《2022年植物光合作用的发现.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年植物光合作用的发现.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第 3 单元第 6 章绿色植物的光合作用和呼吸作用第一节植物光合作用的发觉一、教案目标：学问性目标 ：1、说出绿色植物光合作用发觉的过程；（重点）2、说明绿色植物光合作用发觉的意义；（重点）3、说明绿色植物光合作用的概念及表达方式；（重点、难点）技能目标：尝试说明发觉光合作用的试验的原理；（重点）情感目标：1、锤炼同学的规律思维才能,增强同学进行科学探的愿望；2、进一步增强喜爱生命的意识；二、教案重点及难点：难点： 阐明发觉光合作用的试验的原理；三、教案预备：1、搜集关于光合作用的应用学问；2、 FLASH：（ 1）普利斯特莱试验；（2）光合作
2、用；四、教案过程：教案内容老师活动用；同学活动导入新课 引言 ：我们中国有句谚齐声回答：进行光合作语“ 万物生长靠太阳” ；请同学们想一想,植物生长靠太阳吗？植物靠太阳干什么？ 叙述 ：人们对光合作用的研 究开头于 17 世纪；此后的几百 年间,人们始终坚持不懈地进 行争论；到 18 世纪 80 岁月,美国科学家因其在争论光合作用方面的突出奉献,获得了诺 贝尔奖,光合作用被称为地球 上最重要的光化学反应；了 解 光 合 作 用 的 发 现 史,激发探究的爱好； 叙述 ：关于光合作用的发 现过程,书上为我们介绍了 3 个经典的试验来说明；教案内容 老师活动世 纪 ,同学活动材 料 一 ： 17范
3、 海尔蒙特的试验； 摸索题 ：以 4 人为一组,进行自. 你能描述该试验的过程1 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 吗？学材料一；一、绿色植物光合. 运算：柳树增加的质量回答：柳树增加的质量是多少？而土削减的质量是多是 80 公斤,土城少的质量是少？100 克；作用的发觉 . 柳树增重的缘由是什直观地发觉柳树增重的么？. 本试验的结论是什么？缘由是水；1、 光合作用光合作用需要水 叙述 ：范 海尔蒙特第结论：植物是从水中而一次妄想用试验来回答植物营不 是 从 土 壤 中 得 到 营 养 物养 物 质 来 源
4、的 问 题 ； 他 在质；100kg 干燥的细粒土壤中,种了一棵2.5kg重的柳树,然后往盆里浇水,但不供应其他营 光合作用的发觉 养物质；五年后,他发觉柳树 的重量为 82.5kg ；土壤晒干后 的重量仅比原先少 100g；因此 范 海尔蒙特说,植物是从水 中而不是从土壤中得到养分物 质； 材料二 ：18 世纪,普利 斯特莱的试验； 思想题 ： . 请 你 描 述 实 验 一 、二、三；么？ 2. 本 实 验 的 结 论 是 什学；以 小 组 为 单 位 进 行 自 试验一 ：密闭的钟罩下 的 植 物 和 燃 烧 的 蜡 烛 是 互 利 的；植物能放出访蜡烛燃烧和 小老鼠存活的气体；三组同学
5、代表尝描述实 验一、二、三；教案内容老师活动同学活动光合作用需要二氧 试验二 ：在光下没有蜡纷纷举手说出结论：烛,植物无法生存；植物需要植物吸取二氧化碳,产蜡烛燃烧放出的气体（二氧化生氧气；碳）；植物利用二氧化碳制造 试验三 ：在光下,没有氧气；植 物 , 蜡 烛 无 法 燃 烧 ； 在 光植物的光合作用吸取二下,没有植物,小老鼠无法生氧化碳,产生氧气；化碳；存；说明蜡烛燃烧时耗尽了氧二氧化碳和阳光是影响气,放出二氧化碳；植物生长的因素；2 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 材料三 ：20 世纪,希尔 的试验
6、； 叙述 ：希尔带着氧气是 由叶绿体在什么时候产生的问 题,把植物的叶片烘干后,碾 成粉,然后把叶绿体和叶绿素 一起提取出来,放到两个培育 皿中,分别放在阳光下和黑暗 中 , 发 现 光 照 射 有 混 合 物 上 时,显现了气泡,当光照停止 后,氧气流也就停止了； 摸索题 ：1. 该试验中,进行了一组光合作用是在光下对 照 实 验 , 对 照 的 变 量 是 什摸索并回答：么？1. 变量是光照；2. 实 验 的 现 象 有 什 么 不2. 研磨过滤后的绿色叶进行的；同？片在阳光下放出气泡；3. 本试验的结论是什么？3. 有光照时,有气体产 叙述 : 三个试验说明植物生 ； 植 物 的 光 合
7、 作 用 需 要的光合作用与水、二氧化碳、光 ； 植 物 在 光 照 下 产 生 气光照有关；请小组争论并完成体；书上 P80 的图 6-3 （光合作用 示意图）； 实物投影仪 ：展现每个写；小组争论,并在书上填小组的结论； 分 析 ： 光 合 作 用 的 意 义：植物从外界获得水和二氧 化碳,在体内积存有机物,跟着老师的引导懂得；教案内容老师活动同学活动释放出氧气；植物把太阳能变 成化学能；式；光 合 作 用 的 表 达 提问 ：请同学们尝试用式；尝 试 着 在 书 上 写 下 公公式的形式表达光合作用； 小结 ：二氧化碳 +水光叶绿体有机物 +氧气修正自己的光合作用表6达式,熟悉到光合作用
8、的个要素； 提高 ：让同学明白二氧 化碳、氧气、水的化学分子式（ CO 2,O2,H2O）；3 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 叙述 ：不论是微小的单 细胞藻类,仍是高大的绿色植 物,都能通过光合作用在体内 积存有机物；绿色植物像一个 庞大的能量转换站,把太阳能 贮存在植物体内的有机物中；五、板书设计：第 3 单元第 6 章绿色植物的光合作用和呼吸作用第一节植物光合作用的发觉一、绿色植物光合作用的发觉 1、 光合作用需要水 2、 光合作用需要二氧化碳；3、 光合作用是在光下进行的；4、 光合作用的表达式；六
9、、课堂作业：一、填空题 1 光合作用可以用下面的公式表示：2 光合作用的能量转化过程是指_ 转变为贮存在_ 里的能 量 ； 光 合 作 用 的 物 质 转 化 过 程 是 指 简 单 的 _ 转 变 成 复 杂 的 _,并且释放出 _；二、简答题 1 在希尔试验中,为什么在光下叶绿体滤液中有气泡产生,而在暗处无气泡产生 . 2 分析范 海尔蒙特、普利斯特莱、希尔试验的基本原理,归纳这三个试验的结果；3 羊吃草与光合作用有没有关系.假如有关系,尝试画一幅图来表现这种关系；4 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 七 教案反思 一节课下来,感觉时间过得太快,探究过程显得紧迫；对于老师如何更好适应角色转变,成为学习的指导者、组织者、促进者,而不是越俎代庖,将同学的探究争论引向既定结 论,老师应供应信息、启示思维、补充学问、引导质疑、探究和创新,使同学自己成为真 正意义上的探究者、争论者、发觉者,这一点仍有待进一步磨练和提高；5 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页