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1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载教学目标：1学问方面：（ 1）细胞的全能性；专题二细胞工程第一节植物细胞工程的基本技术（ 2）植物细胞工程的主要技术植物组织培育和植物体细胞杂交；2情感态度方面：（ 1）通过介绍植物组织培育技术.植物体细胞杂交技术，激发同学探究生命科学秘密的爱好，通过学习使同学达到用进展的眼光看问题.分析问题，勇于开拓.推陈出新；（ 2）在植物细胞工程两种技术的学习中，渗透科学态度. 科学方法和科学精神的养成训练，培育同学形成正确的的唯物主义世界观和人生观；3才能方面：（ 1）合理利用图像.资料等多媒体课件，培育同学的
2、观看才能.分析应用才能和整合信息的综合才能；（ 2）创设问题，在质疑.探究中培育同学独立摸索.推理判定和制造性思维才能；（ 3）通过联系生产生活实际，培育同学理论联系实际的才能；教学重点：1植物组织培育的原理和过程；2植物体细胞杂交的原理；教学难点： 植物组织培育的试验.植物体细胞杂交教学方法： 探究引导法.争论法.讲授法相结合；详细教学思路：1课前布置预习；2温故知新，复习细胞全能性理论；3充分利用同学已有学问，借助多媒体教学手段，供应更多的资料供同学阅读，让同学探究学问的秘密；4智能训练，实现学问的正向迁移；教学课时： 1 课时教学过程：第 1 页，共 6 页 - - - - - - -
3、- - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载教学过程通过创业故事，引入新课学习新课一.植物组织培育技术1. 植 物 细 胞具有全能性2细胞全能性的定义教学内容师：有没有同学熟悉这种植物？ 生：一株草，杂草？师：它为一种“仙草”，古人誉为“救命仙草”，古人把它比如成救命仙草，说明它有强大的功效；它真正的学名叫“铁皮石斛”，现代科学争论说明铁皮石斛为一种珍贵的中草药，能有效提高人体的免疫力；下面介绍的这个故事就与这种仙草有关，故事纯属虚构，如有雷同，实属巧合；郑方正为磐安县冷水镇一名一般的药材商人；当地野生铁皮石斛对生长环境要求特别苛刻，一
4、般生 长在海拔较高的高山悬崖或为岩石裂缝中，生长环 境的特别.恶劣，导致了野生铁皮石斛的产量极少， 特别的稀有；2004 年，他发觉铁皮石斛供不应求， 价格居高不下， 野生的铁皮石斛市场价格达每公斤 4000 5000 元；市场前景特别宽阔；他便打算开头人工繁衍铁皮石斛；经过6 年，他投资的基地植物组织培育室攻克重重技术难关，经过反复试验，批量培育出6 万瓶铁皮石斛试管苗， 这些试管苗移栽大田成活率达95%以上， 可种植面积达10 亩，市场价值30 万元； 2021年，郑方正又联合当地11 位村民共同投资200 多万元，建成无菌恒温的铁皮石斛种苗基地，胜利培育出优质高产的种苗；2021 年，在
5、科普惠农兴村方案行动中，郑方正被评为磐安县级科技示范户，他牵 头的铁皮石斛培育基地被选为磐安县级科普示范基 地；师：以上创业故事为在哪种技术指导下产生经济效益的？即在短时间内如何实现植物快速大量繁衍？ 生：植物组织培育技术；师：特别好；下面请同学们写出植物组织培育技术的基本流程图；生 ： 离体的植物器官，组织或细胞脱分化形成愈伤组织，再分化形成幼根.芽（胚状体），发育成的幼苗移栽至田间，最终形成一个完整的植物个体；师： 1.为什么离体的植物器官.组织或细胞能培育成完整的植物体？比如离开植物体的一片花瓣就可以培育出完整的植株；生：植物细胞的全能性；2. 什么为细胞的全能性？生：生物体的每一个细胞
