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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载专题二 细胞工程第一节 植物细胞工程的基本技术教学目标：1学问方面：（1）细胞的全能性；（2）植物细胞工程的主要技术植物组织培育和植物体细胞杂交；2情感态度方面：（1）通过介绍植物组织培育技术、植物体细胞杂交技术,激发同学探究生命科学秘密的兴趣,通过学习使同学达到用进展的眼光看问题、分析问题,勇于开拓、推陈出新；（2）在植物细胞工程两种技术的学习中,渗透科学态度、 科学方法和科学精神的养成训练,培育同学形成正确的的唯物主义世界观和人生观；3才能方面：（1）合理利用图像、资料等多媒体课件,培育同学的观看才能、分析应用才能和整合信
2、息的综合才能；（2）创设问题,在质疑、探究中培育同学独立摸索、推理判定和制造性思维才能；（3）通过联系生产生活实际,培育同学理论联系实际的才能；教学重点：1植物组织培育的原理和过程；2植物体细胞杂交的原理；教学难点： 植物组织培育的试验、植物体细胞杂交教学方法： 探究引导法、争论法、讲授法相结合；详细教学思路：1课前布置预习；2温故知新,复习细胞全能性理论；3充分利用同学已有学问,借助多媒体教学手段,供应更多的资料供同学阅读,让同学探究学问的秘密；4智能训练,实现学问的正向迁移；教学课时： 1 课时教学过程：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - -
3、 - - - - - - 教学过程学习必备欢迎下载教学方法与目的教学内容通过创业故 事,引入新 课师：有没有同学熟悉这种植物？生：一株草,杂草？师：它是一种“ 仙草”,古人誉为“ 救命仙草”,古人把它比如成救命仙草,说明它有强大的功效；它真正的学名叫“ 铁皮石斛”,现代科学争论说明铁皮石斛是一种珍贵的中草药,能有效提高人体的免疫力；显示“ 铁皮石斛”下面介绍的这个故事就与这种仙草有关,故事纯 图片,利用生活属虚构,如有雷同,实属巧合；中的真实创业故郑方正是磐安县冷水镇一名一般的药材商人；当 地野生铁皮石斛对生长环境要求特别苛刻,一般生 长在海拔较高的高山悬崖或是岩石裂缝中,生长环 境的特别、恶
4、劣,导致了野生铁皮石斛的产量极少,特别的稀有；事,引人入胜,激发学习爱好和 热忱,引入新课,使同学能够将直 白的教学内容与 生活生产经济效 益紧密联想20XX 年,他发觉铁皮石斛供不应求,价格居高不下,野生的铁皮石斛市场价格达每公斤40005000 元；市场前景特别宽阔；他便打算开头人工繁衍铁皮石斛；经过 6 年,他投资的基地植物组织培育室攻克重重技术难关,经过反复试验,批量培育出 6 万瓶铁皮石斛试管苗, 这些试管苗移栽大田成活率达 95%以上,可种植面积达10 亩,市场价值 30 万元；20XX年,郑方正又联合当地11 位村民共同投资200 多万元,建成无菌恒温的铁皮石斛种苗基地,胜利培育
5、出优质高产的种苗；20XX 年,在科普惠农兴村方案行动中,郑方正被评为磐安县级科技示范户,他牵 头的铁皮石斛培育基地被选为磐安县级科普示范基学习新课 一、植物组 织培育技术地；师：以上创业故事是在哪种技术指导下产生经济效益的？即在短时间内如何实现植物快速大量繁衍？生：植物组织培育技术；师：特别好；下面请同学们写出植物组织培育技术的基本流程图；生 ：离体的植物器官,组织或细胞脱分化形成愈伤 组织,再分化形成幼根、芽（胚状体）,发育成的 幼苗移栽至田间,最终形成一个完整的植物个体；名师归纳总结 1. 植 物 细 胞师：1.为什么离体的植物器官、组织或细胞能培育成提出问题,引出第 2 页,共 6 页
