《2022年《比的基本性质》表格式教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《比的基本性质》表格式教学设计.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学内容标题案例名称比的基本性质学校六年级供应者叶新生科目数学教学对 象课时一课时一、教材内容分析比的基本性质是人教版义务训练课程标准试验教科书六年级数学上册第三单元的内容；通过学习,使同学懂得并把握比的基本性质；能利用比的基本性质进行化简比的练习；二、教学目标（学问与技能,过程与方法,情感态度、价值观）1学问与技能： 使同学能够联系商不变的性质和分数的基本性质,概括并懂得比的 基本性质；2过程与方法： 能够正确地运用比的基本性质把比化成最简洁的整数比；3情感态度与价值观：通过教学培育同学的
2、抽象概括才能,渗透转化的数学思想,并使同学熟悉事物之间都是存在内在联系的；三、学习者特点分析本节学问与分数的基本性质有亲密的联系,同学在把握了比的特点和分数的基本性质的 基础上,学习新内容有肯定的铺垫,只是相关层面的求比值和化简比的对比与联系对于部分学困生来说可能存在难度,需要长时间的巩固练习,以帮忙他们形成定性的学问网 络；四、教学策略挑选与设计复习预备中,从复习商不变的性质及分数的基本性质入手,启示同学类推出比的基本性质,这样不仅使同学很快地懂得并概括出比的基本性质,仍深深地受到了事物间存在着 内在联系的辩证唯物主义启蒙训练；五、教学环境及资源预备教学环境：多媒体教室六、教学过程教学资源：
3、运算机、 PPT课件细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学过程老师活动学习必备欢迎下载设计意图及资源同学活动预备1复习商不变的性质；1谁能很快地 直接说出 41 25 的 商？同学争论并回答商不变的性 质和分数的基本性质（一 复2说一说,你是练习：用 PPT 课件出示复习题,让同学1把下面各分数约分：在已学学问的氛怎样想的？ 41围中,逐步过渡25=41 4 25到新学内容；4=164 100=16
4、 .4 2通分练习：这是创设情境、导入新课阶段,3你这样做根激发同学乐趣；习预备老师通过动画创据的是什么？ 商不设情境来鼓励学变的性质 它的内容（3）求比值的练习；生的思维活动及激发同学的探究是什么？爱好；2复习分数的84=48 12=在复述分数的基基本性质本性质和商不变168= 2418=的性质的过程中我们进行约分4016=155= 提取相关信息和通分依据的是什么？ 分数的基本性质它的内容是什么？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - -
5、 - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1、 导入新课；我们以前学过商不变的 性质和分数的基本性 质,联系这两个性质想 一想：在比中又有什么 规律可循？下面,我们 就一起争论争论；2概括比的基本性质；1、小组争论：看看上面的两个例 子,想一想：在比中有什么样的规律？1创设情境； 24 依据比与除法的关系可以写 成 24=2 4,再想想,24 等于 48 吗？你2、概括出比的基本性质：比的前 项和后项同时乘以或者同时除以相同二学习是怎么想的？ 24=2的数 0 除外 ,比值不变；引起同学的爱好, 第 3 页,共 6 页 4=2 24 2=4 8=4 8 3、争论：一年级和二年级同学
6、人促进同学积极参加课堂活动,教学内2概括比的基本性质；数的比是写成4540 好呢,仍是写成容生动、形象,有强调“ 同时” 、“ 相98好？ 写成 98 能使数量间的关系助于提高同学对知识的认知与巩固；同” 、“0 除外” 这几更加简明； 个重点的关键词语；拓展空间,置同学3出示课题,这就是比同学回答最简洁的整数比就是比的前于探究者、发觉者、合作者的角色,在的基本性质； 板书课项、后项是互质数,像98 就是最简探究研讨过程中了题：比的基本性质； 单的整数比；解圆各部分的动态变化,把握半径、新课3应用比的基本性质化4、争论概括：怎样把分数比化成直径的本质属性；简比； 1引出比的基本细心整理归纳 精
7、选学习资料 性质的作用；出示例题最简洁的整数比？一般先把比的前、 后注意培育同学创新意识；诱发同学积项同时乘以两个分数的分母的最小公极体验,自己产生请同学回答问题意识,自主探倍数,转化为整数比,再化简成最简洁索、尝试,从而主的整数比 ；2说明什么是最简洁动猎取学问；5、小结；应用比的基本性质把整数学学习是一种过的整数比；程,是一种不断经（3）化简比数比、小数比、分数比化成最简洁的整历尝试、反思、解数比的方法是什么？第一步都化成整释、重构的再制造4区分化简比和求比过程；数比,接着再利用比的基本性质把比的值；前、后项同除以它们的最大公约数,使比的前、后项成为互质数； 争论：由于化简比的方法和求比值
8、的方 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -三巩学习必备欢迎下载回应课前提出1完成第 46 页的“ 做一做” ；问题,加以解决,固反馈请同学在练习本上独立2完成第 47 页第 3 题；促使学问的迁移应完成,用投影仪集体订用,真正做到让学正生参加猎取学问的全过程；通过今日的学习,你又学习了哪些学问？四课什么是比的基本性质？同学自由争论并说说自己的收成生 活 中 处 处 有 数堂总结应用比的基本性质如何学,信任同学的调把整数比、分数比、小查与探究将会异彩数
9、比化成最简洁的整数纷呈；比？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -开学习必备欢迎下载始PPT 导入新课讨 论否PPT 展现复习题PPT 展现争论的问题发 现问题完成问题是教PPT 展现练习题引出扩展学流学生教师争论引导程图老师指导否探讨方法完成是布置作业完 成细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - -
10、- 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载七、教学评判设计1、 课前预备 积极摸索并主动回答疑题甲 课前搜集的资料对本节课的应用 课前的预备工作做得很充分积极摸索并主动回答疑题甲 2、参加态度 积极摸索并主动回答疑题甲 小组争论中积极提出问题,并发表自己的观点 小组合作学习是主动和他人协作好兵西学他人的想法 3、学习收成 小组争论中积极提出问题,并发表自己的观点 小组合作学习是主动和他人协作好兵西学他人的想法八、帮忙和总结通过学习同学能将比的基本性质和分数的基本性质以及商不变的性质进行对比懂得,能 利用它解决实际问题,只是化简比和求比值仍易混淆细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -