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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 训练心理学口诀（2022）1. 训练心理学进展初创时期代表人：“ 陪儿撕扑克”- 裴斯泰洛齐、赫 尔巴特、乌申 斯基、卡 普捷列夫、桑代 克2. 完善时期布鲁纳成果：“ 会煮（主） 盒（合） 饭（反） ” - 社会文化争论、 主动性争论、 合作性争论、反思性争论（布鲁纳 发觉纳米结构,之后会煮盒饭了）3. 皮亚杰的认知进展阶段理论：“ 感煎（前）巨（具）蟹（形）” - 感觉运动阶段、 前运算阶段、 具体运算阶段、形式运算阶段4. 加涅关于学习的分类：A. 学习水平：“心（信） 机（激） 所（锁） 言,别（辨） 改（概） 原题 ”信号学习 刺激-
2、 反应学习 连锁学习 言语联结学习 辨别学习 概念学习 规章或 原理学习 解决问 题学习B. 学习结果：“加胭脂太晕人 ”加涅 言语信息 聪明技能 态度 运动技能 认知策略5. 程序教学的原就：“一律 2 步 2 级” （桑代克教孩子）低错误 率 小步伐 自定 步调 积极反应 准时反馈6. 学科的基本结构的教学原就：“冻结成墙 ”动机、结构、程序、强化7. 加涅学习过程的 8 个阶段：“冻了得煲会盖炒饭 ”动机、明白、获 得、保持、 回忆、 概括、 操作、 反馈10.A 内部学习动机的激发与培育：“鸡舍校训 ”激发爱好,维护奇怪心；设置合适的目标；培育恰当的自我 效能感；训练归因1 名师归纳总
3、结 - - - - - - -第 1 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - B. 外部学习动机的激发与培育：“外表期望美的反馈 ”外部奖赏 夸奖 明确的 期望 供应明确的、准时的、常常性的 反馈C.学习动机的激发：“ 开 启空瓶 都能中 奖 的 境域 ”启示式教学 掌握动机水平 恰当的 评定 妥当进行 奖惩 妥当处理 竞争和合作,设置课堂环境 正确指导 结果归因1. 熟悉过程：包括 感知觉, 记忆, 想象, 思维；口诀是： 感知寄相思 ,分别对应一个字 下同 2. 联想的 4 个规律：对 比律、因果律、 相像律、接 近律；口诀：联想一下 鼻音相近3. 良好记忆品质的
4、特点： 精确性,准 备性,长久性, 灵敏性口诀：记住 预备吃米4. 防止遗忘的方法 ：（1 准时复习,常常复习（准时）（3 集中复习与 分散复习相结合（集散中心）（4 反复阅读与试图 回忆相结（约会）（6）运用多种 感官参与复习（感官）（5）复习 方法 要多样化（方法）（2 合理安排 时间（安排）口诀 ：准时 到集散中心约会,用感官方法安排时间5. 思维的八大品质： 宽阔性、 深 刻性、独立性、批 判性、 敏捷性、灵敏性、规律性、 严谨 性口诀： 思维光着身子 ,肚皮灵敏 ,规律仍很严谨6. 思维的八个过程：分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化口诀： 分综 比 分抽 更概括具体和
5、系统 ；2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 完型格式特牢靠 ；格式 塔心理学派也称为 考夫卡；完形 心理学, 代表人物有韦 特海默、苛勒、5. 华生开创行为学（滑行）；华生是 行 为主义学派开创者；6. 人本主义在罗马 ；人本主义 心理学派代表人物有 罗杰斯和 马斯洛赫尔巴特四段教学法：明白、 联想、 系统、 方法口诀： 小明联系小方一行二知两革命,认知神人三势力；一行二知两革命 ；“ 一行 ” 是指 行为主义 的兴起被称为心理学进展史上的“ 第一次革命 ” ；“ 二知 ”是指 认知心理学 的兴起被称为心理学进展
