型中心、克隆及克隆体启动。图章和克隆都具备复制角色的功能，但却有各自的优势，尤其克隆功能既能提高程序开发效率，又便于后期的脚本修改和维护。（二）（二）教学对象分析教学对象分析教学对象为六年级学生，经过前面 scratch 的学习和体验，已经具备了一定的逻辑思维能力和分析能力，并且掌握了外观、运动、运算等积
2、木的作用及操作方法，为本课的学习打下了基础。在前面的学习过程中，有时需要在舞台上出现多个相同的角色，一般都是通过复制角色来实现，但却出现修改脚本时的繁琐问题，随着学习的不断深入，这样的需求日益显现。因此，有必要进行本节课的学习，引导学生通过图章和克隆，体验更加简便高效的 scratch作品的创作过程。（三）（三）教学目标教学目标1.知识与技能（1）会用“图章”复制出角色图案。（2）会克隆和删除克隆体角色。（3）会启动克隆体程序。（4）能区分“图章”和“克隆”的异同。（5）会调整角色的造型中心。2.过程与方法在课堂创设的情景和任务学习活动中，通过自主尝试、独立思考、互动交流等形式学习，掌握用图章
3、和克隆等积木编写脚本的方法与技巧。3.情感态度与价值观（1）通过“动感烟花秀”主题创作活动，提升学习 scratch 编写烟花、灯光等动画程序的兴趣。（2）通过操作实践，养成积极探索，乐于实践的良好编程习惯。（四）（四）教学重点与难点教学重点与难点教学重点：角色的克隆。教学难点：“图章”和“克隆”的异同。（五）（五）教学策略教学策略本课以“做中学”为指导思想，在教法上主要采用任务驱动的教学法和范例教学法，以“动感烟花秀”创作活动为主线，把图章、角色的造型中心、角色的克隆等知识贯穿于整个教学过程，并以此为线索，设置了三个层次的任务：点亮景观灯、点亮走马灯、绽放烟花。任务的设计环环相扣，层层递进，
4、学生在学习过程中，可通过看书、学案，上机实践进行自主学习，也可以通过师生互动、生生互动来完成任务。在教学过程中，强调范例的示范，强调自主尝试与合作交流，强调问题的呈现与反馈，通过范例指导和问题导学，指导学生逐步掌握本课知识点。同时，通过抢答题让学生进行自我检测自我评价，并在反馈中不断进步。教学过程主要设计“技能训练激趣导入探究新知巩固拓展总结提升”五个环节来开展教学。（六）（六）教学媒体教学媒体多媒体计算机、创作素材、教学光盘等。（七）（七）教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图范例导入1.课件展示“动感烟花秀”典型范例。2.引导学生思考创作该作品待解决的问题：能否通过1.观看范例。
5、2.分享范例特点，提出疑问。通过范例赏析，引导学生发现并提出待解决的问题，为后续的自学做铺垫。第 2 页 共 3 页scratch 将静态的珠江夜景变成动态的美景呢？探究新知1.引导学生观察分析如何实现点亮景观灯的效果。2.归纳动画效果：景观灯从最左边开始向右，每隔一定要距离就出现一盏灯，一共要出现 13 盏。需要用到哪些积木呢？3.布置任务一：点亮景观灯。要求：编写程序，实现角色“景观灯”从(x:240 y:0)开始向右，依次点亮 13 盏景观灯的动画效果。4.展示典型正例和问题程序，引导学生分析梳理知识要点。5.小结知识要点：“图章”积木的作用1.仔细观看动画效果，留意观察舞台和角色区，思
6、考、交流。2.认真聆听，交流想法，根据句子中的关键字猜测积木。3.了解任务及要求。4.尝试结合前面分析的积木给“景观灯”编写脚本。5.修改完善作品。图章的教学以“问题”为导向，层层递进，厘清设计思路，养成良好的编程设计习惯。通过观察分析，使学生明确作品需求，引导学生大胆思考猜测可以实现这些需求的方法和积木。1.过渡，展示范例动画效果：广州塔上的走马灯。2.引导学生观察分析动画效果，猜测积木。3.小结，引入克隆积木（克隆自己、当作为克隆体启动时）4.布置任务二：点亮走马灯。要求：给角色“走马灯”编写脚本，实现走马灯在广州塔上一直从下向上闪烁上升的程序效果。引导学生分析舞台上“景观灯”和“走马灯”
7、的动画效果，归纳小结。（1）删除本克隆体积木的作用；（2）明确图章与克隆自己积木的异同。积木相同点不同点图章克隆自己1.观看动画效果。2.思考、动手尝试。3.认真聆听，了解克隆积木的作用，初步了解图章与克隆的区别。4.了解任务要求及学习方法。5.编写脚本。6.认真观看、聆听、思考。知道克隆次数的有限性及处理方法，深入理解图章与克隆的异同。角色的克隆：通过大胆的猜测与尝试，从而加深对新知识的认识与理解，突出重点突破难点的同时也培养学生勇于探究的精神与学习的方法。通过上机实践，体验克隆的神奇功能，深入地理解图章与克隆的区别。1.过渡，展示范例：绽放的烟花。1.观看动画效果。2.观察、对比、思考。角
8、色造型中心以“问题”为导向，层层递进，引导学生学会思考、第 3 页 共 3 页2.引导学生观察分析烟花的动画效果以及整个动画中其他角色的动画效果。3.布置任务三：绽放的烟花。要求：给角色“烟花”编写脚本，实现烟花每次在塔顶向不同方向绽放的程序效果。4.点评小结：（1）角色造型中心的设置方法及注意点；（2）造型中心与图章、克隆、旋转等积木的不同搭配效果。5.布置挑战任务：导入更多烟花角色，编写程序，实现向不同方向绽放多彩绚丽的烟花特效。3.了解任务要求及学习方法。4.编写脚本。5.聆听，认真观察老师的操作，理解角色造型中心与克隆、旋转等积木的搭配效果，然后完善自己的程序脚本：例如设置调整好角色的
9、造型中心。6.学有余力的同学尝试挑战任务，再导入烟花角色，通过造型中心点、旋转、大小、克隆等积木增添绚丽的烟花特效。分析问题、探究新知，并理清设计思路，再次理解图章和克隆的异同，合理选择图章或克隆进行脚本编写。综合创作1.布置个性创作任务：结合本课所学的图章及角色的克隆等内容，编写“动感珠江夜”程序。动画效果参考：（1）给夜空增加闪烁的星星；（2）给画面合理地添加景观灯，也可以让景观灯闪烁变化；（3）可以尝试设计灯光喷泉动画等。1.明确任务要求。2.上机操作，编写“动感珠江夜”程序。引导学生学以致用，内化知识。评价总结1.总结本课知识点。2.引导学生思考：本课所学知识还可以用来创作哪些作品？1.倾听、思考。通过梳理知识，归纳要点，加强记忆理解，总结升华。