《四川省成都市树德中学2022-2023学年高三上学期第三次模拟检测语文试题（解析版）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四川省成都市树德中学2022-2023学年高三上学期第三次模拟检测语文试题（解析版）.pdf（45页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1四川省成都市树德中学 2022-2023 学年高三上学期第三次模拟检测语文试题（解析版）一、现代文阅读（一、现代文阅读（3636 分）分）（一）论述类文本阅读（本题共（一）论述类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，9 9 分）分）阅读下面的文字，完成小题。综观人类的文明史，实际上就是人类不断抗击灾难的历史。不同的灾难对人类文明的意义也不一样。作为一种精神生产方式，文艺也在对灾难的表现中不断为人类和社会的进步贡献力量。优秀的灾难文艺总是能超越局部灾难的表现，接通人类有关灾难的思想传统，不断攀升精神与审美的高度。所以，如何真实地描绘灾难，刻画灾害中的人物，挖掘特殊情境中人性的复杂性，并进而对灾
2、害进行反思，从而丰富人类的精神世界，更理性地面对自然和人类自身，是文艺家们应该长久探索的问题。可以想见，此次新型冠状病毒肺炎灾害将长久地留在中国和世界人民的记忆中，对它的书写也将继续下去。如果对世界文艺史上优秀的灾难文艺进行考察，它们大概体现出如下的特点，可以作为此次抗疫文艺创作的参照。首先是强烈的现场意识。现场感最能体现出文艺在灾难面前的人类担当意识。在富于现场感的灾难文艺作品中，灾难仿佛就发生在自己的身边，它们以2逼真的方式将灾难告诉世界，为人们的记忆提供了完整的灾难地理坐标，复现出真实的灾难场景，特定的事件、人物、气氛如在眼前，从而给人以身临其境的强烈震撼。当然，这一切要经过精心的选择、
3、剪裁，力求将有代表性的、具有典型意义的人物与事件呈现出来，从而构成完整的灾难叙事。优秀的灾难文艺总是能提供令人难忘的人物与故事，尤其是那些堪称中流砥柱的英雄，他们可能本身就是杰出人物，但也可能是平头百姓。许多作品都将镜头对准了“草根”阶层，普通的、来自各行各业的平头百姓，在日常生活中平凡得让人无法记得住他们的面孔，但当灾难来临时，却迸发出令人难以置信的力量和智慧。人民创造历史，正是他们在灾难中的人生轨迹、性格命运，灾难中的生存与死亡、希望与绝望，彰显出人类社会发展生生不息的力量。其次是自觉的超越意识，在发现与反思中建构人文精神。在优秀的灾难文艺中，反思型的作品令人瞩目，它们常常从一些新的角度去
4、把握，去打量，将灾难中的一切作为思考对象去反思，以忏悔之心检讨错误与教训，以善良的愿望祈祷人类的平安，以建设性的态度呼吁社会的改革，帮助社会成员树立自觉的灾难意识。对此次新冠肺炎而言，可以预见，我们的文艺将会从人与自然、生命，自我与他人，个人利益与公共关系，疾病与病毒的意义，药物与医疗的本质，国家制度与卫生防控体系及其国民安全保障体系，国际间的救助合作机制，科技创新与科研伦理，直至社会的文明水平等方面作出思考。它应该，也必将会把十几年前的非典文艺的灾难美学提高到一个新的层次。3最后，优秀的灾难文艺总是能对灾难文艺本身的发展做出贡献。它们不断丰富世界文艺史上灾难美学的含义，使灾难文艺成为有别于一
5、般文艺的特殊类型。从题材、主题、情节结构、人物塑造、思考方式、抒情手段等诸多方面，灾难文艺已经形成和积累出属于自己的艺术表达方式。作为重大题材，优秀的灾难文艺从不以为题材就能决定一切，更不会企图只以悲情换取眼泪，它们时刻警惕以浅薄的心灵鸡汤拉低精神的天际线，杜绝以虚假和恶劣的个性化哗众取宠、博人眼球。唯有坚持艺术良心与艺术理想，椎心泣血，精益求精，才会创作出感天动地的优秀之作。正因为志存高远，伟大的灾难文艺常常因为其无可比拟的独特性超越其自身，站到了人类思想与艺术的巅峰。客观地说，中国的灾难文艺总体水平并不高，与中国多灾多难的历史与现实相比，中国为世界贡献出的优秀灾难文艺作品还不多。现在，中国
6、的文艺家们又一次站在了灾难面前。相信我们的文艺家们一定会以高度的责任感和使命感，坚持以人民为中心，继承灾难文艺的优秀传统，创新创造，奉献出无愧于时代、无愧于历史，能与世界灾难文艺经典对话的作品。（摘自汪政我们需要怎样的“抗疫文艺”？原载：文艺报 有删改）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.优秀的灾难文艺总能超越局部灾难的表现，因而能够不断提升其精神与审美的高度。4B.要突出灾难文艺作品的现场感，就要全面、详细、具体地叙述灾难中的人物与事件。C.只要坚持艺术良心和艺术理想，杜绝虚情假意，就能够创作出优秀的灾难文艺作品。D.灾难面前，我国的文艺家，应守正出新，创作出能与世界灾难文艺经