6、都含有本物种的全套遗传物质，都有发育成完整个体的潜能； 3.假设现有离体的植物器官.组织或细胞为否肯定能够培育成完整的植物体？例如一片树叶离开植物体落入土壤后，它能自发形成一个完整的植物个体教学方法与目的显示“铁皮石斛” 图片，利用生活中的真实创业故事，引人入胜， 激发学习爱好和热忱，引入新课， 使同学能够将直白的教学内容与生活生产经济效益紧密联想提出问题，引出细胞的全能性的复习；通过假设，使同学联想，运用已第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载3. 细胞全能性的表达4. 植物细
7、胞表现出全能性的必要条件5. 细胞未表现出全能性的缘由6比较细胞全能性的大小7比较脱分化和再分化二.植物体细胞杂交技术1. 获 得 原 生质体的方法吗？生：不肯定；4. 植物细胞全能性表现需要哪些条件？类比“天时.地利.人和”等生：完整的细胞含有全套的遗传信息.离体.供应养分物质.激素等条件；5. 为什么花瓣在植物体上只能为花瓣，不能成为叶片，或者花瓣独立形成一个完整的植物个体？生：在生物体内，由于基因的挑选性表达，细胞不能表现出全能性，而为分化成为各种的组织器官；6. 比较细胞全能性的大小（ 1）植物体有哪些细胞？受精卵生殖细胞体细胞花 药花 粉 细 胞 培 养愈 伤 组 织分化出小植物单倍
8、体植株正常植株7. 比较脱分化和再分化脱分化再分化为否光照结果激素种类及其比例师生一起归纳：植物细胞培育的概念，在无菌和人工掌握的条件下将离体的植物器官组 织细胞，培育在人工配制的培育基上，赐予肯定的激素刺激，诱导产生愈伤组织，芽丛，最终形成完整的植株师：曾经有科学家提出这样一个设想：让番茄和马铃薯杂交，培育出一种地上结番茄果实，地下结马 铃薯块茎的植物；这就要用到植物体细胞杂交技术；师生：植物体细胞杂交技术的概念师： 1. 你认为两个来自不同植物的体细胞完成融合， 遇到的第一个障碍为什么？生：去除细胞壁师： 2. 有没有一种温顺的去细胞壁的方法？ 生：有 、 用酶，纤维素酶和果胶酶去细胞壁师
9、：补充：酶有专一性，而细胞壁的主要成分为纤维素和果胶，所以用纤维素酶和果胶酶去壁将不会对其内的原生质体造成损耗；师： 2. 细胞壁去除之后，另一个关键关键环节就为原生质体融合，而把原生质体的放在一起会自然融合吗？生：必需要肯定的技术进行人工诱导；师： 3. 人工诱导方法有哪些？有 的 知 识 和 体会，进行判定；引出问题，培育同学归纳.解答问题的才能，引导同学看问题的更加全面性与完整性深层次的问题，能活跃同学的思维，为学问才能的迁移与运用奠定扎实的基础；利用比较学习的方法，能同学易错 的 知 识 点 细化，分清模糊的概念，加深专业名 词 理 解 与 记忆；师生一起总结归纳，调动了全班同学的参加
10、度与学习气氛；利用“异想天开” 发散同学思维， 体验学习的趣味与欢乐感觉；第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载2. 人 工 诱 导原生质体融 合（ 1）诱导方法（ 2）融合的原理（ 3）融合的结果3. 融 合 完 成的标志4. 杂 种 细 胞形成杂种植株5. 植物体细胞杂交技术生：人工诱导的方法物理法：离心.振动.电激；化学 : 聚乙二醇 (PFG)作诱导剂师生：师：流程图中为了简化，仅画了一个马铃薯的原生质体与一个番茄的原生质体之间的融合，可真正在实际操作过程中，为把很多马铃
11、薯的原生质体和很多番茄的原生质体放在一起，让它们自由融合，再从中挑选出所需的杂种细胞；由于不同种的细胞其细胞膜的特点不一样，如不作任何处理，把它们放在一起，让它们自然融合为不行能的，所以原生质体间的融合必需要人工诱导；师： 4. 假如两个来源不同的原生质体发生融合形成了杂种细胞，下一步该对此细胞做何种处理？生：植物组织培育，培育成新的植物体师：植物体细胞杂交技术的意义如何？引导 : （ 1）不同种生物之间基因能自由沟通吗（杂交）？（ 2）通过什么技术能实现某种细胞含有两种植物的遗传物质，这种细胞（杂种细胞）通过什么 技术使其最终发育成一个完整的个体？生：总结得出，植物体细胞杂交技术能克服远源杂
12、交不亲和的障碍，培育出自然界中没有的.具有优良品质的新品种；5杂种植株 =杂交植株吗？植物体细胞杂交技术的意义如何？植物体细胞杂交技术为哪种生物变异？6. 比较植物组织培育技术与植物体细胞杂交技术利 用 探 究 式 问题，启示同学思维，引导同学大胆回答疑题，从而在不知不觉中渗透新学问的学习；该学问点常常为考试要点，但为由于试验条件的限制，同学缺乏科学争论试验操作体验，本教学学问点应又老师进行试验过程的讲 解 及 补 充 说明；的意义6. 比较植物组织培育技术与植物体细胞杂交技术原理选材技术操作植 物 组 织培育技术植物体细胞杂交技术比较杂交植株和杂种植株，期望能完全搞清晰这两种植株之间的区分，
13、把握关键学问；7. 比较植物组织培育技术和动物细胞培育植物组织培育技术动物细胞培育第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载7. 比较植物组织培育技术和动物细胞培育原理培育基的性质培育基的成分培育结果8. 比较植物体细胞杂交技术和动物细胞融合利用比较学习的方法，将前后学问 点 联 系 并 连接，通过区分的方式进行对比学8比较植物体细胞杂交技术和动物细胞融合原理诱导手段诱导过程巩固练习与才能提高植物体细胞杂交技术动物细胞融合习，简单形成知识的系统化与网络化；常常运用表格.辐射状.树枝法
14、等比较学习法.联想学习法等，使同学逐步把握这些高效，有用的学习方法；课堂练习与检测1.有关全能性的表达，不正确选项A受精卵在自然条件下能使后代细胞形成完整个 体，因此全能性最高 B生物体内细胞由于分化，全能性不能表达 C卵细胞与受精卵一样，细胞未分化，全能性很高D植物细胞离体培育在肯定条件下能表现出全能性2.以下属于组织培育的为A. 花粉培育成单倍体植株B. 芽发育成枝条C. 根尖分生区发育成成熟区D. 未受精的卵细胞发育成个体 3.由基因型为Aa 植株的花粉和基因型为Bb 植株的花粉，除去细胞壁后，进行原生质体融合，可以得到多少种基因型不同的细胞（仅考虑两个细胞融合） A .6 种B.8 种
15、 C.10 种D.12 种4.下图为植物体细胞杂交过程示意图，据图回答：（ 1 ） 步 骤 为 去 掉， 使 植 物 细 胞 成为，最常用的方法为；（ 2）步适量的且有肯定难度水平的练习特别有助于巩固所学的学问，更能准时的检测同学对所学学问的学习成效，反应老师的课堂教学情形，打造高效课堂教学；第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载骤一般常用的化学试剂为，目的为；（ 3）在利用杂种细胞培育成为杂种植株的过程中，运用的技术手段为，其中步骤相当于，步骤相当于；（ 4）利用植物体细胞杂交
16、的 方法培育作物新品种的过程中，遗传物质的传递为否遵循孟德尔的遗传规律？布置作业板书设计（小结） ： 一.植物组织培育技术1. 植物组织培育技术的基本流程2. 细胞的全能性的含义.缘由及大小比较3. 细胞在生物体内没有表现全能性的缘由4. 植物组织培育的原理5. 植物组织培育的定义二.植物体细胞杂交技术1. 概念2. 基本流程2. 获得原生质体的方法3. 人工诱导原生质体融合的方法.结果.融合完成的标志4. 杂种细胞形成杂种植株5. 植物体细胞杂交的意义6. 比较植物组织培育技术与植物体细胞杂交技术7. 比较植物组织培育技术和动物细胞培育8. 比较植物体细胞杂交技术和动物细胞融合课后感受与沟通第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -