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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学目标:1、学习本文以感情为线索组织材料的写法,领会意境美;2、学习本文从各种不同的角度进行描写的特点,3、领会课文的社会意义、政治意义;教学重点:把握景物描写抓住特点的才能;学习本文从各种不同的角度对绿枝条进行绘形绘色的描写的特点;教学难点:学会品味散文隐含意的方法,领会意境美教学过程:一、导入:巴金回忆一位作家时说,他有“美丽的性格和黄金的心 ”,同他谈话, “似乎听完一曲贝多芬的交响乐,由于,我是和一个崇高的灵魂接触了”;多好的人!他就是,我们今日要学习的囚绿记的作者,一位很有才华的
2、青年散文家和翻译家陆蠡;陆蠡是一位真诚的作家,是一位文如其人的作家;1942 年,他才34 岁,坚贞不屈死于日寇酷刑之下;现在,让我们一起研读陆蠡的散文代表作魂;二、释题囚绿记,去接触他那崇高的灵看标题,“ 绿” 是一种颜色,作者是如何囚住“ 绿” ?囚绿之“ 绿” 在文 中具体指什么?明确:(一株常春藤)“ 囚” 就是囚禁的意思,那题目就是记述囚禁绿色 常春藤的经过;三、圈点、把握情节为什么要囚绿呢?文中有交代吗?了什么?哪几段是写囚绿的?囚绿之前,之后写带着这样的质疑用自己宠爱的方式朗读课文,请同学们圈点出疑难字词,或结合书下注释,或同学合作解决,解决不了的,可提出来我们共同解决;标 注段
3、落节次;勾画出表现作者对绿意念和行动的句子;1、圈点出疑难字词;标注段落节次2、勾画出表现作者对绿的意念和行动的句子;(注:可用“” “” 或“ 、 、?” 表示关键句、词、有疑问的词句)细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载二、作者简介、课文背景说明读音:蠡字是多音字,读二声时,是瓢,贝壳的意思;用于人名时读作三声;如范蠡;陆蠡( 19081942),字圣泉,原籍浙江天台; 191
4、9 年进浙江基督教蕙兰中学, 1921 年转入浙江之江高校附中,开头阅读文学作品并尝试写作;1926 年考入之江高校,1928年转学到上海劳动高校机械系; 1930 年任教于杭州中学;1932 年开头在上海文化生活出版社任编辑,一度曾到福建泉州一私立中学任教;写有大量散文作品,出版过 3 本散文集;海星中几乎全部是散文诗似的篇章, 表现了一个青年学问分子的回忆、幻想与深思,文字清爽纯朴;覆盖着孤独和空虚的心情;竹刀中的一些篇 章,增加了现实主义的颜色,并写了走向抵抗的农夫;笔调悲伤愤懑;囚绿 记写于抗战爆发之后,除了上述题材和情调之外,又加入了对祖国山河沦亡 的感叹与对民族气节的礼赞;1942
5、 年 4 月,日本宪兵查抄文化生活出版社,搜去一些有关抗日的书籍;他虽然当时并未在场,但知道消息后,前去交涉,被宪兵扣留,最终因遭酷刑 逝世;囚绿记这篇散文写于 1938 年,当时正是“ 祖国蒙受极大耻辱的时候” ,他困居已成“ 孤岛” 的上海, 借怀念一年以前在北平暂住的公寓窗外的常春藤,来抒发了自己宠爱自由,追求光明和仇恨日寇的感情!三、整体感知 本文叙述了作者与常春藤绿枝条的一段“ 交往” 经受,描画了绿枝条的生 命状态和“ 性格特点” ,也写出了作者的生存状况和真挚心愿,含蓄地揭示了 华北地区人民面临日本帝国主义入侵的苦难命运,象征着作者和广大人民坚贞 不屈的民族气节;“ 绿” 是全文