7、典对话的作品。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章采用总分总的结构，提出问题，然后论述解决问题的办法，最后发出呼吁。B.文章在新冠病毒肆虐带来灾难的背景之下，提出“如何书写抗疫文艺”的中心问题。C.第段从正反两方面比较，有力论证了好的灾难文艺作品能为其自身的发展做出贡献。D.文章第段客观地指出我国虽然有着多灾多难的历史，但优秀的灾难文艺作品并不多。3.根据原文内容，下列说法正确一项是5A.挖掘特殊情境中人性的复杂性，对灾害进行反思是文艺家们应长久探索的主要问题。B.当灾难来临时，普通的百姓可能比英雄人物更能迸发出令人难以置信的力量和智慧。C.事物都具有两面性，新冠病毒能使灾难美
8、学提高到新的层次而展现出其美好的一面。D.灾难文艺作品应从题材、情节结构、人物塑造等诸多方面展现审美形态和审美风格。【答案】1.D2.C3.D【解析】【1 题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，然后浏览选项，再到文中圈出相关的内容，最后进行比对。本题，A 项，强加因果，文艺总能超越局部灾难的表现，与能够不断提升其精神与审美的高度之间并没有因果关系。6B 项，依据第 3 段，“这一切要经过精心的选择、剪裁，力求将有代表性的、具有典型意义的人物与事件呈现出来”可知，“全面”不对。C 项，表述绝对。故选 D。【2 题详解】本题考查学生对文章论证
9、的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题，C 项，“第段从正反两方面比较”错误，第 5 段并没有从正反两反面进行比较。故选 C。【3 题详解】本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句，尤其是首段的中心句，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度，最后将选项信息归位，与原文对比分析，找出正确答案。7A 项，“对灾害进行反思是文艺家们应长久探索的主要问题”错误，依据第一段，这些是“长久问题”，文中并没有说主次问题
10、。B 项，“普通的百姓可能比英雄人物更能迸发出令人难以置信的力量和智慧”错误，逻辑错误，普通的百姓也可以是英雄人物，此外，文中并没有比较。C 项，能使灾难美学提高到新的层次的并不是灾难，此外，灾难本身并不具有美好的一面，不应该去赞颂。故选 D。【点睛】论述类文本答题技巧：1.读通读懂原文。通读全文，把握全文基本内容，明确作者的基本观点，务必理清论述的结构和思路。2.筛选关键词关键句。不动笔笔墨不读书，读的过程中，在点、线和特殊符号等各种标记的辅助下，筛选出文中的关键词语、关键语句，以备解题之需。3.关键信息代入原文，找对应句。在认真阅读题干和选项的基础上，将题干和选项所涉及到的信息代入原文，找
11、出原文中与题干和选项相应的对应句。4.题干与原文对比异同找选项。一定要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”。5.立足原文，排除干扰项。阅读的目的，就是排除干扰项，确定正确答案。（二）实用类文本阅读（本题共（二）实用类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，1212 分）分）阅读下面文字，完成各题。8材料一：科普界有一群“杂乱无章”的人，他们有的是院士，有的是科学家,有的是医生，有的是教师，有的是营养师但别小看他们,他们可是科普界的“正规军”，他们面向社会公众开展科普创作,传播科学权成的科普知识，用通俗易懂的形式传播科学内容。无论是以最健康的方式诠释“吃货有道”的大学教授范志
12、红,还是年事已高的“嫦娥之父”欧阳自远,抑或是用才情为科学代言的物理学家李森，他们都激情创作、醉心科普。这些人都是“典赞”科学传播人物奖项的获得者，他们相信,只要将科普的“种子”种在每个人的心间,总有一天,这些新鲜的科学知识会“开花结果”，作用于人们的生活中。科普界还有一堆逸趣横生、耳熟能详的作品：从脍炙人口、圈粉无数的北斗导航风云史一一徐颖：来自 星星的灯塔，到近几年热播的科学实验类电视节目加油！向未来;从科普讲座引力波带人类倾听星辰 大海的声音,到优秀影视作品重现化学，在“典赞”活动的“推波助澜”下这些优秀科普作品二次面世,引发了多次传播热潮,为大众了解重大科技进展提供了专业又通俗易懂的内