6、完整的植物体？比如离开植物体的一片花瓣就可以具有全能性培育出完整的植株；细胞的全能性的生：植物细胞的全能性；复习；2. 什么是细胞的全能性？2细胞全能生：生物体的每一个细胞都含有本物种的全套遗传通过假设,使学物质,都有发育成完整个体的潜能；性的定义3.假设现有离体的植物器官、组织或细胞是否肯定能够培育成完整的植物体？例如一片树叶离开植物体落入土壤后,它能自发形成一个完整的植物个体生联想,运用已- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 细胞全能吗？学习必备欢迎下载有 的 知 识 和 经性的表达生：不肯定；验,进行判定；4. 植物细胞全能性表现需要哪些条件？
7、类比“ 天时、4. 植物细胞地利、人和” 等引出问题,培育生：完整的细胞含有全套的遗传信息、离体、供应表现出全能同学归纳、解答养分物质、激素等条件；性的必要条问题的才能,引5. 为什么花瓣在植物体上只能是花瓣,不能成为叶件导同学看问题的片,或者花瓣独立形成一个完整的植物个体？5. 细胞未表更加全面性与完生：在生物体内,由于基因的挑选性表达,细胞不现出全能性整性能表现出全能性,而是分化成为各种的组织器官；的缘由6. 比较细胞全能性的大小6比较细胞（1）植物体有哪些细胞？深层次的问题,受精卵生殖细胞体细胞全能性的大花 药花 粉 细 胞 培 养愈 伤 组 织能活跃同学的思小维,为学问才能7比较脱分分
8、化出小植物单倍体植株的迁移与运用奠定扎实的基础；正常植株7. 比较脱分化和再分化利用比较学习的脱分化再分化方法,能同学易是否光照错 的 知 识 点 细化和再分化结果化,分清模糊的激素种类概念,加深专业及其比例名 词 理 解 与 记师生一起归纳：植物细胞培育的概念,忆；在无菌和人工掌握的条件下将离体的植物器官组二、植物体织细胞,培育在人工配制的培育基上,赐予肯定师生一起总结归的激素刺激,诱导产生愈伤组织,芽丛,最终形成纳,调动了全班完整的植株同学的参加度与师：曾经有科学家提出这样一个设想：让番茄和马学习气氛；铃薯杂交,培育出一种地上结番茄果实,地下结马利用“ 异想天开”铃薯块茎的植物；这就要用到
9、植物体细胞杂交技术；师生：植物体细胞杂交技术的概念发散同学思维,师： 1. 你认为两个来自不同植物的体细胞完成融合,体验学习的趣味细胞杂交技遇到的第一个障碍是什么？与欢乐感觉；生：去除细胞壁术师： 2. 有没有一种温顺的去细胞壁的方法？生：有 , 用酶,纤维素酶和果胶酶去细胞壁1. 获 得 原 生 质体的方法师：补充：酶有专一性,而细胞壁的主要成分是纤 维素和果胶,所以用纤维素酶和果胶酶去壁将不会对其内的原生质体造成损耗；师： 2. 细胞壁去除之后,另一个关键关键环节就是原生质体融合,而把原生质体的放在一起会自然融合吗？生：必需要肯定的技术进行人工诱导；师： 3. 人工诱导方法有哪些？名师归纳
10、总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 人 工 诱 导学习必备欢迎下载利 用 探 究 式 问生：人工诱导的方法物理法：离心、振动、电激；化学 : 聚乙二醇 PFG作诱导剂题,启示同学思原生质体融师生：维,引导同学大合胆回答疑题,从而在不知不觉中（1）诱导方渗透新学问的学法习；（2）融合的原理（3）融合的 结果师：流程图中为了简化,仅画了一个马铃薯的原生质体与一个番茄的原生质体之间的融合,可真正 在实际操作过程中,是把很多马铃薯的原生质体和很多番茄的原生质体放在一起,让它们自由融合,3. 融 合 完 成再从中挑选出所需的杂种细
11、胞；由于不同种的细该学问点常常是胞其细胞膜的特点不一样,如不作任何处理,把它考试要点,但是们放在一起,让它们自然融合是不行能的,所以原由于试验条件的的标志生质体间的融合必需要人工诱导；限制,同学缺乏师： 4. 假如两个来源不同的原生质体发生融合形成4. 杂 种 细 胞科学争论试验操了杂种细胞,下一步该对此细胞做何种处理？作体验,本教学生：植物组织培育,培育成新的植物体学问点应又老师师：植物体细胞杂交技术的意义如何？进行试验过程的引导 : （ 1）不同种生物之间基因能自由沟通吗（杂讲 解 及 补 充 说形成杂种植交）？（ 2）通过什么技术能实现某种细胞含有两种明；株植物的遗传物质,这种细胞（杂种
