《2022年教育心理学记忆口诀2021 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教育心理学记忆口诀2021 .pdf（31页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1 教育心理学口诀（2019）1. 教育心理学发展初创时期代表人：“陪儿撕扑克” - 裴斯泰洛齐、赫 尔巴特、乌申 斯基、卡 普捷列夫、桑代 克2. 完善时期布鲁纳成果：“会煮（主） 盒（合）饭（反） ”- 社会文化研究、 主动性研究、 合作性研究、反思性研究（布鲁纳 发现纳米结构，之后会煮盒饭了）3. 皮亚杰的认知发展阶段理论：“感煎（前）巨（具）蟹（形）”- 感觉运动阶段、 前运算阶段、 具体运算阶段、形式运算阶段4. 加涅关于学习的分类：A.学习水平：“ 心（信） 机（激） 所（锁） 言，别（辨） 改（概） 原题”信号学习刺激- 反应学习连锁学习言语联结学习辨别学习概念学习规则或 原理学
2、习解决问 题学习B.学习结果：“ 加胭脂太晕人 ”加涅 言语信息 智慧技能 态度 运动技能 认知策略5. 程序教学的原则：“ 一律 2 步 2 级”（桑代克教孩子）低错误 率小步子自定步调积极反应及时反馈6. 学科的基本结构的教学原则：“冻结成墙 ”动机、结构、程序、强化7. 加涅学习过程的 8 个阶段：“ 冻了得煲会盖炒饭 ”动机、了解、获 得、保持、回忆、概括、操作、反馈10.A 内部学习动机的激发与培养：“鸡舍校训 ”激发兴趣，维持好奇心；设置合适的目标；培养恰当的自我 效能感；训练归因精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，
3、共 31 页2 B.外部学习动机的激发与培养：“外表期望美的反馈 ”外部奖赏表扬明确的 期望提供明确的、及时的、经常性的反馈C.学习动机的激发：“开启空瓶 都能中奖 的 境界”启发式教学控制动机水平恰当的 评定妥善进行 奖惩妥善处理 竞争和合作，设置课堂环境正确指导 结果归因1. 认识过程：包括 感知觉，记忆，想象，思维。口诀是： 感知寄相思 ，分别对应一个字 (下同) 2. 联想的 4 个规律：对 比律、因果律、 相似律、接 近律。口诀：联想一下 鼻音相近3. 良好记忆品质的特点： 准确性，准 备性，持久性，敏捷性口诀：记住 准备吃米4. 防止遗忘的方法 ：（1) 及时复习，经常复习（及时）
4、（3) 集中复习与 分散复习相结合（集散中心）（4) 反复阅读与试图 回忆相结（约会）（6）运用多种 感官参与复习（感官）（5）复习 方法要多样化（方法）（2) 合理分配时间（分配）口诀：及时到集散中心约会，用感官方法分配时间5. 思维的八大品质： 广阔性、深刻性、独立性、批判性、灵活性、敏捷性、逻辑性、严谨性口诀： 思维光着身子 ，肚皮灵敏 ，逻辑还很严谨6. 思维的八个过程：分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化口诀： 分综 比 分抽 更概括具体和系统 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 31 页3 完型格
5、式特可靠。格式 塔心理学派也称为完形 心理学， 代表人物有韦 特海默、苛勒、考夫卡。5. 华生开创行为学（滑行）。华生是 行 为主义学派开创者。6. 人本主义在罗马。人本主义 心理学派代表人物有罗杰斯和 马斯洛赫尔巴特四段教学法：明了、联想、系统、方法口诀： 小明联系小方一行二知两革命，认知神人三势力。一行二知两革命。“一行 ”是指 行为主义 的兴起被称为心理学发展史上的“第一次革命 ”；“二知 ” 是指 认知心理学 的兴起被称为心理学发展史上的“第二次革命 ”。9. 认知神人三势力。认知 行为主义理论是第一大势力，精神 分析是第二大势力，人本主义是 “第三势力 ”。三七：三大势力，七大流派精
6、选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 31 页4 三、学习理论成败在于能不能 围城：围韦纳， 城成败归因理论杜拉拉笑了：班杜拉的自我效能感学习策略煮花生，特见效：学习策略训练的原则，主体性原则、内化性原则、生成性原则、特定性原则、有效监控原则精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 31 页5 成就动机理论：阿特金森、麦克里兰（阿麦 ）四、教师心理课堂纪律的类型课堂纪律，让我焦急， 教师促成，集体促成操作性条件反射经典性条件反射（应答）旺旺仙贝夹心饼干11. 学习策
