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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -8.2 社会规章与正义教学设计【学情分析】中学阶段是人的规章意识形成和进展的关键时期；中同学在规章意识的认知方面仍是比较模糊的,在规章意识方面存在肯定的冲突心理；如,一方面,他们对不遵守交通规章、打饭不排队等违反规章的现象比较憎恶；另一方面, 他们会受到社会世俗的影响,对一些违反规章的人和行为没有受到惩处而感到茫然,有时也会产生从众心理,为一己之便而违反规章；因此, 对中同学进行规章意识的训练是特别有必要的；习中, 对社会公共生活已经有了肯定的经受与体验；仅必要,而且可行；【教学目标分析 】此外, 八年级同学
2、在平常的生活和学 因此, 对中同学进行规章意识的训练不1学问与技能：明白制度规章的重要性,知道正义的制度是面对每一个社会成员的,它的目的在于保证社会全体成员的共同利益,实现社会活动的公正合作；明白道德规范与法律制度虽然有区分,但目的却是相同的,都在于保证社会合作的公正；知道什么是和善的行为、什么是丑恶的行为；懂得正义的四项基本要求,并通过探究园的“ 情境研讨”、“ 摸索与沟通” 等活动以及阅读与感悟,初步树立学习的正义感和规章意识；2过程与方法：通过对探究园之 “ 情境研讨” 活动,明白社会生活到处都有制度规章,我们的社会生活离不开制度规章, 遵守制度规章不仅是个人习惯和个人素养的小问题,更是
3、一个社会生活与社会合作是否有序、是否高效、是否公正和是否正义的大问题；通过探究园中的“ 摸索与沟通” 活动,学习如何处理道德规范与正义的关系的问题,知道“ 见义勇为” 对未成年人来说,仅是一个道德问题的制度要求；树立正确的正义感,知道“ 见义” 应“ 为”,最好的方法是“ 智为”,既要爱护自己的基本权益,又要能爱护社会的正义；通过实践与评判中的“ 我思我行”活动, 在遵守制度规章与道德规范方面产生肯定的认知和情感,初步内化同学的正义感和规章意识；通过实践与评判中的“ 情形剧场”活动, 明白正义是需要人们通过对制度规章和道德规范的遵守才能得到保证的；通过阅读与感悟中马丁 .路德.金的故事及其演讲
4、词的阅读,提高权益意识和规章意识；3情感态度与价值观：树立权益观念、正义感、诚信意识、规章意识,初步熟悉制度细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -规章与正义的关系、道德规范与正义的关系,明白树立规章意识的重要性、中国人的规章意识现状以及外国人的规章意识,激发同学的正义感的规章意识,知道如何做一个有正义感、遵守社会规章的优秀公民；【教学重难点 】教学重点：做有正义感的人；教学难点：正义的制度有效保证了
5、社会合作的公正性；【教学方法 】情形案例分析法、活动探究法、对话式教学法等；【课时支配 】 3 课时；【教学环节设计 】第 1 课时环节教学内容设计意图图片材料 Superman超人；提出问题：生动的图片,激发导入新你眼中的超人是个什么样的人呢？（同学多数会回答“ 超同学爱好；奇妙的人是正义的化身”；）设问,既能引出课什么样的人是一个正义的人？什么样的行为是正义的行题,又留有疑问；课为？举例说说你在生活中所见的你认为是正义的人和行为；老师结合古希腊神化人物,简要说明“ 正义” 一词：即正义与邪恶相对立,念；指凡是符合人类进展的共同利益的行为或观引出课题：制度规章与正义 ；阅读材料： 2022
6、年 10 月 16 日晚,一辆黑色大众迈腾轿车在 以社会热点新闻为 河北高校校区内撞倒两名女生,一死一伤,司机不但没有停模拟网上车,反而连续去校内宿舍楼接女友；返回途中被同学和保安切入点,激发同学论坛拦下,该肇事者不但没有关怀伤者,甚至态度冷漠嚣张,高争论热忱,帮忙学喊：“ 有本领你们告去,我爸是李刚. ” 据悉,肇事者的父亲生熟悉正义的表李刚是当地的公安局副局长；此事一出,网民一片哗然,并 现,强调制度规章细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - -
7、 - - - - - - - - - - - -引起广泛热议；对社会生活正常运提出问题：你怎么看待这事？组织同学模拟网上论坛,各抒己见；行具有重要性；老师分析引导：社会合作和社会生活是一个依据制度和规章来治理、运行的系统；遵守制度规章的人是正义的人；遵守 制度规章的行为是正义的行为；肇事者不遵守交通规章,无 视他人生命安全,甚至妄图利用父亲的职权享受特权,这是 一种不正义的行为；网民在网络上纷纷声讨肇事者的行为,是一种正义感的表现；观看生活组织同学以竞争形式抢答以下问题：你仍知道什么制度和规承前启后；就？以社会生活案例为老师分析引导：社会生活的每个方面都有自己的制度规章；阅读材料：老金在一家建
8、筑公司打工,在工地发生的一次意外事故中,他受了重伤被送进医院治疗；公司不愿承担他的医疗费用,也不赐予任何经济上的赔偿；工友们出于怜悯,为他筹集了一些钱,但远远不够治疗所需要的费用；老金的 妻子和正读高中的女儿,生活面临着困境；老金觉得公司太切入点,分析制度规章对爱护正义、爱护公正所产生的不人道,想打官司可实在没钱,不知道怎么办才好；女儿告透视社会诉他可以通过法律救济,让律师免费帮忙他打官司；后来,意义,进而引导学他得到了法律救济中心的帮忙,起诉公司要求经济赔偿；经生熟悉,制度规章过法院的审理,他最终讨回了公道；鉴于老金家庭的实际情是面对全体社会成况,区民政部门为他申请到了最低生活保证金；老金一
9、家重新燃起了生活的期望；提出问题：员的,它既爱护我们的利益,也对我工友为何要帮忙他？这种帮忙有何作用？到底谁帮忙老金一家渡过难关？们的行为进行约这表达了什么精神？束；老师引导：老金的工友出于友情与正义帮忙老金,这种帮忙赐予老金面对生活的信心,使其感受人间暖和,缓解经济压细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -力,促进社会和谐；但老金工友的帮忙并不能真正解决其困 难；使老金一家真正获益的是靠我国现行的司
10、法救济制度和 最低生活保证制度；我国相关的制度表达了正义精神；以图片材料简要介绍：我国的社会保证制度、少数民族考生 实施高考加分政策、贫困地区的优惠经济进展政策、征收高 消费税、打击违法犯罪行为老师归纳指出： 制度的正义在于它保证全体社会成员的利益,它的程序和规章是面对每一个社会成员的；每个人都能够从 制度规章的正常运行中受益,每个人也都要受到制度规章的 约束；正义的制度是社会生活的肯定权威；阅读课本 P80 案例表哥做得对吗 ；提出问题：通过对“ 表哥” 的行你怎样看待杨南表哥凡事都要遵守规章的行为？有人说,是否遵守制度规章,只是个人习惯和个人素养问 题；你对这个问题有什么看法？为的评判,既
11、能检查同学的规章意识,又能帮忙同学同学学习课本“ 心灵导航” 部分；合作的有老师分析引导：个案中表哥的行为表达出他具有良好的规章熟悉树立规章意识意识；是否遵守制度规章,既是个人习惯和个人素养的问题,的重要性；再结合效开展更是关系到社会生活是否有序、是否高效、是否正义的大问交通现状与三鹿奶题；展现材料：有关记者对北京朝外大街交通违规现象的调查；三鹿毒奶粉大事；老师分析引导：有些人为一己私利,躲避制度规章对自己的粉大事,从正反两而,引导同学感悟遵守制度规章利于约束,损害了社会和他人的利益,重就违法犯罪,是不正义的行为；只有公民自觉地遵守正义的制度规章,才能形成良形成和谐社会；好的社会秩序,形成和谐
12、的社会生活；课堂小结同学谈所学收成；回忆主要学问点, 第 4 页,共 12 页 老师归纳、梳理,并督促同学笔记；加深懂得细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第 2 课时环节教学内容；设计意图阅读 P81 材料我们仍需要见义勇为吗以思辨话题,引起组织同学开展课堂小辩论,双方辩题如下：正方：我们中同学需要见义勇为；反方：我们中同学不需要见义勇为；同学学习爱好,活化课堂, 导出课题；老师分析引导： 为表达社会对未成年人权益的爱护