12、细胞）通过什么技术使其最终发育成一个完整的个体？生：总结得出,植物体细胞杂交技术能克服远源杂 交不亲和的障碍,培育出自然界中没有的、具有优 良品质的新品种；5杂种植株 =杂交植株吗？植物体细胞杂交技术的意义如何？5. 植物体细胞杂交技术植物体细胞杂交技术是哪种生物变异？比较杂交植株和6. 比较植物组织培育技术与植物体细胞杂交技术的意义植 物 组 织植物体细胞杂交技6. 比较植物培育技术术原理选材组织培育技杂种植株,期望术与植物体技术操作能完全搞清晰这细胞杂交技两种植株之间的术区分,把握关键7. 比较植物组织培育技术和动物细胞培育学问；植物组织培育动物细胞培育技术名师归纳总结 - - - - -
13、 - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 7. 比较植物学习必备欢迎下载利用比较学习的原理培育基的性质组织培育技方法,将前后知培育基的成分术和动物细识 点 联 系 并 衔培育结果接,通过区分的胞培育方式进行对比学8. 比较植物体细胞杂交技术和动物细胞融合习,简单形成知植物体细胞杂动物细胞融合识的系统化与网交技术络化；原理8比较植物体细胞杂交诱导手段常常运用表格、技术和动物辐射状、树枝法细胞融合诱导过程等比较学习法、联想学习法等,使同学逐步把握巩固练习与才能提高 1、有关全能性的表达,不正确选项这些高效,有用 的学习方法；A受精卵在自然条件下能使后代细胞形成
14、完整个 体,因此全能性最高 B生物体内细胞由于分化,全能性不能表达 C卵细胞与受精卵一样,细胞未分化,全能性很高课堂练习与D植物细胞离体培育在肯定条件下能表现出全能性适量的且有肯定2、以下属于组织培育的是检测A. 花粉培育成单倍体植株难度水平的练习B. 芽发育成枝条特别有助于巩固C.根尖分生区发育成成熟区所学的学问,更D.未受精的卵细胞发育成个体能准时的检测学3、由基因型为Aa 植株的花粉和基因型为Bb 植株的生对所学学问的花粉,除去细胞壁后,进行原生质体融合,可以得学习成效,反应到多少种基因型不同的细胞（仅考虑两个细胞融合）老师的课堂教学 A 、6 种 B、8 种情形,打造高效C、10 种
15、D、12 种课堂教学；4、下图为植物体细胞杂交过程示意图,据图回答：（ 1） 步 骤 是 去 掉, 使 植 物 细 胞 成名师归纳总结 为,最常用的方法是；（2）步第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载,目的骤一般常用的化学试剂是是；（3）在利用杂种细胞培育成为杂种植株的过程中,运用的技术手 段是,其中步骤相当于,步 骤相当于；（4）利用植物体细胞杂交的 方法培育作物新品种的过程中,遗传物质的传递是 否遵循孟德尔的遗传规律？布置作业 板书设计（小结） ：一、植物组织培育技术 1. 植物组织培育技术的基本流程 2. 细胞的全能性的含义、缘由及大小比较 3. 细胞在生物体内没有表现全能性的缘由 4. 植物组织培育的原理 5. 植物组织培育的定义 二、植物体细胞杂交技术 1. 概念 2. 基本流程 2. 获得原生质体的方法 3. 人工诱导原生质体融合的方法、结果、融合完成 的标志 4. 杂种细胞形成杂种植株 植物体细胞杂交的意义 5.6. 比较植物组织培育技术与植物体细胞杂交技术 7. 比较植物组织培育技术和动物细胞培育 8. 比较植物体细胞杂交技术和动物细胞融合课后感受与沟通名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页