7、略的特征：“ 操控内外移动 ”操作性和监 控性的有机统一；外显性和 内隐性的有机统一；主动性和迁移性的有机统一。12. 精加工策略：“ 三鸡精 ，一提升 一提问，一生成”记忆术、做笔 记、联系客观实 际、运用背 景知识， 提问、生成 性学习13. 计划策略：“ 画蛇牛给四分 ”计划、设置目标、 浏览材料、设置 思考题、 分析精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 31 页6 14. 监控策略：“ 孔总提速食 ”监控、阅读时对注意跟 踪、对材料自我 提问、考试时监控 速度和时间15. 调节策略：“到 岳父家应试，要采用 调速策略”
8、重新阅读、复习调节、 调整阅读 速度、使用 应试策略16. 努力管理策略：“ 几年认准归心力 ”激发内在的动机；树立正确的学习信 念； 选择有挑战性的 任务； 调节成败的标 准；正确归因；心境；自我奖 励17. 学习策略的训练原则：“煮花生特见效 ”主体性、内 化性、生成性、 特定性、有效 监控、个人 效能感18. 训练学习策略的教学模式：“到河里玩教程 ”指导教学、 合作学习、 完型训练、 交互式、 程序化19. 影响学习迁移的因素：“精装智能厕所的采购师 ”对学习情 境的理解；学习的心理准备 状态；智力与能力；学习 策略的水平；学习材料的特点；原有的认知结 构；教师的指导20. 促进学生有
9、效的迁移：“才情和芳容成为迁移的目标”精选教 材、 创设与应用相似的 情景、 教授学习 方法、合理编排教学内 容、合理处理教学程序、确立具体和现实的教学 目标21. 操作技能的特点：“操作技能课外展 ”客观性、 外显性、 展开性22. 心智技能的特点：“心智技能观内奸 ”观念性、 内潜性、 简缩性23. 操作技能的形成阶段：“跟保定的模特整得很熟 ”操作定向、操作 模仿、操作 整合、操作 熟练24. 操作技能的培训要求：“操作培训很简单，试讲练 反复动”示范与讲解；练习；反馈；动觉25. 心智技能的形成阶段：“心智技能定槽内 ”原型定向、原型 操作、原型 内化26. 影响问题解决的因素：“情定
10、原油机 ”问题情境；定势与功能固着； 原型启发；已 有知识经验；情绪与动 机27. 学生问题解决能力的培养：“双量 三练 一思考 ”提高学生知识储备的 数量和质量；教授与 训练解决问题的方法和策略；提供多种练习机会； 训练逻辑思维能力；培养思考问题的习惯精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 31 页7 28. 创造性的特征：“ 特流通 ”独特性、流畅性、变通性29. 创造性的培养：“ 培养创造性的竟是个人 ！”社会环 境、教师队伍、个性塑造、 认知能力30. 影响态度与品德学习的一般条件：“假设同仁太唠叨”家庭、社会、同伴群体
11、、认知失调、态度定势、道德认知31. 态度与品德的培养方式：“说好的约定怎么又变了呢？- 奖还是惩 ！”有效的 说服；良 好的榜样；群体 约定；价值 辨析；奖励和惩罚32. 学生不良行为矫正的基本过程：“悟空变新 ”醒悟阶段、转 变阶段、自 新阶段33. 教学设计的特点：“ 直系演，易显造作 ”指导性； 系统性；预 演性；易控性；突 显性；创 造性；操 作性34. 以学生为中心的教学策略：“学生发现合作情境”学生、 发现学习、 合作学习、 情境教学35. 个别化教学模式：“个别掌握计算机程序”个别、掌握学习、计算机辅助教学、程序教学36. 心理健康的标准：“ 人性的社会意识情结 ”人际关系协调
12、； 性别角色分化； 社会适应良好；自我 意识正确； 情绪积极稳定；人格结构完整37. 评估性会谈的专门技术：“听鼓反问”倾听、鼓励、反映、询问38. 心理辅导的原则 ：“理个发，主张你全整 ”理解学生、个别对待学生、预防与 发展相结合、发挥学生 主体性、面向全体学生、促进学生 整体性发展39. 教师成长的途径 ：“教师姓威廉姆斯 ”微格教学；专门训 练；观摩和分析优秀教师的教学活动；进行教学反思40. 布鲁巴奇教学反思的方法：“思想流动 ”反思日记、 详细描述、交 流讨论、行 动研究41. 教育心理学作用 : “艳遇理疗 ”帮助教师结合实际教学进行研究；帮助教师预测和干 预学生；为实际教学提供
13、科学的理论指导；帮助教师准确的了解学生精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 31 页8 一、教育观(一)素质教育观口诀： “提素”“个性”“创”“两全”(1)素质教育以 提 高国民 素质为根本宗旨(2)素质教育是促进学生个性 发展的教育(3)素质教育是以培养学生的创新精神 和实践能力为重点的教育(4)素质教育是面向全体学生 的教育(5)素质教育是促进学生全面发展 的教育(二)新课改的教学观口诀：学习过人(1)教学从 “ 教育者为中心” 转向 “ 学习 者为中心 ”(2)教学从 “ 教会学生知识” 转向 “ 教会学生 学习 ”(