6、史上的“ 其次次革命 ” ；9. 认知神人三势力 ；认知 行为主义理论是第一大势力,精神 分析是其次大势力,人本主义是 “ 第三势力 ” ；三七：三大势力,七大流派3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、学习理论成败在于能不能 围城 ：围韦纳, 城成败归因理论杜拉拉笑了 ：班杜拉的自我效能感学习策略煮花生,特见效 ：学习策略训练的原就,主体性原就、内 化性原就、 生成性原就、 特定性原就、有 效监控原就4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - -
7、 - 成就动机理论 ：阿特金森、麦克里兰（阿麦 ）四、老师心理课堂纪律的类型课堂纪律,让我着急, 老师促成,集体促成操作性条件反射 经典性条件反射（应答）旺旺仙贝夹心饼干11. 学习策略的特点：“操控内外移动 ”操作性和监 控性的有机统一；外显性和 内隐性的有机统一；主动性和 迁移性的有机统一；12. 精加工策略：“三鸡精 ,一提升 一提问,一生成”记忆术、做笔 记、联系客观实 际、运用背 景学问, 提问 、生成 性学习13. 方案策略：“画蛇牛给四分 ”方案、设置目标、 浏览材料、设置 摸索题、 分析5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 31 页精选学习资料 - - -
8、 - - - - - - 14. 监控策略：“孔总提速食 ”监控、阅读时对留意跟 踪、对材料自我 提问、考试时监控 速度和 时间15. 调剂策略：“ 到 岳父 家应试 ,要采纳 调速 策略”重新 阅读、 复习调剂、 调整阅读 速度、使用 应试 策略16. 努力治理策略：“几年认准归心力 ”激发内在的动机；树立正确的学习信 念；挑选有挑战性的 任务；调剂成败的标 准；正确 归因； 心境；自我奖 励17. 学习策略的训练原就：“煮花生特见效 ”主体性、内 化性、 生成性、 特定性、有效 监控、个人 效能感18. 训练学习策略的教学模式：“到河 里玩教程 ”指导教学、 合作学习、 完型训练、 交互式
9、、 程序化19. 影响学习迁移的因素：“精装智能厕所的选购师 ”对学习情 境的懂得；学习的心理预备 状态；智力与 才能；学习 策略的水平；学习材料的特点；原有的认知结 构；教 师的指导20. 促进同学有效的迁移：“才情和芳容成为迁移的目标”精选教 材、 创设与应用相像的 情形、 教授学习 方法、合理编排教学内 容、合理处理教学程序、确立具体和现实的教学 目标21. 操作技能的特点：“ 操作技能 课外展 ”客观性、 外显性、 绽开性22. 心智技能的特点：“ 心智技能 观内奸 ”观念性、 内潜性、 简缩性23. 操作技能的形成阶段：“跟保定的模特整得很熟 ”操作 定向、操作 仿照、操作 整合、操
10、作 娴熟24. 操作技能的培训要求：“ 操作培训很简洁,示范与讲解；练习；反馈； 动觉试讲练 反复动”25. 心智技能的形成阶段：“ 心智技能 定槽内 ”原型 定向、原型 操作、原型 内化26. 影响问题解决的因素：“情定原油机 ”问题 情境； 定势与功能固着； 原型启示；已 有学问体会；心情与动 机27. 同学问题解决才能的培育：“双量 三练 一摸索 ”提高同学学问储备的 数量 和质量；教授与 训练 解决问题的方法和策略；供应多种 培育 摸索 问题的习惯6 练习机会； 训练 规律思维才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - -
11、 - - 28. 制造性的特点：“特流通 ”特殊性、流畅性、变通性29. 制造性的培育：“培育制造性的竟是个人 ！”社会环 境、老师队伍、 个性塑造、 认知才能30. 影响态度与品德学习的一般条件：“ 假设同仁太唠叨”家庭、社会、同伴群体、认知失调、态度定势、道德认知31. 态度与品德的培育方式：“说好的商定怎么又变了呢？- 奖仍是惩 ！”有效的 说服；良 好的榜样；群体 商定；价值 辨析；嘉奖和 惩处32. 同学不良行为矫正的基本过程：“悟空变新 ”醒悟阶段、转 变阶段、自 新阶段33. 教学设计的特点：“直系演,易显造作 ”指导性； 系统性；预 演性； 易控性；突 显性；创 造性；操 作性
12、34. 以同学为中心的教学策略：“ 同学发觉合作情境”同学、 发觉 学习、 合作学习、 情境 教学35. 个别化教学模式：“ 个别把握运算机程序”个别、把握学习、运算机帮助教学、程序教学36. 心理健康的标准：“人性 的社会意识情结 ”人际关系和谐； 性别角色分化； 社会适应良好；自我 意识 正确； 心情积极稳固；人格 结构完整37. 评估性会谈的特地技术：“ 听鼓反问”倾听、勉励、反映、询问38. 心理辅导的原就 ：“理个发,主见你全整 ”懂得同学、个 别对待同学、预防与 进展相结合、发挥同学 主体性、面对全体同学、促进同学 整体性进展39. 老师成长的途径 ：“老师姓威廉姆斯 ”微格教学；
13、特地训 练；观 摩和分析优秀老师的教学活动；进行教学反 思40. 布鲁巴奇教学反思的方法：“ 思想流淌 ”反思日记、 具体描述、交 流争论、行 动争论41. 训练心理学作用 : “ 艳遇理疗 ”帮忙老师结合实际教学进行争论；帮忙老师猜测和干 预同学；为实际教学供应科学的 理论指导；帮忙老师精确的 明白同学7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、训练观一素养训练观口诀： “提素” “ 个性” “ 创” “ 两全”1 素养训练以 提 高国民 素养为根本宗旨2 素养训练是促进同学 个性 进展的训练3 素养训练是以培育同
14、学的创新精神 和实践才能为重点的训练4 素养训练是面对 全体同学 的训练5 素养训练是促进同学 全面进展 的训练二新课改的教学观口诀： 学习过人1 教学从 “训练者为中心 ”转向 “学习 者为中心 ”2 教学从 “教会同学学问 ”转向 “教会同学 学习 ”3 教学从 “重结论轻过程 ”转向 “重结论的同时更重 过程”4 教学从 “关注学科 ”转向 “关注 人 ”二、同学观口诀： 二独一发2 同学是 特殊的人3 同学是具有 独 立意义的人1 同学是 进展的人三、老师观一老师角色的转变口诀： “ 开” “ 促” “ 放” “ 研” “ 学”2 从教学与课程的关系看,新课程要求老师应当是课程的建设者
15、和 开发 者1 从老师与同学的关系看,新课程要求老师应当是同学学习和进展的 促进 者4 从学校与社区的关系看,新课程要求老师应当是社区型的 开放 老师3 从教学与争论的关系看,新课程要求老师应当是训练教学的 争论 者8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二老师行为转变口诀： 你我他它1 在对待 师生 关系上,新课程强调敬重与称赞 2 在对待 自我 上,新课程强调反思 3 在对待 教学 上,新课程强调帮忙、引导 4 在对待与 其他 训练者的关系上,新课程强调合作四、新课程评判观四、老师职业道德口诀： “ 三爱” “
16、两人” “ 一终身”1 爱国守法 老师职业的基本要求 2 爱岗敬业 老师职业的本质要求 3 关爱同学 师德的灵魂 4 教书育 人 老师天职和道德核心 5 为人师表 老师职业的内在要求 6 终身 学习 老师专业进展的不竭动力1.口诀：壬颁布、癸实施、资本丑男女、长期戌美国2.具体学问点：壬寅学制 是第一部 颁布 的现代学制,但只颁布没有实施;癸卯学制 是第一部 实施 的现代学制, 承袭了日本的学制,规定男女不许同校；壬子癸丑学制 是第一部具有 资本主义 性质的学制,第一次规定 男女可以同校 ;壬戌学制 承袭了 美国 的学制,是旧中国沿用时间 最长 ,影响最深远的学制；9 名师归纳总结 - - -