13、容，再次让大众感受到科学的魅力。（节选自科普的花儿为什么越来越红？，人民网 2018 年 12 月 27 日）材料二：9与生活类、实用类期刊相比,由于科普期刊的文章较为艰深的专业内容和表达形式的限制，造成读者面的狭窄；与学术期刊相比，科普期刊没有丰厚的经费保障,需要在市场中打拼,建立一定的信誉度后才能生存和发展。随着互联网和移动互联网的迅猛发展，读者的选择余地越来越大，各种媒体之间的竞争也日益激烈，传统媒体的读者流失严重，逐渐转向网络媒体和移动媒体。在这种环境下，传统科普期刊的转型之路显得尤为迫切。不同特点的期刊可以根据自己的服务内容和资源，提供具有鲜明特色的服务，以扩大影响，提高用户黏性。如
14、航天类期刊，在航天发射时可提供实时转播，聘请专家穿插专业解读；结合有关游学的规定，为广大学生读者和中小学校提供参观航天博物馆、纪念馆的服务，既扩大了宣传面，也取得了实效；举办航天技术专题讲座，让院士、专家与读者面对面交流，再如美食类期刊可与特色餐厅合作，提供试吃券、抵用券等。各家可以有不同手段但只要特色鲜明，结合有序.就会取得良好效果。另外，期刊的编辑可以利用微博、微信公众号、社交网站，与读者进行互动沟通，分享心得，倾诉感想，营造良好的沟通氛围。（节选自明确定位内 容为王科普期刊转型发展需有道，中国新闻出版广电报2019 年 4 月 2 日）材料三：103 月 16 日，“我是科学家”第六期科
15、学家科普能力培训班于果壳办公室成功举办。在本次培训班中，果壳编辑部内容总监谢默超向到场的科研工作人员及科普工作者分享了自己多年的知识科普视频制作、分发经验：“果壳自 2014 年起就开始进行视频内容的探索和制作。我们做了一档更好看、更好懂的互联网知识短视频果壳大百科。节目有三大优势：内容选题新颖有趣，有果壳内容团队的全面支持；互联网 MG 形式的知识纪录片，视频形式更丰富，用可视化论述的形式讲述，并采用真人叙述以及实拍素材；固定叙事逻辑，栏目感强，容易培养，用户黏性。科学传播既需要科普工作者的努力，也离不开媒介平台的宣传与推广，其实科普也可以很“抖”。从去年 3 月份开始，我们通过抖音账号“酷
16、炫实验室”，用新奇有趣的短视频进行知识科普，把复杂知识通俗化，把更多的科学内容传播给更广泛的用户。”（节选 A如何打造科普爆款短视频有必要把这个秘密抖出来了,搜狐网2019 年 4 月 4 日）4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A.科普界有各行各业的人，他们能够在各自的领域面向社会公众开展科普创作，传播科普知识。11B.没有“典赞”科学传播人物的“推波助澜”,科普界的一堆逸趣横生的优秀作品难以引起传播热潮。C.传统科普期刊的读者面窄，又没有学术期刊那么丰厚的经费保障，生存和发展是比较困难的。D.果壳利用抖音短视频进行科普,这就是利用媒介平台宣传推广科学知识的一种较好的形式。5.下列对
17、材料相关内容的概括和分析,正确的一项是A.“典赞”科学传播人物奖活动推选出一批激情创作、醉心科普的人，打造了一批优秀的科普作品。B.传统媒体必须转向网络媒体和移动媒体，才能改变读者严重流失的现状，在激烈的竞争中生存发展。C.一些科普期刊因为充分利用不同手段，建立了与读者之间的互动沟通，从而取得良好的科普效果。D.果壳大百科是-档内容新颖有趣,形式丰富多彩，好看又好懂的互联网知识短视频节目。126.请结合上述三则材料,简述“用户黏性”的含义,并概括说明材料中提供了哪些提高科普“用户黏性”的方法。【答案】4.B5.D6.用户黏性，指用户对产品的忠实度（依赖性或消费期望）。提高科普“用户黏性”的方法
18、:发展更多的科学传播人物，让他们把新鲜的科学知识传播到每个人的心间;让优秀的科普作品传播，为大众了解重大科技进展提供专业又通俗易懂的内容，让大众感受到科学的魅力;传统科普期刊要实现转型，为大众提供具有鲜明特色的服务;用新鲜有趣的科普短视频把科学知识通俗化，传播给更广泛的用户。【解析】【4 题详解】本题考查学生对文章内容的理解能力。解答此类题目，要理解文章内容，然后结合文章观点进行分析。B 项,考查对材料一中第二自然段的理解，第二自然段只说“在典赞活动的推波助澜下这些优秀科普作品二次面世,引发了多次传播热潮”，B 项夸大了“典赞”科学传播人物的作用。13故选 B【5 题详解】本题主要考查分析理解