13、,中华人民共和国未成年人爱护法与中学校生守就、日常导入新课 和行为规范都没有提出中学校生要“ 见义勇为” 的制度要求； 对未成年的中同学来说, “ 见义”后“ 为”与“ 不为”不是法律制度问题,而一个道德问题；道德是人们共同生活及其行为的准就和规范,它也是一套规章系统；见义勇为虽不是制度规章的要求,但却属于道德规范的范畴,有利于社会的和谐与稳固,是为人正义的表现；引出课题：道德规范与正义 ；阅读课本“ 心灵导航”,以小组合作争论的形式,完成以下发挥同学主体性,表格,并进行全班沟通；合作探究提出问题：适用范畴实现手段培育合作精神,引规章产生方式导同学自主探究学道德习,对比分析制度纪律规章与道德规
14、范的规章区分；法律老师分析引导：法制制度靠国家的强制力气来执行,其他的制度规章靠各行业或单位的奖罚来实施；道德是以善恶评判为标准,依靠社会舆论、传统习惯和我们的内心信念来发挥作用的；初步分析连续以小组合作的形式,争论以下话题；以对生活化、情形提出问题：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -请判定以下行为是否正义,并说明判定依据：化的案例的分析,学校中,阿贵为了好伴侣不受欺侮两肋插刀,先下手为强,打伤
15、他人；同学孙军考试中没有将答案抄给同学受到冷落,不知所 措；引导同学生成相关认知,初步熟悉道德的作用；刘东看到叔叔做生意出售假冒伪劣商品,多次劝告无效 后打电话到工商治理部门举报,叔叔受到了惩罚；小明因父母不答应他上网玩嬉戏而辱骂父母古板无知；老师分析引导： 制度规章与道德赐予我们评判善恶的标准；提出问题：请依据刚才所提及的判定正义的标准,列举社 引导同学将所学所 会生活中的不正义行为,并分析所列举办为对社会生活会明确标准产生怎样的影响；判定标准想,以文字形式归组织同学归纳完成下表：纳出来, 并协作“ 心行为定性灵导航” 的学习,落正义实教学目标；不正义老师引导：道 德的作用是使我们能判定什么
16、是善的,什么 是恶的,什么是应当做的,什么是不应当做的；依据一般 的社会道德标准,任何不公正地对待别人、侵害他人权益 的行为,都是不正义的行为；感受道德同学阅读以下材料,谈启示；以社会热点新闻,社会热点 1：2022 年上半年校内凶杀案频发：3 月 23 日,引起同学关注,引福建南平试验学校凶杀案（8 死、 5 重伤）；4 月 12 日,广西合浦西镇学校凶杀案（2 死）；4 月 28 日,广东雷州雷城发同学共鸣,深化与正义第一学校伤人案（15 伤）；4 月 29 日,江苏泰兴中心幼儿对树立良好道德风园伤人案（ 32 伤）；4 月 30 日,山东潍坊尚庄学校伤人案尚的重要性的领（5 伤）；5 月
17、 12 日,陕西南郑幼儿园凶杀案（7 死、 20 余伤）；悟；社会热点 2：2022 年 12 月央视“ 十年法治人物” 评比结果细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -揭晓,冯东川榜上出名；他是谁？在百度里搜寻冯东川,会跳出一连串触痛全社会神经的字眼：“ 结石宝宝”、“ 三鹿奶粉” 、“ 三聚氰胺” 2022 年 6 月 28 日,位于兰州市的解放军第一医院收治了首例患“ 肾结石” 病症的婴幼儿,据
18、家长们反映,孩子从诞生起就始终食用河北石家庄三鹿 集团所产的三鹿婴幼儿奶粉；正是冯东川以一个医者的职 业敏锐与执着,领先揭露了三聚氰胺奶粉导致宝宝结石的内幕；从那以后,他在小儿泌尿科专家以外收成了一个充满光环的头衔“ 仁医”年法治人物” ；,也因此事,他当选为央视“ 十老师引导： 树立良好的道德风尚有助于建设和进展一个和 谐、正义的社会；课堂小结同学谈所学收成；回忆主要学问点,老师归纳、梳理,并督促同学笔记；加深懂得；第 3 课时环节阅读并完成课本教学内容设计意图P84我的挑选,并就以下情形的挑选与以思辨话题,引起同桌进行沟通；同学学习爱好,活 创设的情形有：在上学的路上,虽然路口亮着红灯,但