6、描写的客观对象,作者环绕“ 绿” 绽开思路,铺设线索;文 章思路大致可以分为五个阶段,即寻绿(14)观绿( 57)囚绿(812)放 绿(13)怀绿( 14)1、作者为什么囚绿?(由于他爱绿)2、他把绿“ 囚” 牢了吗?(没有,他后来把绿释放了)3、离开了绿,他对绿的感情又是什么样的呢?(他对绿布满了想念)四、讲析课文 1、寻绿( 14 段)(1)“ 这是去年夏间的事情;” 自成一段,说明这件事情让我难忘;(2)其次自然段,交代了寓所的具体情形; 问题:为什么要具体介绍寓所?(突出其简单的特点)(3)屋子简单,可我却挑选了它, 是由于我有一个小小的理由;这里给读 者留下悬念,很自然的引起下文;(
7、 4)谁能找出屋子如此简单,但作者毫不徘徊地挑选它的那个理由是什 么?细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载(5)而当我毫不徘徊的打算住下来,为什么连伙计都感觉到诧异?(更加的衬托出我追求绿的迫切心情)从刚才我们所探讨的问题结合在一起,大家不难看出,作者对绿是热切追 求的;寻绿热切追求 从窗户写起,交代绿的由来,其实是在绿枝条显现之前交代一下背景;这 背景是很寒伧的;但有了绿枝条就顿
8、然有了愤怒和活力;第 4 段反复三次提 及“ 绿影” , 尽管只是寥寥几笔,但富有诗意;绿在此时仍只是“ 影” ;另外,一些表达情感态度的词语,如” 欢乐而满意” “ 喜悦” “ 欢乐” 等,也给绿带上了心情颜色,物我之间初相映射;2、观绿( 57 段 ;(1)找出作者宠爱绿色的缘由 明确:“ 绿色是多珍贵的啊 . 它是生命 , 它是期望 , 它是慰安 , 它是欢乐 ”通过排比和比如两种修辞, 使句子生动富有气概, 直接抒发了作者对绿的赞扬,为后文揭示主旨作好铺垫;(3)仍有没有其它的缘故呢 考).(从作家自身的境况和当时的社会背景来思明确:“ 在这古城中我是孤独而生疏” 、“ 困倦的旅程和以
9、往的很多不快 的记忆” 等(4)我怀念着绿色把我的心等焦了;作者为什么要用一个焦字?明确:“ 焦” 写出了一点点期望都快没有了的失望、渴盼、迫切的心情;也说明作者境遇不佳, 生活在北平大都市举目无亲 睛, 劝慰自己的心灵;, 正需要绿色来娱悦自己的眼(5)绿色使作者遗忘了种种困倦和不快,他现在的状态是什么样的?明确:行为“ 我移徙小台子到圆窗下,让我面朝墙壁和小窗” “ 我望 着这小圆洞,绿叶和我对语” “ 我每天望着窗口常春藤的生长” 等心态怀念、喜悦、急不暇择、视同至宝、流连、爱 观绿喜悦满意 3、囚绿( 812 段);(1)作者为什么要囚禁“ 绿色” ?明确:为了装饰这简单的房间,抚平抑
10、郁的心情,点燃心灵的期望,作者竟然“ 残酷” 的绿枝条囚禁了起来;(假如我们被囚禁起来会怎样?颓废、抑 郁、崩溃 )但是,最初的时间里,绿枝条比在外面生长的更为茂密;(2)作者似乎发觉了一种“ 生的喜悦” ,喜” 应当怎样懂得?超过了任何种的欢乐; “ 生的欢明确:生的喜悦即天性宠爱绿色,宠爱这象征生命、期望、幸福的绿色,表达我对生命活力的赞扬;文章中我在自私的念头的促使下,将绿色囚禁在了房间里,为的是让绿色 和我更亲热,作者甚至已经更换了对“ 绿枝条” 的称呼,称呼他为“ 绿友” ,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页
11、 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载更深刻的说明白作者对绿色的宠爱之情!但是“ 绿友” 根据作者的支配生长了 吗?(没有)(3)在作者眼中,绿枝条有着怎样的性格特点?明确:作者描写绿枝条,一半是写实景实情,一半是带着感情与想像;它 具有美的特点,“ 伸开松软的卷须” “ 舒开折叠着的嫩叶” ,下雨时带着“ 淅 沥的声音,婆娑的摆舞” ;它是青春、爱和幸福的象征,就像作者说的,“ 我 要借绿色来比如葱郁的爱和幸福,我要借绿色来比如猗郁的年华” ;它是脆弱 的,离开阳光就“ 失去了青苍的颜色,