19、文章内容的能力，包括:文意把握、情感理解等,此类题目的考查,无论是提取文章的基本内容,还是揣摩作者的思想情感,都应在理解文意的基础上进行分析,分析时必须综合梳理,整体把握。内容理解类试题常考考点主要有:归纳要点、概括中心、鉴赏写法等。A 项“打造了一批优秀的科普作品”错，由材料一第二自然段“在典赞活动的推波助澜下这些优秀科普作品二次面世”可知，“打造”一词使用不当。B 项张冠李戴。原文材料二第一自然段说：“传统媒体的读者流失严重，逐渐转向网络媒体和移动媒体”，可知转向网络媒体和移动媒体的是“传统媒体的读者”，而非“传统媒体”C 项“建立了与读者之间的互动沟通，从而取得良好的科普效果”错，原文材
20、料二第二自然段说：“期刊的编辑可以利用微博、微信公众号、社交网站，与读者进行互动沟通，分享心得，倾诉感想，营造良好的沟通氛围。”可知这只是建议，还未形成现实的结果。故选 D14【6 题详解】本题考查学生筛选概括文中信息，概括文章观点的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“概括说明材料中提供了哪些提高科普 用户黏性的方法”，然后根据这些问题给出答案。由本文材料二第二自然段对于提高“用户黏性”的举例和材料三的描述，可推知用户黏性是指用户对产品的忠实度或依赖性或消费期望。想要答好第二问，首先要理清文章内容要点，材料一第一自然段主要写科普界的科学传播人物的贡献，可总结方法一：发展更多的科学
21、传播人物，让他们把新鲜的科学知识传播到每个人的心间；由第二自然段对科普作品的描述可总结方法二：让优秀的科普作品传播，为大众了解重大科技进展提供专业又通俗易懂的内容，让大众感受到科学的魅力；材料二主要是写传统科普期刊急需转型，根据文意可总结方法三：传统科普期刊要实现转型，为大众提供具有鲜明特色的服务；根据材料三最后一段表述，可直接提炼方法之四：用新鲜有趣的科普短视频把科学知识通俗化，传播给更广泛的用户。（三）文学类文本阅读（本题共（三）文学类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，1515 分）分）阅读下面的文字，完成下面小题。匪师匪师相裕亭15土匪，贼寇也。何师之有？不然，行有行规，匪有匪道。土
22、匪，自有其为匪的学问。但是，土匪好做，匪师难求。穷极了眼的爷儿们，抄起家伙，打家劫舍，一夜之间，便可称匪。可匪师何来？除非你本身就是土匪，传授其为匪之道。可，那又称不上匪师，顶上天，算个匪首、草头王而已。真正的匪师，要有文化、有涵养，要注重为人师表，还要甘愿在土匪窝里教匪。这样的人选，哪里找？民国十几年，盐河入海口处，盘踞在太阳山上的匪首钱三爷，偏偏就弄来那样一位温文尔雅的匪师。此人姓赵，名广德，白净净、矮胖胖的一个小老头，挂一副绣琅镜，留几根稀如冬草似的山羊胡子。他原为盐区一家私塾学堂里的教书先生。一日傍黑，赵广德连同他教的几个学生娃，一同被匪徒们押上太阳山。打开眼罩以后，赵广德首先看到了一
23、双鹰一样阴郁的眼睛，正直盯盯地盯住他。当下，赵广德就猜到他被土匪绑架了，并意识到眼前这位鹰一样眼神的大胡子匪首，就是那个恶贯满盈的钱三爷。“干什么的？”钱三爷冷冷地问。“教书的。”16钱三爷眉头一皱，半天无话。想毕，他已经意识到，盐区连年战乱，民贫如洗！有数的几家大户，如同秃子头上蓖虱子，全被他手下的弟兄们一而再、再而三袭击过了。否则，今儿怎么会弄个教书的先生来呢。可就在这时，旁边一间耳房里，忽而传来一阵娃娃的哭泣声！钱三爷拧眉一声高吼：“什么人！？”旁边一个小匪徒，立马上前一步，禀报道：“回三爷，是赵先生的学生。”这时，赵广德才知道，土匪们绑架他的同时，连他教的几个学生娃也一起带上山了。赵广
24、德想，这下完了，他无法向那几个学生家长交待了。可钱三爷听到娃声后，如获至宝。他当即让人放出那几个学生娃，并立马变了个人似的，装出一副和蔼可亲的样子，蹲到那几个孩子跟前，指着满脸儒雅之气的赵广德，问孩子们：“他可是你们的先生？”几个七、八岁的孩子，一齐抹着泪眼，说：“是！”钱三爷默默地点点头，起身走到赵广德身边，轻拍赵广德肩膀一下，说：“你可以回去了！”但，钱三爷随之伸出右手，张开五指，在赵广德眼前左右晃了17晃，恶狠狠地说：“你回去报信吧，每家拿五十块现大洋来赎孩子。否则，就别怪我钱三爷不讲情面了！”说完，钱三爷转身欲走，赵广德却大声哀求道：“三爷留步，我有话要说。”钱三爷驻足停步，背后扔过一