14、3)教学从 “ 重结论轻过程” 转向 “ 重结论的同时更重过程”(4)教学从 “ 关注学科 ” 转向 “ 关注 人 ”二、学生观口诀：二独一发(2)学生是 独特的人(3)学生是具有 独 立意义的人(1)学生是 发展的人三、教师观(一)教师角色的转变口诀：“开”“促”“放”“研”“学”(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发 者(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进 者(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放 教师(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究 者精选学习资料 - - - - - - -
15、- - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 31 页9 (二)教师行为转变口诀：你我他它(1)在对待 师生 关系上，新课程强调尊重与赞赏(2)在对待 自我 上，新课程强调反思(3)在对待 教学 上，新课程强调帮助、引导(4)在对待与 其他 教育者的关系上，新课程强调合作四、新课程评价观四、教师职业道德口诀：“三爱”“两人”“一终身”(1)爱国守法 教师职业的基本要求(2)爱岗敬业 教师职业的本质要求(3)关爱学生 师德的灵魂(4)教书育 人 教师天职和道德核心(5)为人师表 教师职业的内在要求(6)终身 学习 教师专业发展的不竭动力1.口诀：壬颁布、癸实施、资本丑男女、长期
16、戌美国2.具体知识点：壬寅学制 是第一部 颁布 的现代学制，但只颁布没有实施;癸卯学制 是第一部 实施 的现代学制， 承袭了日本的学制，规定男女不许同校；壬子癸丑学制是第一部具有 资本主义 性质的学制，第一次规定男女可以同校 ;壬戌学制 承袭了 美国 的学制，是旧中国沿用时间最长 ，影响最深远的学制。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 31 页10 1. 教育学史上常考的代表人物及思想记忆技巧：培根首提出（首次指出应该把“ 教育学”作为一门独立的学科）纽斯来实现 （大教学论（ 1632）标志着教育学成为一门独立的学科）巴特去
17、规范 （普通教育学 （1806）标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生）康德大学讲（最早在大学（1776， 德国柯尼斯堡大学） 讲授教育学这门课程）洛克画白板 （代表作教育漫画、白板说）卢梭爱自然 （代表作爱弥儿、自然主义教育）裴齐要心理 （教育学 心理学 化）杜威来三即 （教育即生活 、教育 即生长 、教育 即经验 的改组或改造）2. 教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、福禄贝尔、夸美纽斯、裴斯泰洛齐、孟轲（ 孟子）记忆技巧： 卢洛浮夸，裴斯孟子 。3. 教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特。记忆技巧： 双孔特干涩 ，喷射点水分4. 教学原则直观性、启发性、循
18、序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧：直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食。5. 德育方法：陶冶法、品德评价法、锻炼法、说服教育法、榜样示范法。记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用。6. 教学方法：a. 语言性教学方法：讲 授法、谈话法、 读书指导法；b. 直观性教学方法： 演示法、 参观法；c. 实践性教学方法： 实习法、 实验法、 练习法；d. 研究性教学方法： 讨论法、 发现法。记忆技巧： 动嘴（语言） 、动眼（直观） 、动手（实践） 、动脑（研究）动嘴： 教授在讲坛（谈）读书动眼： 眼馋（参）动手： 2 次实战演练动脑： 武王思考如何讨伐（发
19、）纣7. 贯彻直观性原则的要求a 正确选择直观教具和现代化教学手段；b 直观要与 讲解相结合；c 重视运用 语言直观记忆技巧：只管宣（选择） 讲（讲解） 语。8. 外铄论代表人物 荀子、洛克、华生精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 31 页11 记忆技巧： 外出寻找落花生9. 内发论代表人物：孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒记忆技巧：内服（弗洛伊德） 威（威尔逊） 力大，格（格赛尔）外爱做 梦（孟子），搞不 懂（董仲舒）10. 学校教育在影响人的发展上的独特功能a 学校教育对个体发展作出社会性规范b 学
20、校教育具有 加速个体发展的特殊功能c 学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值d 学校具有开发个体 特殊才能和发展 个性的功能记忆技巧：关键词（规、加、即、延、特殊、个）快递公司规定：加急快件不得延误 ，必须满足每个人的特殊需求。11. 贯彻启发性原则的基本要求是a 调动学生学习的 主动性。c 让学生 动手，培养独立解决问题的能力。d 发扬教学 民主b 启发学生 独立思考 ，发展学生的逻辑思维能力。记忆技巧：受到教学启发， 一头小猪动手把一个农民给毒 （独）死（思）了。12. 贯彻循序渐进原则的基本要求是a 按教材的 系统性 进行教学。b 注意主要矛盾，解决好 重点与难点 的教学。c 由浅