19、没有汽车通过,化课堂, 导出课题；我会 导入新课 在排队的场合,假如有许多人插队,我会 在公园里,看到有人用石块投掷动物,我会 班里有个同学受到大家的排斥,我会 看到有生疏人受伤需要帮忙,我会 看到有些国家有灾难或恐惧事情发生,我会 细心整理归纳 精选学习资料 老师听取同学看法,并引出课题做有正义感的人 第 7 页,共 12 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -阅读案例：小偷偷东西被李大妈发觉后,小偷冲出门去,以个案分析为线李大妈赶忙追下去,下楼
20、后小偷不当心摔成骨折；在众人喊打声中,李大妈力排众议,坚持将小偷送到医院；事后 小偷被感动、痛改前非；提出问题：索,引出正义对尊重人权的要求；可帮忙同学熟悉,有哪些人物的行为是正义的？哪些是非正义的. 谈谈你对李大妈行为的熟悉；过错的人也是有人案例分析组织同学阅读案例,并就话题进行争论、沟通；权的,其人权也应老师分析引导：小偷偷东西违反法律,与道德不符,是非受到他人的敬重,正义的；李大妈的行为都是正义的；众人声讨小偷是正义的,打小偷是非正义的；李大妈是有正义感的人,面对小 偷行窃实行积极态度,勇抓小偷,是伸张正义的表现,当 小偷摔跤时,准时赐予救助,爱护他人生命健康,是富有对于其不法不道德行为
21、,应由法律或道德予以相应的制裁；分层引导同学对如爱心的表现,也是伸张正义的表现；正义要求我们敬重人的基本权益,即通常所说的人权；阅读材料：“ 在德国,起初他们追杀共产主义者,我保持沉默由于我不是共产主义者；接着他们追杀犹太人,我对比分析保持缄默由于我不是犹太人；后来他们追杀工会成员,何做有正义感的人我保持缄默由于我不是工会成员；此后他们追杀天主进行剖析,认知正教徒,我保持缄默由于我是新教教徒；最终他们奔我义感的详细表现,而来,却再也没有人站出来为我说话了；”特别是不能对非正提出问题：上述材料给我们什么启示？归纳梳理老师分析引导：对待非正义不应实行消极态度！义行为实行消极态结合以上两个案例,提出
22、探究话题,组织同学争论；度；A当非正义的行为发生在自己身上时,有正义感的人会 B当非正义行为发生在他人身上时,有正义感的人会 C当非正义行为发生在他人身上时,作为未成年的我们应该 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -老师归纳梳理：当非正义的行为发生在自己身上时,有正 义感的人会采纳正值方式,奋起抗争；当非正义行为发生 在他人身上时,有正义感的人会见义勇为,匡扶正义,及 时对受害者赐予声援和救助；作
23、为未成年人,我们应当有见义勇为的精神,爱护正义；做到见义巧为, 在不损害自己的前提下,阅读材料：九年级某班有一个直升本校的保送名额,按学 以吴敏的个案,引校规定,综合考评成果在前两名的同学有资格参与面试；经过综合考评,排在前面两名的小赵和小孙入围面试；面 试的当天,两人诧异地发觉吴敏也显现在面试场上；面试 的结果没有公开；最终,吴敏获得了这个保送名额,小孙出社会制度的完善与社会成员高度制度意识对爱护社会和小赵就名落孙山,大家对此众说纷纭；提出问题： 保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选.公正正义是同等重吴敏得到保送名额会带来什么影响.如何才能防止类似事要的；件的发生？再以已经争论的话老师引
24、导：保送以综合考评的方式来确定人选,其目的是理性分析为了全面客观的评判竞争对手,追求公正、正义；吴敏意题,引起同学的兴外显现在面试场上,违反了评比的规章,损害他人利益、趣,并对同学认知澄清熟悉危害社会；由此,不难看出,想要防止类似大事的发生,中的冲突点进行及不仅要有正义的制度,仍需要社会成员能自觉遵守制度；重新浏览在第1 课时曾使用过的超人的材料；时引导,帮忙同学提出问题：增强规章意识,正动画中的超人是否是真正的正义使者？为什么？超人的行为是违反了制度规章仍是道德规范？确熟悉如何做有正你能列举社会生活中的不正义现象吗？你又是如何看待 这些现象的？老师分析引导：超人有爱护正义的想法,其行为符合人
