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1、广州市信息技术小学第三册1第第 19 课课 古诗词名家古诗词名家条件的判断与反馈条件的判断与反馈作者：杨晓忠一、一、教材分析教材分析本课以“古诗词名家”为活动主线，学习 APP INVENTOR 程序设计，引导学生学习使用条件判断语句。本课主要内容包括组件设计和逻辑设计，学习的重点和难点放在逻辑设计部分。“古诗词名家”的主题给信息技术的学习赋予人文情怀，更加贴近生活实际。教材不仅要求学生掌握条件判断与反馈语句，而且要求学生能够综合运用技能去开发应用程序项目。应用程序的项目式开发能提高学生的学习兴趣，增强学生的项目意识，培养学生的信息素养。二、二、教学对象分析教学对象分析本课的教学对象是小学六年
2、级的学生，小学六年级的学生运用信息技术加工和处理信息的综合能力较强。通过第 12 课轻松逛花市的学习，学生已掌握图像与按钮组件的使用。通过第13 课羊城新八景的学习，学生已掌握界面布局与屏幕切换的方法。通过第 15 课跟我学中文的学习，学生已掌握用户界面组件文本输入框。前面章节的学习，为本课学习打下了坚实的基础。虽然条件判断语句和选择结构是学生第一次接触，但在日常学习和生活中，学生对答题活动都有过亲身体验，六年级的学生也有较强的逻辑分析能力，有一定的抽象思维能力。三、三、教学三维目标教学三维目标（1）知识与技能）知识与技能1、会合理进行界面布局，添加组件并进行组件属性设置；2、会正确使用“如果
3、则”和“如果则否则”两种分支结构；3、会正确设定条件判断表达式。（2）过程与方法）过程与方法通过主题探究，项目式学习，小组协作学习，不断调试优化掌握应用程序的设计开发。（3）情感态度与价值观）情感态度与价值观1、通过对比分析，体验计算机编程世界的严谨，培养认真仔细的态度和习惯。2、通过项目开发，体验手机应用程序开发过程，积累项目开发经验。3、通过主题创作，感受中国优秀传统文化，提高民族自信心。四、四、教学重难点教学重难点1、“如果则”和“如果则否则”分支结构的使用；2、条件判断表达式的设定；五、五、教学策略教学策略本课以“古诗词名家”为主题，以诗词应用程序开发为主线，采用项目式学习理念。在任务
4、推进式教学中不仅将编程重难点有效分解引导，而且渗透贯穿人文元素。本课共设计四个教学环节。第一个教学环节是情境创设，激趣导入。第二个教学环节是谋篇布局，组件设计。第2三个教学环节是是非立判，逻辑设计。第四个教学环节是拓展任务，总结升华。学生开展项目学习可通过借助教材，学习范例，观看视频，学习任务单等，在上机操作实践中、小组互助、不断优化，不断调试，教师引导学生发现问题，克服困难解决问题，完成项目设计。六、六、教学媒体教学媒体多媒体计算机室，教学广播软件，多媒体课件，视频资源，学习任务单等。七、七、教学过程教学过程教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图情境创设激趣导入创设
5、情境：请听老师念诗，锄禾日当午。这首诗的名字？这首诗讲了什么？习近平爷爷也提出“要拒绝舌尖上的浪费”，号召光盘行动，珍惜食物！这首诗的作者是谁？我们中国数千年以来积累了大量优秀的古诗词作品，非常值得我们去学习和诵读！同学们，你们也会爱上中华古诗词吗？范例展示：手机演示程序运行效果。事不宜迟，跟着老师一起来设计吧！聆听思考讨论交流创设应用场景激发学习兴趣谋篇布局组件设计分析应用程序界面组件：组件设计：观看木棉仔进行组件设计过程，对应用程序进行水平布局，表格布局，添加图像组件，标签组件，文本输入框组件以及按钮组件。展示：学生组件设计作品。过渡：接下来，我们进行逻辑设计。观看微课自主学习操作实践示范
6、讲解自我总结任务型教学：对于学生已掌握的知识进行项目式应用，通过阅读教材，实践操作，自主探究学 习 完 成 学 习 任务，培养学生的程序调试能力和自主学习能力。是非立判逻辑设计引导思考：1、小程序何时判断我的回答？水平布局表格布局图 像图 像标签文本输入框按钮32、小程序如何判断我的回答？设疑：应用程序什么时候开始判断我的回答？问题一：当文本输入框输入完毕，提交按钮被点击时，此时程序开始判断回答。（提交按钮才是我们程序编写的关键！）观看视频：木棉仔取出“当提交按钮被点击”。设疑：当我们在答案文本输入框中输入这首诗的作者“李绅”并点击提交按钮后，应用程序是怎么判断的？展示程序判断原理图并分析;提
7、问：那么，对应的代码块程序应该怎么写呢？问题思考问题思考操作实践合作学习探究活动问题思考分析问题合作学习探究活动问题思考问题思考分析问题启发式教学：由问题出发，引导学生对项目式可能遇到的问题进行思考，然后通过阅读教材，学习范例，实践操作，自主探究学习完成学习任务。4提问：如果后面的判断表达式应该如何写？教师讲解（重难点及常见错例）请看以下的两个例子。你觉得他们是完全相同吗？注意：等号左右两边的内容要相同，而且完全相同！德育渗透：在计算机编程的世界里是非常严谨的，哪怕是一个不显眼的空格都会引起程序的错误。同学们一定要培养好认真仔细的态度和习惯。设疑：如果在文本输入框中输入的答案不是中文李绅，那应
8、用程序会作出怎样的提示？程序判断原理图：观看木棉仔修改代码块视频：请学生继续完善开发设计。合作学习5拓展任务总结升华小结新知，梳理归纳：情境过渡：生活中的诗词应用程序不止这么简单，中国的古诗词名篇很多，中国的古诗词名家也很多，这世世代代相传的精神财富早已融入我们的血脉里。让我们一起来续写诗词应用程序，续写我们中华民族的辉煌吧！拓展任务：尝试在屏幕一增加“下一题按钮”组件，增加多个屏幕进行界面设计并编写程序。小组展示：汇报升级版诗词应用程序。范例展示，启发创意：通过对话框等多种形式进行对错反馈。修改条件判断表达式进行多条件反馈。应用程序能对答题次数进行限制。总结升华：技术小结：我们使用了“如果则”和“如果则否则”这两个重要的代码块。利用它们，我们实现了设定条件，判断条件，然后根据条件符合和不符合作出两种反馈的分支结构。人文小结：同学们，腹有诗书气自华！我们中华民族是一个热爱诗词文化的民族，历代名家将五千年的中华文明化成诗句，代代相传，让中华文明源远流长、生生不息！理清思路实践操作上机操作优化作品分享交流设计思路总结反思通过小组合作学习，培养良好的学习习惯。体验成功的喜悦，培养口头表达的能力，理清思路。优化作品，体验程序设计中调试的重要性项目展示互动激发学生再创作愿望。八、教学板书八、教学板书