25、个字：“讲！”赵广德说：“三爷，你把孩子放了。”钱三爷转过脸来，问：“为什么？”赵广德说：“我教的都是穷人家的孩子！”言外之意，他们中谁家也拿不出五十块现大洋。钱三爷抬手一记耳光，“叭”的一声，打在赵广德的脸上，骂道：“奶奶的，你懂不懂山寨的规矩？”赵广德眼含热泪，说：“三爷，实不相瞒，我不是什么正规的教书先生。”也就是说，他赵广德没有中过什么举人、秀才，他仅仅是乡间一个没有功名的教书匠。赵广德还告诉钱三爷，说盐区真正有钱人家的公子哥，全都送到城里大学堂里读书去了。他所教的那几个学生娃，个个都是穷人家的孩子。18钱三爷冷冷地盯住赵广德，原本是铜铃一般的一对大眼睛，瞬间眯成了一道韭菜叶宽的缝儿，
26、他威逼赵广德，道：“这么说，今天弟兄请你上山来，是白忙乎一趟了喽？”赵广德说：“不，我身为一介书生，虽然不懂你们山寨的规矩，但我不想坏了你们的规矩。这样吧，你们把孩子们放了，我留下。”钱三爷冷笑一声，说：“你说得轻巧。留下你，顶个屁用，你有现大洋？”赵广德脖子一挺，说：“有！”赵广德告诉钱三爷，他平时教学生时攒下的洋钱，一分都没舍得动，他想写封家书，让孩子们带回去，叫他儿子把钱送来。钱三爷大拇指一伸，说：“有种，就按你说得办！”随后，钱三爷吩咐左右：“纸墨伺候！”赵广德挥笔写下了一封声声泪、字字血的家书，让他的儿子：见信后，务必把家中现存的洋钱，统统送上太阳山。可数日过后，仍不见赵广德的儿子送
27、钱来。钱三爷料定其中有诈，拿刀抵住赵广德的脖子，质问道：“你儿子送来的钱呢？”19赵广德额下触刀，一时间，如同一只被勒紧长脖的鸭子，两臂垂落，一副束手就擒的模样，吱唔道：“三爷，我儿不孝。那王八羔子，一定是见钱忘父了，求你杀了我吧，三爷！”钱三爷说：“我杀你，不如杀条狗！”随即一脚把赵广德踢开，大声吼道：“老子要的是钱，不要你的狗命。拿钱来！”赵广德“扑嗵”一下，给钱三爷跪下了，且声泪俱下地跟钱三爷说：“三爷不想杀我，我儿又不孝顺，恳请三爷收我入伙吧！”赵广德向钱三爷自荐说，“把我留在山上，可教弟兄们认些常见的字儿，将来他们下山打家劫舍时，没准还能用得上。”钱三爷想想，这主意倒也不错。于是，就
28、把赵广德留在山上，做起了土匪们的老师。赵广德教书认真，教起土匪来同样认真！他从“天、地、人、和”开始教他们认字儿，慢慢地教他们背诵百家姓三字经。等到赵广德跟土匪们讲“人之初，性本善”的含意时，他已经开始晓之以理、动之以情地告诉土匪们一些简单的为人之道了。土匪们，大都是穷苦人家出身，听到动情处，常常是一片鸦雀无声忽一夜，雷电交加。天亮后，雨过天晴，山寨里匪去窟空。弟兄们听了赵广德的说教，全都趁雨夜逃跑了。20（摘自相裕亭盐河旧事）7.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.小匪徒禀报钱三爷，说娃娃是“赵先生的学生”，称赵广德是“赵先生”，可见匪徒对赵广德还是尊敬的。B.赵广德发现土匪还绑
29、架了他教的几个学生，首先想到的是自己无法向学生家长交代，体现了他为人师的责任感。C.手下的弟兄们一而再、再而三袭击有数的几家大户，说明了当时不仅普通老百姓日子难熬，土匪的日子也不好过。D.赵广德提议留在匪山当老师，不仅教土匪认字，还情理并俱教导匪徒做人，这都体现了他的睿智。8.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说的标题匪师既交代了小说主人公的身份，又设置了悬念，达到吸引读者阅读兴趣的目的。B.小说通过第三人称有限视角，以人物的言行举止展示了社会环境：民国初年盐区连年战乱、民贫如洗。21C.小说人物对话符合各自身份性格。如“老子要的是钱，不是你的狗命。拿钱来！”表现出钱三爷的
30、凶狠、暴躁、贪财。D.“天亮后，雨过天晴，山寨里匪去窟空”，这里的“雨过天晴”既是实写，又是虚写，寓示了正胜于邪的美好结局。9.关于相裕亭的小说，有人认为他让“笔下人物成为人性集中的观照物，又没抛弃中国传统小说叙事技法的精髓”，请结合文本，谈谈你的理解。【答案】7.A8.B9.“笔下人物成为人性集中的观照物”指小说的人物深刻地揭示了人性。如小说主人公赵广德身上体现的仁德智勇等中国知识分子的人性之美，钱三爷身上体现了冷酷残暴的人性之恶。“又没抛弃中国传统小说叙事技法的精髓”是指小说继承了中国传统小说的叙事技法。如：设置悬念：开头第一段谈到真正的匪师难寻的种种原因，设置悬念，引出赵广德当匪师的故事
31、。结尾出人意料：悍匪以打家劫舍生存，但经赵广德的教化，山寨匪去窟空。【解析】【7 题详解】本题考查学生对小说内容的理解与分析能力。22A.“可见匪徒对赵广德还是尊敬的”错误。匪徒称赵广德为赵先生，是因为他的身份是老师，并非尊称。故选 A。【8 题详解】本题考查学生对小说艺术特色的分析与鉴赏能力。B.“小说通过第三人称有限视角”错误。小说的叙述视角是第三人称全知视角，并非有限视角。故选 B。【9 题详解】本题考查学生对作品特色的分析与理解能力。本题需要结合这句话的含义以及在文本中的有关体现思考解答。“笔下人物成为人性集中的观照物”的关键词是“人性”，可见该句指小说的人物深刻地揭示了人性，通过小说