17、 - - - -第 9 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 训练学史上常考的代表人物及思想记忆技巧：培根 首提出 （首次指出应当把“训练学” 作为一门独立的学科）纽斯来实现 （大教学论（ 1632）标志着训练学成为一门独立的学科）巴特去规范 （一般训练学 （1806）标志训练学作为一门规范、独立的学 科正式产生）康德高校讲（最早在高校（1776,德国柯尼斯堡高校） 讲授训练学这门课程）洛克画白板 （代表作训练漫画、白板说）卢梭爱自然 （代表作爱弥儿、自然主义训练）裴齐要心理 （训练学 心理学 化）杜威来三即 （训练 即生活 、训练 即生长 、训练 即体会 的
18、改组或改造）2. 训练目的个人本位论代表人物 洛齐、孟轲（ 孟子 ）卢梭、洛克、福禄贝尔、 夸 美纽斯、 裴斯泰记忆技巧： 卢洛浮夸,裴斯孟子 ；3. 训练目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特；记忆技巧： 双孔特干涩 ,喷射点水分 4. 教学原就直观性、启示性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力 性原就 记忆技巧：直起弓,查找一英（因）里外的狐狸当粮食；5. 德育方法：陶冶法、品德评判法、锤炼法、说服训练法、榜样示范法；记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段（锻）子,这给奇葩说起到了榜样作用；6. 教学方法：a. 语言性教学方法：讲 授法、 谈话法、 读书 指导法；b. 直观
19、性教学方法： 演示法、 参观法；c. 实践性教学方法： 实习法、 试验法、 练习法；d. 争论性教学方法： 争论法、 发觉法；记忆技巧： 动嘴（语言） 、动眼（直观） 、动手（实践） 、动脑（争论）动嘴： 教授在讲坛（谈）读书动眼： 眼馋（参）动手： 2 次实战演练 动脑： 武王摸索如何讨伐（发）纣7. 贯彻直观性原就的要求 a 正确 挑选直观教具和现代化教学手段；b 直观要与 讲解 相结合；c 重视运用 语言 直观 记忆技巧：只管 宣（挑选） 讲 （讲解） 语；8. 外铄 论代表人物 荀子、洛克、华生10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 31 页精选学习资料 - -
20、 - - - - - - - 记忆技巧： 外出查找落花生9. 内发论代表人物：孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董 仲舒记忆技巧： 内服（弗洛伊德） 威（威尔逊） 力大,格（格赛尔） 外爱做 梦（孟子）,搞不 懂（董仲舒）10. 学校训练在影响人的进展上的特殊功能 a 学校训练对个体进展作出社会性 规范 b 学校训练具有 加速 个体进展的特殊功能 c 学校训练对个体进展的影响具有即时和 延时 的价值 d 学校具有开发个体 特殊才能和进展 个性的功能记忆技巧：关键词（规、加、即、延、特殊、个）快递公司 规定 ：加急快件不得延误 ,必需满意每个人的特殊需求；11. 贯彻启示性原就的基本
21、要求是 a 调动同学学习的 主动 性；c 让同学 动手 ,培育独立解决问题的才能；d 发扬教学 民主 b 启示同学 独立摸索 ,进展同学的规律思维才能；记忆技巧：受到教学启示, 一头小猪动手把一个农夫给毒 （独）死（思）了；12. 贯彻循序渐进原就的基本要求是 a 按教材的 系统性 进行教学；b 留意主要冲突,解决好 重点与难点 的教学；c 由浅入深, 由易到难, 由简到繁；记忆技巧：训练科学系主任抓住了重难点的救命稻草游到（由 到）了岸边 ；13. 贯彻理论联系实际原就的基本要求是 a 书本学问的教学要留意 联系实际；b 补充必要的 乡土教材；c 重视培育同学 运用学问的才能；d 正确处理学