12、变成柔绿,变成嫩黄,枝条变成细瘦,变成娇弱,似乎病的孩子” ;它是倔强的、坚贞的,“ 它的尖端总是朝着窗外 的方向;甚至于一枚细叶, 一茎卷须, 都朝原先的方向;植物是多顽固啊 . ” 它 是“ 永不屈服黑暗的囚人” ;这些特点既有现实依据,又有作者的美化、拟人 化的加工,作者是把绿枝条当作人来写的;尽管绿友是坚强的, 是顽固的; 在第 11 段,作者具体的描写了绿枝条的憔 损过程;可以说,即使一个一般人也会生命怀有怜惜之情,但是作者却没有;由于什么?由于绿友的顽固,损耗了作者的自尊心;因此,魔念在我心中产生 了;(4)如何懂得这种魔念?明确:魔念指作者自私自利的心灵; 绿囚不明白“ 我” 对
13、它的爱抚和善意,执著的向着阳光生长,损害了“ 我” 的自尊心,于是“ 我” 很愤怒,以致于要 把它连续囚下去;虽然绿枝条此时非常憔悴,但是作者魔念占了上风,最终打算离开北平常 再放绿;其实我们认真想想,作者为什么会由于绿枝条的顽固而愤怒?是由于 他爱绿至极;囚绿爱绿至极 4、放绿( 13 段)“ 卢沟桥大事发生了” 点明白写作背景;“ 临行时我珍重地开释了这永不 屈服于黑暗的囚人” ;表达了作者发自内心的对自由和光明的呼吁;“ 我把瘦黄的枝叶放在原先的位置上, 向它致诚心的祝愿, 愿它繁茂苍绿;” 抒发了作者希望天下全部憧憬光明和自由的人得到光明;作者在放绿的同时也是对自由和光明的呼吁,并点出
14、了文章的主旨!放绿点明主旨 5、怀绿( 14)一年后仍然怀念“ 圆窗和绿友” ,设想再度见面时的情形,含蓄的表达了 作者对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂!怀绿惦念牵挂 四、总结全文1、结合写作背景和文章的主题来看,为什么作者给文章命名“ 囚绿记” ?明确:选定“ 囚绿” 来给文章命名,这与文章想要表现的主题有关;文章 的五个层次中,“ 囚绿” 写绿枝条最艰巨的状况,这示意着艰巨的国运家运;细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - -
15、 - - - - - -学习必备 欢迎下载“ 囚绿” 说明作者复杂的心情,这是在卢沟桥事变之后,日本帝国主义大举侵 略我国领土的时代背景下,作者的内心极度痛楚和精神上坚强抗争的反映;坚强抗争2、本文运用最多的就是象征的手法,象征手法可以通过描写某种具体事物来进行示意、喻旨另一种事物;借物抒情是象征手法的一个方面,作者写囚 绿记给予绿以象征意义,他是生命、期望、慰安、欢乐的象征,是真正自然 的颜色;而常春藤象征了作者本身的品行; 作者赞扬常春藤“ 永不屈服于黑暗”的精神,借以歌颂中华儿女忠贞不渝的民族气节,表达自己对民族光明前景的 祝愿和信念、对光明的憧憬之情!因此,我们在鉴赏此类散文时应当从物的特点摸索 , 绽开联想,从而把握意象特点;憧憬光明 3、作者环绕“ 绿” 绽开思路, 铺设线索;以“ 寻绿” 、“ 观绿” 、“ 囚绿” 、“ 放绿” ,“ 怀绿” 作为行文线索贯穿全文,在这条明线下仍隐匿了一条暗线,即作者感情的进展和升华,通过本文的学习,信任同学肯定也学到了常春藤的 那永不屈服, 蓬勃向上的精神, 同时引发了我们现实的摸索, 无论怎样的境遇,我们都要克服生活的困难,像作者一样,用自己的生命照亮民族的心灵;细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -