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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 荷 花教案设计 一、教案背景 1面对同学：学校 2,学科：语文 2课时：一课时二、教案课题 苏教版三年级语文荷花三、教案设想 我们看到了一池美丽的荷花,绽开合抱负象,去感受荷花的美；同学会产生剧烈的求知欲 望,因此本课采纳个性化教案,注意多媒体教案手段的运用,以同学原有的学问体会为基础展 开教案,通过创设情境,激发同学的阅读爱好,引领同学自读自悟；设计充分敬重同学特殊的 感受、体验和懂得,让同学自己对课文内容的领会取代老师的讲解分析,在设计中紧紧抓住中 年级同学的认知特点和心理特点,尽可能地让同学在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动；达到正确、
2、流利、有感情地朗读课文,对课文内容整体感知；【教案重点与难点】本课的重难点在于：在信息技术环境下有机整合语文教案,将课文重点部分的文字形象 化、音效化,促进同学借助多媒体自主、个性化的阅读；从而达到教案目标提出的感受荷花之 美；培育同学审美乐趣和宠爱大自然的情感；四、教案目标 1 、学问目标：深化懂得课文内容,学习“ 冒” 、“ 破裂”“ 饱胀、” 等词语；2、才能目标：学习作者观看事物、绽开合抱负象的方法；有感情地朗读课文、背诵课文二、三自然段；培育同学善于合作、互助学习的良好学习品质；3、情感目标：培育同学的审美乐趣和宠爱大自然的情感；一、谈话导入,激发爱好；1、同学们,你们看过荷花吗？想
3、不想再看看？花？师生沟通：美丽各种外形千姿百态等出示课件）边看边体会,你看到了怎样的荷 2 、多美的荷花啊！仍想不想再看？今日我们就一起学习第12 课,让我们到课文中去看；板书课题,读课题）1 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【设计理念：通过出示课件谈话,带同学走近课文,有意识地制造悬念,激起遐想,产生奇怪和求知欲,在同学跃跃欲试的状态下进行阅读；】二、初读感知,熏陶情感；l 、请同学们大声朗读课文要求： l ）读准字音； 请同学们认真地投入地朗读课文二三自然段,边读边找,把你认为最美的句子画下来,体会一下
4、,你觉得这个句子美,美在哪里；生可能画很多句子,师要求同学挑最美的句子,小组争论；【积极提倡自主合作探究的教案模式,通过小组合作,加强生与生之间的沟通,在相互学习中 加深对问题的懂得；】三、小组互助学习课文二三段；沟通：作者是怎样写荷花的呢？【百度图片】荷花 %B1%E5%9B%BE%E7%89%87%E5%A4%A7%E5%85%A8&ie=utf-8&in=8106&cl=2&lm=-1&st=&pn=50&rn=1&di=250168859701&ln=1996&fr=&fm=rs2&fmq=1362465639453_R&ic=&s=&se= &sme=0&tab=&width=&he
5、ight=&face=&is=&istype=21、“ 荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘；” 板书：荷叶 1 你感受到了什么？ 什么叫做“ 挨挨挤挤” ？看,这么多的荷叶,一片 读了这句话,你除了知道荷叶多,仍读出了什么？张紧挨着一张,似乎连到天涯去了,多美呀！ 读1谁来读好这句话？指名读；他读得怎么样？你能读得比他更好吗？ 读 2真美呀,大家都一起来读,读出荷叶的多与美吧； 读3同学们的读书水平又提高了,恭喜你；！2、 白荷花在这些大圆盘之间冒出来；”大家读这个句子；1）你觉得哪个字用得好？冒） 板书：冒 钻、探、长、露）2）换词懂得“ 冒” ：“ 冒” 仍可以换成什么字？2 / 7 名