32、中人物的言行举止就可以体会到他的本性。由“这样吧，你们把孩子们放了，我留下”“三爷不想杀我，我儿又不孝顺，恳请三爷收我入伙吧！”“慢慢地教他们背诵百家姓三字经。等到赵广德跟土匪们讲人之初，性本善的含意时，他已经开始晓之以理、动之以情”等23可知，小说主人公匪师赵广德的身上体现的是仁德智勇等中国知识分子的人性之美，由“一双鹰一样阴郁的眼睛，正直盯盯地盯住他”“钱三爷抬手一记耳光，叭的一声，打在赵广德的脸上”“钱三爷料定其中有诈，拿刀抵住赵广德的脖子”等可知，匪首钱三爷身上则体现了土匪们冷酷、残暴的人性之恶。“又没抛弃中国传统小说叙事技法的精髓”是指小说在塑造人物形象和故事情节的展开时继承了中国传
33、统小说的叙事技法。如：设置悬念法：由“土匪，贼寇也。何师之有”“这样的人选，哪里找”可知，开头第一段谈到真正的匪师难寻的种种原因，设置悬念，从而引出赵广德为了解救孩子们当匪师，并最后感化匪徒的故事。结尾处故事情节的出人意料：由“他已经开始晓之以理、动之以情地告诉土匪们一些简单的为人之道了。土匪们，大都是穷苦人家出身，听到动情处，常常是一片雅雀无声”“忽一夜，雷电交加。天亮后，雨过天晴，山寨里匪去窟空。弟兄们听了赵广德的说教，全都趁雨夜逃跑了”可知，悍匪以打家劫舍生存，但经赵广德的教化，山寨匪去窟空。也印证了匪师的称号名不虚传。在回答人性和技法两个方面的内容时都要先解释一下这句话的含义，再结合具
34、体的文本内容举例作答。二、古代诗文阅读（二、古代诗文阅读（3434 分）分）（一）文言文阅读（本题共（一）文言文阅读（本题共 4 4 小题，小题，1919 分）分）阅读下面的文言文，完成下面小题。24王守仁，字伯安，余姚人。年十五，访客居庸、山海关，纵观山川形胜。弱冠举乡试，学大进。顾益好言兵，且善射。登弘治十二年进士，寻授刑部主事。正德元年冬，刘瑾逮南京给事中御史戴铣等二十余人。守仁抗章救，瑾怒，廷杖四十，谪贵州龙场驿丞。龙场万山丛薄，苗、僚杂居。守仁因俗化导，夷人喜，相率伐木为屋，以栖守仁。瑾诛，量移庐陵知县。兵部尚书王琼素奇守仁才。十一年八月擢右佥都御史，巡抚南、赣。当是时，南中盗贼蜂起
35、。守仁亲率锐卒屯上杭。佯退师，出不意捣之，连破四十余寨，俘斩七千有奇。十四年六月，宁王宸濠反。守仁因集众议曰：“贼若出长江顺流东下，则南都不可保。吾欲以计挠之，少迟旬日无患矣。”乃多遣间谍，檄府县言：“都督许泰、郤永将边兵，都督刘晖、桂勇将京兵，各四万，水陆并进。南赣王守仁、湖广秦金、两广杨旦各率所部合十六万，直捣南昌。”又为蜡书遗伪相李士实、刘养正，叙其归国之诚，而纵谍泄之。宸濠果疑。十余日诇知中外兵不至，乃悟守仁绐之。七月壬辰朔留宜春王居守，而劫其众六万人，袭下九江、南康，出大江，薄安庆。或请救安庆，守仁曰：“不然。今九江、南康已为贼守，我越南昌与相持江上，二郡兵绝我后，是腹背受敌也。不如
36、直捣南昌，贼守备虚，攻必破。贼闻南昌破，必解围自救。逆击之湖中，蔑不胜矣。”众曰“善”。宸濠果自安庆还兵，联舟为方阵。官军以小舟载薪，乘风纵火。宸濠舟胶浅，仓卒易舟遁，王冕所部兵追执之。凡三十五日而贼平。25守仁病甚，疏乞骸骨，举郧阳巡抚林富自代，不俟命竟归。行至南安卒，年五十七。守仁天资异敏年十七谒上饶娄谅与论朱子格物大指还家日端坐讲读五经筑室阳明洞中泛滥二氏学数年无所得。谪龙场，穷荒无书，日绎旧闻。忽悟格物致知，当自求诸心，不当求诸事物，喟然曰：“道在是矣。”遂笃信不疑。学者翕然从之，世遂有“阳明学”云。（选自明史王守仁传，有删改）【注】王守仁：世称阳明先生，明代著名的思想家、哲学家、军事
37、家。刘瑾：明武宗时权宦，专擅朝政，后被判以凌迟。诇（xing）：刺探，侦察。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.守仁天资异敏/年十七/谒上饶娄谅与论朱子格物大指/还家日端坐/讲读五经/筑室阳明洞中/泛滥二氏/学数年无所得B.守仁天资异敏/年十七/谒上饶娄谅与论朱子/格物大指/还家/日端坐/讲读五经/筑室阳明洞中/泛滥二氏学/数年无所得。C.守仁天资异敏/年十七谒上饶娄谅/与论朱子格物大指/还家/日端坐/讲读五经/筑室阳明洞中/泛滥二氏学/数年无所得。26D.守仁天资异敏/年十七谒上饶娄谅/与论朱子格物大指/还家/日端坐讲/读五经/筑室阳明洞中/泛滥二氏/学数年无所得。11.