22、问教学与 技能训练的关系；记忆技巧： 林书豪在乡下训练运球技能；14. 良好态度与品德的培育（简答）d 价值辨析 c 利用 群体商定 b 树立良好的 榜样 a 有效地 说服 e 赐予恰当的嘉奖与 惩处 记忆技巧： 李嘉（价） 诚儿子被一群 （群体） 绑匪绑 （榜） 架,李嘉诚说服绑匪做好人,但他不听,终受到应有的惩处；11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 15. 德育原就：训练的 一样性 与连贯性 因材施教 长善救失 导向性（重在向）疏导性（重在疏）课堂与生活相 结合（课堂内外）集体训练与个别训练相 结合 （平
23、行治理）敬重同学与严格要求相 结合 （严慈相济）记忆技巧： 一连营 （因） 长,双导三结合 （同学课上集体要尊严 ）；12 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 心理学的主要流派构造 ：冯特铁钦纳,机能 ：主义詹姆斯,华生代表旧 行为 ,新行为：有斯金纳,精神分析 ：弗洛伊,人本：在主义罗马,完型格式特牢靠,韦特海默卡夫卡,苛勒 格式塔 学派,；个体心理进展 8 阶段 ,乳婴幼童少青年老；发生认知皮亚杰,感知运动 前运动, 具体运算与形式,感知婴儿 0 至 2； 形式运算中同学, 11 直至到成年；（敢煎巨蟹 ）人格
24、特质 奥尔波, 人格维度 艾森克；流体晶体智力说,有 卡特尔和 霍恩；多元智力 加德纳（ 加多宝 ）, 三维 智力 吉 尔福（ 三维吉利物 ）；海德的共变原就,凯利的三度理论,琼斯的对应理论,态度最早源朗格；训练学与心理学中的“ 第一” 中国1、中国的学记是 世界上最早 的训练著作；2、我国训练家杨贤江写的新训练大纲是我国第一本 马克思主义的训练著作；3、“ 思想自由, 兼容并包” 是近代民主训练家蔡元培在任北京高校校长时提倡的训练 思想；西欧1、西方最早 的训练著作是古罗马昆体良的雄辩述原理又名论演说家的训练,但它们尚不具备比较完整的训练体系；2、昆体良的 雄辩术原理 被称为 世界上第一部争
25、论教学法的书；3、英国学者 培根 论科学的价值与进展第一 把训练列为 一门独立学科 ；4、夸美纽斯的 大 教学论被认为是最早 具有完整体系的训练著作,标志训练学 成为一门独立学科 ；5、赫尔巴特的 一般训练学 被认为是 第一部 现代意义上的训练学著作,第一个 提出 要使训练学成为科学；（没有说要成为一门独立的学科）6、赫尔巴特 最早 提出教学的 训练性原就 ；7、训练学作为一门独立学科在高校里讲授13 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 8、1929 年苏联训练理论家凯洛夫,第一以马克思主义理论为指导,编写了训练学
26、一书,该书被翻译成中文,在解放初期,在我国流行最广、影响最大；9、现代学制 最早 显现在西欧；10、克鲁普斯卡娅依据列宁的指示编著的国民训练和民主主义,被认为使用马克思主义观点阐述训练学和训练史的第一本书 ；第一个心理试验室,标志着科学心理11、1879 年德国心理学家冯特在莱比锡高校设立学的产生；强调训练的自然性的训练学家：亚里士多德 - 留意到儿童心理进展的自然特点夸美纽斯 - 大教学楼强调训练的自然性,训练要遵循人的自然进展原就；卢梭 - 爱弥儿强调训练的自然性,他认为人的本性是善的,但被现存的环境和教育破坏了；裴斯泰洛奇 - 他认为训练的目的在于依据自然的法就全面地、和谐地进展儿童的一