6、师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3）再读课文其次段,体会荷花怎样地长才叫冒出来？用劲地、不停地、争先恐后地、迫不及待地、兴奋地、兴奋地、心花怒放地）；看哪,这就是从挨挨挤挤的荷叶之间用劲地、5）步步高地、喜气洋洋地冒出来的白荷花；你们想啊,这些白荷花冒出来以后,似乎想干些什么？6）组织同学想象说话：“ 白荷花在这些大圆盘之间冒出来,似乎_；”例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来,似乎想看看外面这个出色的世界；白荷花在这些大圆盘之间冒出来,似乎想深深地吸一口新奇的空气；白荷花在这些大圆盘之间冒出来,似乎在纵情地展现自己的
7、美丽；白荷花在这些大圆盘之间冒出来,似乎在进行时装表演；老师：多么可爱的荷花呀！你们看,一个“ 冒” 字,把荷花写活了；换了别的字仍有没有这么 出色？谁仍想读这段写荷花的句子,颂扬一下这些可爱的荷花？ 读3 指名读；你读得真有感情；【设计理念：通过多媒体课件对荷花景色的展现,同学在朗读情感上更简洁把握,更能帮 助同学培育语感、进展思维、进行语言积存；】3、“ 有的 , 有的, 有的, ”1）你最宠爱的是哪一种 外形 的荷花？把它的美读出来；a 有的才绽开两三片花瓣儿；【百度图片】荷花 %B1%E5%9B%BE%E7%89%87%E5%A4%A7%E5%85%A8&ie=utf-8&in=122
8、00&cl=2&lm=-1&st=&pn=28&rn=1&di=287278219801&ln=1996&fr=&fm=rs2&fmq=1362465639453_R&ic=&s=&se= &sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2 示图：多美的的荷花呀,布满了青春活力,仍有谁想把它读得美美的？ 读 指名读；你真会 读；b 有的花瓣儿全都绽开了,露出嫩黄色的小莲蓬；示图：看,白色的荷花中,露出这么一个嫩黄的小莲蓬,就像对着我们微笑呢！来,谁能把绽开的荷花读得美美的？ 读 指名读；谁来评一下他读得怎么样？ 读 你能读得更好吗？真不错；仍有谁宠爱第三
9、种姿态的荷花？C有的仍是花骨朵儿,看起来饱胀得立刻要破裂似的；示图：“ 饱胀” 是什么意思？鼓起或布满）你们吹过汽球没有？汽球吹满了气叫,假如我们再吹气就会破裂；这里写花骨朵儿已 经长得很饱满了,似乎立刻就要开花了,用一个成语来说,这就是含苞欲放； 板书：积3 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 累：含苞欲放； 评： 1、老师从你的朗读中听出了这种急迫要开放的心情；2、你也很急迫地想要开放；3、哎呀,你好象仍不想开出来吗？ 仍想读吗？一起再用朗读来颂扬这三种姿态美丽的荷花吧！真有感情！【设计理念：通过多媒体课件
10、对荷花姿态的展现,同学在朗读中体会文章的语言美,培育 了同学的思维才能和想象才能；4、这些荷花的姿态实在是太美了,一朵有一朵的姿态,十有十朵的姿态,一百有一百朵的姿势,此刻,你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？板书：千姿百态、婀娜多姿）你真会积累词语；5、这么多的白荷花,看看这一朵,很美）；看看那一朵, 6、大家再来观赏一下这些美丽的、千姿百态的荷花吧 这一池荷花真像一大幅活的画,一幅布满生命力的画,假如把眼前的这一池荷花看做一大幅活 的画,那 画家是谁呢？大自然）你真聪慧！是呀,大自然这位画家给我们描画出多么美丽的画卷,给我们多么美的享受 啊,真是一位了不得的画家！谁宠爱大自然？让宠爱大自然
11、的同学一起读这一句,颂扬大自然 这位了不得的画家？7、师小结：其次、第三段详细描写了这一池荷花的美；我们再来美美地观赏一下吧,男同学读其次段,女同学读第三段；读 配乐朗读二、三段；【设计理念：通过多媒体课件生动形象的展现荷花样子姿态的美；面对直观形象的画面,同学朗读的情感也自然水到渠成；四、巧读四、五段；1、我感觉大家都沉醉了；你想成为一朵荷花吗？现在,让我们都一起来在朗读中变成一朵荷 花吧！ 读 齐读第四段； 放音乐 啊,大家都变成一朵朵美丽的荷花了；1）真美丽,荷花你在微风中翩翩起舞,心情怎么样？很欢乐）2） 荷花,我问你：蜻蜓告知你清早飞行有什么欢乐？3） 荷花,我很奇怪：小鱼告知你昨夜