38、下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.古代男子二十岁时要行冠礼，表示已经成人，文中的“弱冠”指将要成年。B.进士，古代科举考试中通过殿试者，分为三甲，一甲三名，二、三甲各若干名。C.兵部，我国古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。D.朔，指农历每月初一。“朝菌不知晦朔”中的“晦”，指农历每月的最后一天。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.王守仁不畏强权。他曾因上奏章救戴铣等人得罪刘瑾，被贬为贵州龙场驿丞。B.王守仁擅长军事。上杭一战中，他佯装撤兵，然后出其不意直捣敌人营寨，制敌获胜。27C.王守仁精于计谋。在平定朱宸濠叛乱时，王
39、守仁审时度势，使用反间计迷惑了朱宸濠。D.王守仁博学勤思，最终悟得格物致知“当自求诸心”的道理，就以此创立了阳明学派。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）守仁因俗化导，夷人喜，相率伐木为屋，以栖守仁。（2）守仁病甚，疏乞骸骨，举郧阳巡抚林富自代，不俟命竟归。【答案】10.C11.A12.D13.（1）王守仁根据他们的风俗加以教化、引导，这些少数民族人民很高兴，大家一起砍伐树木建造房子给守仁居住。（2）守仁（后来）病得很厉害，上书请求告老回乡，推荐勋阳巡抚林富代替自己，不等朝廷的批复就回去了。【解析】【10 题详解】28本题考查学生文言文断句的能力。句意：王守仁天资异常聪敏。十七岁时拜
40、访上饶人娄谅，和他讨论朱子推究事理的主要意思。回家后，每日端坐，研读五经。他在阳明洞中建造住室，广泛阅读程、朱两家的学说，几年下来没有什么收获。“年十七”是“谒上饶娄谅”的时间，作状语修饰后者，中间不能断开；且“上饶”是地点，“娄谅”是人名，“上饶娄谅”，共同作“谒”的宾语，句意完整，不能断开，排除 AB。“讲读”所接宾语是“五经”，动宾之间不可断开，排除 D。故选 C。【11 题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。A.“文中的弱冠指将要成年”说法错误。古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，因还没到壮年，叫作弱冠，后泛指男子二十的年纪。文中应指二十岁，已经成年。故选 A。29【12
41、 题详解】本题考查学生对文章内容的理解分析能力。D.“就以此创立了阳明学派”理解错误，“阳明学”不是凭借“当自求诸心”而建立的。文章最后只是说“学者翕然从之，世遂有阳明学云”，无法说明是凭借“当自求诸心”而建立的。故选 D。【13 题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“因”，根据；“化导”，教化引导；“相率”，一起；“为”，建造；“栖”，使动用法，让居住。（2）“病甚”，病得很厉害；“疏”，上疏；“乞骸骨”，请求告老还乡；“举”，举荐；“自代”，宾语前置，代替自己；“俟”，等候。参考译文：王守仁，字伯安，余姚人。王守仁十五岁时，曾到居庸关、山海关访问客人，放眼观览山川壮美。二
42、十岁乡试考中，学业大有长进。只是更加喜欢谈论军事，30并且擅长射箭。弘治十二年考中进士。不久授官刑部主事。正德元年冬天，刘瑾逮捕南京给事中御史戴铣等二十余人。守仁上奏章营救，刘瑾发怒，把他杖打四十军棍，贬为贵州龙场驿丞。龙场一带群山连绵，苗族、僚族人杂居。守仁根据他们的风俗加以教化、领导，这些少数民族人民很高兴，大家一起砍伐树木建造房子给守仁居住。刘瑾伏诛后，守仁调任庐陵知县。兵部尚书王琼一向以为守仁是个奇才。十一年八月（因为他的推荐）守仁被提拔为右佥都御史，巡抚南赣。正当此时，南中地带盗贼蜂拥而起。守仁亲自率领精锐部队驻扎在上杭，又佯装撤兵，出其不意直捣敌人营寨，俘虏、杀伤七千多敌人。正德十
43、四年六月，宁王朱宸濠造反。王守仁于是召集众人商议说：“朱宸濠假如出兵沿长江顺流东下，那么南都就无法防守。我想用计阻挠他们，至少十天内没有忧患。”于是他派出很多间谍，用檄文传命府县说：“都督许泰、郤永率领边疆部队，都督刘晖、桂勇率领京城部队，各四万人，水陆并进。南赣王守仁、湖广秦金、两广杨旦各率领自己的部队合计十六万人，直接攻打南昌。”又写了封在蜡丸中的密信送交朱宸濠的丞相李士实、刘养正，内中说到他们归国的诚心，然后让间谍泄漏信的内容，朱宸濠果然心中怀疑。十多天后侦察得知朝廷和地方部队并没来到，才明白是王守仁欺骗了他。七月初一日，（朱宸濠）留宜春王据守本营，胁迫他的部下六万人，袭击攻下九江、南康
44、，然后兵出长 江，逼近安庆。有人请出兵援助安庆，王守仁说：“不能这样。现在九江、南康已被敌军占有，我们越过南昌和敌人在江面上相31持，九江、南康两郡兵力断我后路，这样将会腹背两面受敌。不如直接攻打南昌，敌人守备空虚，我军进攻必胜。朱宸濠听到南昌被攻下，一定会解围自救。我们在湖中迎击他们，没有不能取胜的。”大家说“好”。宸濠果然从安庆撤兵而回，把战船连在一起组成方阵。官军用小船载着柴草，乘着风势放火。朱宸濠的船搁浅，仓卒间换船逃跑，被（王守仁部下的士兵）追上活捉。总共三十五天朱宸濠的叛乱就被平定了。守仁（后来）病得很厉害，上书请求告老回乡，推荐勋阳巡抚林富代替自己，不等朝廷的批复就回去了。走到南