27、切天赋力气,训练者首要职责在于塑造完整的,富有个性的人- 训练的自然性；弗洛伊德 - 人的性本能是最基本的自然本能格塞尔、阿诺德-成熟机制对人的进展的打算作用威尔逊 - 基因复制是打算人的一切行为的本质力气留意儿童进展的训练学家：阿里士多德 - 留意到儿童心理进展的自然特点杜威 - 儿童中心主义的代表人物皮亚杰- 儿童心理学被称为第一的训练学家：乌申斯基 俄国（苏联）训练心理学的奠基人桑代克 - 现代 训练心理学 的 奠基人泰勒 -当代训练评判之父赫尔巴特 -传统训练学代表杜威 -现代训练学代言人认知结构迁移论,奥苏泊尔安德森；心智动作五三段,加里培林安德森；科尔伯格两难故事三水平六阶段论；学
28、习动机内驱力,先行组织奥苏伯；14 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.训练起源说 ：这部分主要考查人物、观点；口诀： 本能生利西,心理仿孟禄,米凯爱劳动2.夸美纽斯 ：考查其思想较多,主要对思想进行总结；口诀 ：夸的独立与大泛,班级百科循自然3.赫尔巴 特：主要考查其思想；口诀： 一个原就,两个基础,三个中心,四个阶段4.训练学的多元化：主要考查人物和理论的一一对应；口诀： 姆有把握 ,纳来结构 ,瓦根找范例 ,高度赞进展,巴班斯基最优化,全面和谐好斯基5.内发论和外铄论：主要考查代表人物；口诀： 内发论 内
29、服（弗洛伊德） 威（威尔逊）力大, 格（格赛尔）外爱做 梦（孟子） ,搞不 懂（董仲舒） ;外铄论 外婆荀找洛华生 6.我国学制的进展历程：主要考查影响国家、特点；口诀： 壬颁布,癸实 施, 资本主义丑男女,长期戌美国7.新课改下的老师观：主要考查多项题和案例分析题；口诀： 开促放研 （学习制作泡菜,打开醋瓶子放点盐）8.新课改下的学习观：主要考查多项题和案例分析题；口诀： 两独一发9.新课改下的教学观：主要考查多项题和案例分析题；15 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 口诀：学习过人10. 教学过程的基本规律：
30、考查内涵、例子以及案例分析；口诀： 掌法教 学,直接传11. 教学原就 ：考查内涵、例子、名言俗语等,多种题型备考；口诀： 直起弓,查找一英（因）里外的狐狸当粮食12. 德育过程的规律：考查内涵、例子和案例分析；口诀： 长期转化两统一13. 德育原就 ：考查内涵、例子、名言俗语等,多种题型备考；口诀： 一连营 （因） 长,双导三结合 （同学课上集体要尊严 ）14. 班级授课制的优点：主要考查多项题和简答题；口诀： 【多导体统治人才】15. 教学工作的基本环节：主要考查多项题；口诀： 备上作辅检16 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 31 页精选学习资料 - - - -
31、- - - - - 1.20 世纪以后训练的特点训练的终身化；训练的全民化；训练的民主化；训练的多元化；训练技术的现代化；【口诀】 全民多现身2.简述训练与政治经济制度的关系政治经济制度对训练有制约作用,具体表达在：政治经济制度打算训练的 领导权政治经济制度打算着 受训练的权益 政治经济制度打算着训练 目的【口诀】 两权一目的 两圈一亩地 训练对政治经济制度的影响作用表达在：训练培育合格的公民和各种政治人才训练是一种影响政治经济制度的舆论力气训练通过提高全民文化素养,推动国家的民主政治建设3.简述个体身心进展的一般规律次序性 人的进展是一个由低级到高级、由简洁到复杂、由量变到质变的过程；因此,
32、教学上要做到循序渐进,不能拔苗助长；阶段性 个体在不同的年龄阶段有身心进展不同的特点和主要冲突,面临着不同的任务；因此,训练工作者必需依据不同年龄阶段的特点分阶段进行训练,有针对性；不平稳性 个体同一方面的进展在不同阶段是不均衡的,训练要遵循儿童身心进展的不均衡性,适时而教,抓住关键期；17 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 互补性 个体某一方面的机能受损后,可通过其他方面的超常进展得到部分补偿,因此训练应结合同学实际,扬长避短,长善救失；个别差异性 从群体的角度看,男女具有不同的特点,从个体的角度看,每个人都具
33、有特殊性,因此训练必需因材施教,有的放矢地进行教学,使每个同学都得到最大的进展；4.学校训练在人的身心进展中主导作用的表现学校训练,特殊是基础训练对个体进展的影响具有即时和延时的价值； 学校训练按社会对个体的基本要求对个体进展方向做出社会性规范；学校训练具有加速个体进展的特殊功能；学校训练具有开发个体特殊才能和进展个性的功能；【口诀】 严 延时价值 规范 社会性规范 ,塑 加速个体进展 个性 进展个性 ,总之要进展 ；5.发达国家学制改革进展的主要趋势 幼小要连接 义务训练的范畴逐步扩展,年限不断延长 一般训练与职业训练朝着相互渗透的方向进展 高等训练大众化、普及化终身训练体系的建构【口诀】
34、幼小要连接,义务要延长,普职相融合,高等要大众,学历非学历、终身要建立6.确立我国训练目的的依据我国确立训练目的的理论依据是受训练者的 身心进展规律马克思 关于人的 全面 进展学说特定的 社会 政治、经济、文化背景 18 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 人 们的训练思想【口诀】 社会和个人两方面 会人；7.课程标准的含义及作用课程标准的概念：；小猪（马）佩奇（全面）身（心）上纹,我要做个社课程标准是国家依据课程方案以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评判的指 导性文件；新课程标准的基本框架：前言、课 程
35、 目标、 内容标准、 实施建议、 附 录；（口诀：前程荣耀师傅带）其 核心 部分是 课程目标 ；课程标准的作用：是 教材编写、 教学、评判和考试命题的依据 ,是国家治理和评判课程的基础 ；【口诀】 概念 +结构+作用 ；8.我国现阶段的教学任务使同学把握系统的现代科学文化学问（基础学问 ）,形成 基本技能 、技巧；进展同学 智能 ,特殊是培育同学的才能和制造力 进展同学 体力 ,促进同学的身体健康；培育同学科学的世界观、良好的思 想品德 、健康的 审美乐趣 和良好的 心理素养 ；【口诀】 双基 +五育 德智体美劳全面进展 9.教学过程特殊性的具体表现教学过程是一种特殊的熟悉过程,其特殊性具体表
36、现为：熟悉的间接性 熟悉的交往性 熟悉的训练性 有领导的熟悉【口诀】 建间接性 交交往性 育人 ；10.教学过程的基本阶段激发学习动机领悟学问巩固学问运用学问检查学问19 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【口诀】 一动机四学问,回国用到它（查）11.学问学习的过程： 学问的 获得 学问的 保持 学问的 提取【口诀】如获至宝,提走20 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、常用德育原就（1）训练的 一样性与 连贯性（2）因材施教（3
37、）长善救失（4）导向性原就（重在向）（5）疏 导性原就（循循善诱原就,重在疏）（6）课堂与生活 相结合（课堂内外）（7）集体训练与个别训练 相结合（平行训练）（8）敬重同学与 严格 要求相结合记忆口诀 1：一连营（因）长,双导三结合二、导向性原就的贯彻要求 . 记忆口诀 2：政治目标要实现（1）坚决正确的 政治 方向；（2）德育 目标 必需符合新时期的方针政策和总任务的要求；（3）要把德育的抱负性和 现实 性结合起来；三、疏导原就的贯彻要求（1）以 表 扬勉励为主,坚持 正面训练；（2）因势利导,循循善诱；（3）讲明 道 理,疏导思想；记忆口诀 3：疏忽啦, 手表 （夸奖） 因（因势利导） 为