12、做的是什么好梦呀？4）除了蜻蜓和小鱼,仍有没有别的小动物会来和你说静静话？都说了什么？师生沟通 同学们丰富的想象真是让老师佩服！【设计理念：通过多媒体课件生动形象的展现荷花的美；是同学从内心体验动身,结合生活体会,绽开丰富想象,从而感受到学习的乐趣；】生2、： “过了好一会儿 ” ；我们今日可是来看荷花的,怎么会自己变成了一朵荷花呢？沟通）我们所以会有这些想象都是由于荷花太美了；原先,为了表现它的美,我们不仅可以直接写荷花、荷叶的样子、姿态,仍可以加上自己4 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的想像,干脆把自
13、己也变成了荷花,去表现荷花的美,去感受荷花的美,作者叶圣陶这种写法 真高明！五、读写结合,情感升华；让我们再一次有滋有味,全神贯注地来看看这美丽动人的荷花,边看边想,你准备用怎样的语 言来颂扬荷花？【设计理念：语文课堂表达开放性,不能仅局限在课堂,应有机地拓展到课外,有效地爱护学 生的热忱,进展思维才能,激发想象力和制造潜能；】六、拓展作业1、从古到今有很多人宠爱荷花、描写荷花,搜集关于荷花的古诗和文章,感悟荷花；2、仿照荷花写一个片段,写一种花；板书设计：12 荷花挨挨挤挤美多美荷叶荷花冒姿态五、教案反思荷花是一篇写景抒情的文章；写了“ 我” 在公园的荷花池边观看荷花,被如诗如画的 美景沉醉
14、而浮想联翩,颂扬了荷花以及大自然的美；课文作者因景入情,以情观景,情形交 融,不仅写出了荷花的风姿,而且写出了荷花的神韵,使读者既赏心悦目,又有身临其境的感 觉；它的语言文字美,描写的景物美,产生的意境也美；因此,我把本课的教案目标定位在：有感情的朗读课文,通过感情朗读以及对语言文字的体悟,激发同学宠爱荷花宠爱大自然的情 感；在教案这篇课文时,我主要让同学通过自主学习,找出课文中写荷花的句子,或是你认为 很美的句子,找一找,画一画,并说一说,由此绽开小组争论学习；在教案第三自然段时,我仍结合其次自然段支配了背诵训练；在反复品读观赏后,荷花的 美跃然纸上；图文对比,同学会情不自禁地发出感叹；这一
15、背诵环节,不仅加深了同学对课文 语言文字美的品尝,而且促进了同学对美丽词汇的积存,更好地抒发了同学的情感；但是,课后,当我静下心来,再次注视自己的教案,回想自己的教案过程,却发觉了很多 遗憾之处；第一,课文中的两幅插图虽然非常精致,但我却忽视了这一教案资源；只是让同学简洁进 行了观看；假如在教案中,能适时地让同学来说一说图中的荷花,用自己的语言来描画一下荷5 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 花；我想同学对荷花的情感定能更上一层楼；其次,虽然课堂上注意了对语言文字的体悟和训练,或者说引导同学对重点字词的懂得把
16、握,但是缺乏朗读的指导,没有注意同学的朗读；比如“ 白荷花在这些大圆盘之间冒出来；”备课时我设计了这样两个问题：这个“ 冒” 仍可以换成别的什么字呢？怎样长出来才可以叫冒 出来？同学懂得“ 冒” 有长、钻、伸的意义,我又相机让同学想象这些百荷花冒出来想干什 么？引导同学想象荷花不经意间钻出水面,亭亭玉立的盎然生气；同学能有自己的体会,但是 我却忽视了同学读出自己的体会,千篇一律用齐读的方式扼杀了同学的体会；最终,我的教案语言仍不够精炼；课堂教案中,老师的点拨语、评判语等语言设计,必需 好好斟酌,应当将教案环节设计的更有针对性,更能兼顾全体同学；我想,只有认真摸索,努力发觉课堂教案中的不足,并加以改进,这样才能不断进步；六、老师个人介绍 省份： 山东省 学校：青州市西苑学校 姓名：邱元红 职称：学校二级老师 电话： 3887339 电子邮件：通讯地址：后营子街 808 号 请供应 100 字左右个人介绍,个人介绍将会同案例在百度训练频道进行展现；申明：全部资料为本人收集整理,仅限个人学习使用,勿做商业用途；申明：6 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 全部资料为本人收集整理,仅限个人学习使用,勿做商业用途；7 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页