25、们义感的人；最终,以学校交往情形为例,引导学心目中的道德规范的要求,但他逾越法律自行制裁不法行细心整理归纳 精选学习资料 为人的行为却又违反制度规章,特别是国家的法律；这种生熟悉,哥们义气 第 9 页,共 12 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -行为是不行取的；做有正义感的人,必需遵守制度规章；不等于正义,伸张正义要求我们敬重规章；在社会生活中遵守国家法律,遵正义要合理、 合法,守公共秩序,遵守纪律,爱惜公共财产和公共环境,敬重社会公德是有正义
26、感的详细表现；不行冲动行动,任阅读材料：意妄为,否就就会个案 1：曲平和李贵是好伴侣；一次, 李贵与二班的一个男同学在打篮球时发生争执,曲平知道后二话不说,就冲上去打孙走向正义的对立了那个男同学几拳,仍振振有辞地说： “ 欺侮我伴侣就是和我过面；不去,为哥们伴侣我两肋插刀在所不辞；”个案 2：一次考试, 孙军的同桌章耀几次要和他对答案,军都没有理会；事后章耀就不与孙军说话往来了,几个同学都 说孙军是假正经,太不够意思：孙军挺纳闷,莫非我做错了 . 老师引导： 正义不等于哥们义气；伸张正义不仅是对外界,对自己也有要求；我们表达正义感要合理、合法；正义感 在日常生活中就会经常表达出来：如扶贫、公正
27、、团结同 学、敬重权益等等；良好的班风建立、制度的执行等等提出问题：依据同学认知水 公司老板可以不聘请王莹吗？讲讲你的理由；假设你是老板,你会聘用王莹吗？为什么？平,在教材基础上合作的有同学学习课本“ 心灵导航” 部分；适当补充说明有关 第 10 页,共 12 页 效开展老师分析引导：从法律、制度规章的角度看,多家公司不政府职能对保证社情感升华招收身材矮小的员工的行为,是没有违反国家现行法律法会合作顺当进行的规的；从道德的角度看,公司不招收身材矮小的员工明显作用；又是不对的；假如我是老板,我会聘用王莹,主动承担社会责任,关爱弱势群体；正义要求我们承担责任；以视频感受马丁.阅读 P86 文章马丁
28、.路德 .金的抱负,观看相关视频；提出问题：种族主义者对黑人施行了种种暴行,马丁.路德.金为什路德 .金的演讲魅细心整理归纳 精选学习资料 么仍要说“ 我们仍旧爱你们” ？力,通对材料内容 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -为什么不应当“ 以暴抗暴” ？的分析,体会正义对马丁 .路德.金的“ 非暴力” 理念,你有什么看法？的庞大力气,自觉树立做有正义感的人的愿望；老师引导：马丁.路德 .金是站在人类之爱的立场上表达“ 我们仍旧爱你们” 的情感；正义
29、要求我们敬重人权、尊 重规章；每个人都有基于正义的不行侵害的权益；但每个人的自由都是在自己的权益范畴之内的,他人的权益是我 们个人自由的边界；我们在行使个人自由权益时,必需在法律许可的范畴内,必需充分敬重他人的权益,这也是正 义对我们的要求； “ 以暴抗暴”的行为本身就无视他人的人 权、无视社会的规章,是一种违法的、侵害他人权益的、非正义的行为,所以是错误的；我们应树立规章意识,在 爱护自身合法权益时,要遵守规章,以合法的方法爱护自 身合法权益,而不应“ 以暴抗暴”；他的理念的崇高的,是 对正义的最高懂得,值得我们学习借鉴；正义要求我们尊 重自由；课堂小结同学谈所学收成；回忆主要学问点, 第
30、11 页,共 12 页 老师归纳、梳理,并督促同学笔记；加深懂得；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -【板书设计】社会生活的每个方面都自己的制度规章；制度规章和正义正义的制度保证了社会合作的公正性；正义的制度是面对每一个社会成员的；不遵守制度规章的行为是不正义的行为；道德规范与法律制度的相同点与不同点；社会规章与正义道德规范和正义道德的作用；一般道德标准下的正义行为和不正义行为；树立良好道德风尚的意义；正义要求我们敬重人的基本权益；做有正义感的人正义要求我们敬重规章；正义要求我们敬重自由；正义要求我们承担社会责任；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 12 页 - - - - - - - - -