38、很正 （正面训练）,所以被盗 （讲道理） 了四、敬重同学与严格要求相结合原就的贯彻要求（2）要求训练者对同学 提 出的 要求 ,要做到合理正确,明确具体和严宽适度；（1）爱惜、 敬重 和信任同学；（3）要求训练者对同学提出的要求要仔细 执行 ；记忆口诀 4：先 提要求 ：后 尊（敬重） 旨（执行）五、长善救失原就的贯彻要求（1）要 “一分为二 ”地看待同学；（2）发扬积极因素,克服消极因素；21 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）引导同学 自觉评判自己,进行自我训练；记忆口诀 5：一（一分为二） 个人发 （
39、发扬） 自（自我训练） 肺腑六、说服法的基本要求（1）明确 目 的性（2）富有 知 识性、趣味性（3）留意 时 机（4）以诚 待 人；记忆口诀 6：话说 木（目）织时代七、一堂好课的标准（1）目 标 明确（2）重 点 突出（5）表达清楚（3）内容正确（6）组织严密（7）气氛热闹（4）方 法 得当记忆口诀 7：标点表内组气法八、直观性教学原就的贯彻要求（1）正确 挑选直观 教具和现代化教学手段；（2）直观要与 讲解 相结合；（3）重视运用 语言 直观；事物直观与模象直观相结合语言直观与形象直观相结合运用感知规律,突出直观对象特点传授观看方法与程序,培育同学直观才能让同学充分参与直观过程记忆口诀
40、8：植（直观） 入宣 （挑选） 讲（讲解） 语（语言）九、启示性教学原就的贯彻要求（1）调动同学学习的 主动 性；（3）让同学 动手 ,培育独立解决问题的才能；（4）发扬教学 民主 ；（2）启示同学 独立摸索 ,进展同学的规律思维才能；记忆口诀 9：收到启示教学,十、循序渐进原就的贯彻要求小猪 （主动） 动手把农夫 （民主） 毒死 （独立摸索） 了（1）按教材的 系统 性进行教学；22 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）留意 主要 冲突,解决好重点与难点的教学；（3）由浅入深, 由易到难,由简 到繁；记忆口
41、诀 10： 教科系主任 （教材系统） 骑上一头猪 （主要冲突）抓住 猪毛 ,循序渐进地 游到（由 .到.）了岸边十一、理论联系实际原就的贯彻要求（1）书本学问的教学要留意 联系实际 ；（4）补充必要的 乡土教材 ；（2）重视培育同学 运用 学问的才能；（3）正确处理学问教学与 技能 训练的关系；记忆口诀 11： 阿联在乡 （乡土教材） 下训练运 （运用学问） 球技能十二、讲授法的基本要求（1）讲授内容要有 科学 性、系统性、思想性；（2）留意 启 发；（3）讲究语言 艺术；记忆口诀 12： 法西 （系统） 斯 （思想） 不讲科学 ,所以要起 （启示） 义（艺术）十三、谈话法的基本要求（1）要预
42、备好 问题 和谈话方案；（2）提出的 问题 要明确 ,富有挑战性和启示性,问题的难易要因人而异；（3）要善于 启示 诱导；（4）要做好 归纳、小结；记忆口诀 13： 刘备问 （问题） 计（方案） 孔明 （明确）, 启（启示） 用并将其归 （归纳）入帐下十四、外铄论代表人物荀子、洛克、华生记忆口诀 14： 外出查找 （荀子） 落（洛克） 花生十五、内发论代表人物孟子 、弗洛伊 德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒记忆口诀 15：许多人不懂 （董仲舒）,格格（格赛尔）的两个儿子（高尔顿、霍尔、孟子）为什么要微（威尔逊）服（弗洛伊德）私访十六、现代学制的进展趋势a.加强学前训练及其与学校训练的连接；23 名师归纳总结 - -