45、安就病死了，终年五十七岁。王守仁天资异常聪敏。十七岁时拜访上饶人娄谅，和他讨论朱子推究事理的主要意思。回家后，每日端坐，研读五经。他在阳明洞中建造住室，广泛阅读程、朱两家的学说，几年下来没有什么收获。贬官于龙场，荒僻之地，无书可读，天天思索旧有知识。（一天），忽然悟到要推究事物原理获得知识，应当自求于己心，而不应当求之于外物，（他）慨然感叹说：“道就在这里呀。”从此深信不疑。当世学者聚集在一起跟从他，所以社会上有“阳明学”的称法。（二）古代诗歌阅读（本题共（二）古代诗歌阅读（本题共 2 2 小题，小题，9 9 分）分）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。读书读书32陆游归老宁无五亩园，读书本意在
46、元元。灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。读书读书辛弃疾是非得失两茫茫，闲把遗书细较量。掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊。【注】课：阅读。14.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.陆诗思路清晰，前两句概括写读书的目的，后两句描写了灯下读书的情景。B.辛诗首句感慨是非不分、得失难明，这与作者在现实中理想屡屡碰壁有关。C.辛诗三、四句写即使读到书中古人写的有趣的情节，诗人也只能捶胸顿足。D.两首诗语言都浅显平易，描写的也是普普通通的生活细节，但浅中有深意。3315.从这两首诗中可以获取哪些读书方面的启示？请结合诗歌内容简要分析。【答案】14.C15.活到老学到老，要勤学苦学。如陆游所说，即
47、使年纪大了，宁愿没有五亩田也要读书；眼力不好了，也要读上万的文字。读书的目的是为天下黎民百姓谋福祉。如陆游读书的本意就是为老百姓。尽信书不如无书（或者书本和现实会有一定差距）。如辛弃疾在古人书中探寻是非得失的看法，觉得可笑。学会从书中寻找面对现实困境的解决办法。如辛弃疾正是对是非得失感到迷茫，便到书中去寻找答案。【解析】【14 题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。C“捶胸顿足”错，“堪笑处”是指可笑之处，“摩腹”指揉着肚子大笑。故选 C。【15 题详解】本题考查学生评价作者观点态度的能力。34（1）陆诗第一句“归老宁无五亩园”意思是：归老隐居的志向就算没有那五亩田园也依然
48、如故。据此得到读书方面的启示：即使年纪大了，宁愿没有五亩田也要读书。陆诗第三四句“灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言”意思是：即使眼力不好了，也要读上万的文字。据此得到读书方面的启示：活到老学到老，要勤学苦学。（2）陆诗第二句“读书本意在元元”的意思是：读书的本意原在于黎民百姓。据此可知：读书的目的是为天下黎民百姓谋福祉。（3）辛诗首句感慨是非不分、得失难明，第二句写自己把平时无用的卷册书籍拿来仔细评读。这两句是说辛弃疾正是对是非得失感到迷茫，便到书中去寻找答案。由此得到启示为：当自己是非不分时，要学会从书中寻找面对现实困境的解决办法。（4）辛诗第三句“掩卷古人堪笑处”意思是：我合上书想古人可笑之
49、处不正是今人的可笑之处。辛弃疾在古人书中探寻是非得失的看法，觉得可笑。由此得到启示为：尽信书不如无书（或者书本和现实会有一定差距）。（三）名篇名句默写（本题共（三）名篇名句默写（本题共 1 1 小题，小题，6 6 分）分）16.补写出下列句子中的空缺部分。35（1）作为中国传统文化中的重要组成部分之一，二十八星宿经常出现在古诗文中。李白蜀道难中“_”一句用星宿的触手可及写蜀道之高。苏轼赤壁赋中“_”一句则用星宿给月亮定位。（2）古代对人的称呼大有讲究，辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中，“_”一句以字称人，表其德行，表达词人对英雄豪杰的赞叹之情。“_”一句以小名称人，从中我们可以看出京口当地百姓对于
50、该人物的亲切与自豪之感。（3）鸟是古典诗文中常用的意象，古人常借鸟以抒发自己的情感，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。其他的还有很多，如“_，_”。【答案】.扪参历井仰胁息.徘徊于斗牛之间.英雄无觅孙仲谋处.人道寄奴曾住.杨花落尽子规啼.闻道龙标过五溪示例二：但见悲鸟号古木 雄飞雌从绕林间示例三：感时花溅泪 恨别鸟惊心示例四：山气日夕佳 飞鸟相与还示例五：蝉噪林逾静 鸟鸣山更幽示例六：蓬山此去无多路 青鸟殷勤为探看36示例七：千山鸟飞绝 万径人踪灭【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：扪、胁、徘徊、觅、溪、溅、噪、逾、幽、蓬、殷勤、踪。三、语言文字运用（三、语言文字运用（