21、入深， 由易到难， 由简到繁。记忆技巧：教育科学系主任抓住了重难点的救命稻草游到（由到）了岸边 。13. 贯彻理论联系实际原则的基本要求是a 书本知识的教学要注重 联系实际。b 补充必要的 乡土教材。c 重视培养学生 运用知识的能力。d 正确处理知识教学与 技能训练的关系。记忆技巧： 林书豪在乡下训练运球技能。14. 良好态度与品德的培养（简答）d 价值辨析c 利用群体约定b 树立良好的 榜样a 有效地 说服e 给予恰当的奖励与 惩罚记忆技巧： 李嘉（价）诚儿子被一群 （群体） 绑匪绑（榜）架，李嘉诚说服绑匪做好人，但他不听，终受到应有的惩罚。精选学习资料 - - - - - - - - -
22、名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 31 页12 15. 德育原则：教育的 一致性 与连贯性因材施教长善救失导向性（重在向）疏导性（重在疏）课堂与生活相 结合（课堂内外）集体教育与个别教育相 结合（平行管理）尊重学生与严格要求相 结合（严慈相济）记忆技巧： 一连营（因） 长，双导三结合 （学生课上集体要尊严 ）。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 31 页13 心理学的主要流派构造 ：冯特铁钦纳，机能 ：主义詹姆斯，华生代表旧 行为 ，新行为：有斯金纳，精神分析 ：弗洛伊，人本：在主义罗马，完型格式特
23、可靠，韦特海默卡夫卡，苛勒格式塔 学派，。个体心理发展8 阶段 ，乳婴幼童少青年老。发生认知皮亚杰，感知运动 前运动， 具体运算与形式，感知婴儿0 至 2。 形式运算中学生， 11 直至到成年。（敢煎巨蟹 ）人格特质 奥尔波， 人格维度 艾森克。流体晶体智力说，有卡特尔和 霍恩。多元智力 加德纳（ 加多宝 ）， 三维 智力 吉 尔福（ 三维吉祥物 ）。海德的共变原则，凯利的三度理论，琼斯的对应理论，态度最早源朗格。教育学与心理学中的“第一” 中国1、中国的学记是世界上最早 的教育著作。2、我国教育家杨贤江写的新教育大纲是我国第一本 马克思主义的教育著作。3、“思想自由， 兼容并包”是近代民主教
24、育家蔡元培在任北京大学校长时倡导的教育思想。西欧1、西方最早 的教育著作是古罗马昆体良的雄辩述原理又名论演说家的教育，但它们尚不具备比较完整的教育体系。2、昆体良的 雄辩术原理 被称为 世界上第一部研究教学法的书。3、英国学者 培根 论科学的价值与发展首先 把教育列为 一门独立学科。4、夸美纽斯的 大 教学论被认为是最早 具有完整体系的教育著作，标志教育学 成为一门独立学科。5、赫尔巴特的 普通教育学 被认为是 第一部 现代意义上的教育学著作，第一个 提出要使教育学成为科学。（没有说要成为一门独立的学科）6、赫尔巴特 最早 提出教学的 教育性原则 。7、教育学作为一门独立学科在大学里讲授最早
25、始于德国哲学家康德。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 31 页14 8、1929 年苏联教育理论家凯洛夫，首先以马克思主义理论为指导，编写了教育学一书，该书被翻译成中文，在解放初期，在我国流行最广、影响最大。9、现代学制 最早 出现在西欧。10、克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的国民教育和民主主义，被认为使用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书 。11、1879 年德国心理学家冯特在莱比锡大学设立第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。强调教育的自然性的教育学家：亚里士多德 - 注意到儿童心理发展的自然特点夸美纽斯
26、 - 大教学楼强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。卢梭 - 爱弥儿强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了。裴斯泰洛奇 - 他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量，教育者首要职责在于塑造完整的，富有个性的人- 教育的自然性。弗洛伊德 - 人的性本能是最基本的自然本能格塞尔、阿诺德-成熟机制对人的发展的决定作用威尔逊 - 基因复制是决定人的一切行为的本质力量注重儿童发展的教育学家：阿里士多德 - 注意到儿童心理发展的自然特点杜威 - 儿童中心主义的代表人物皮亚杰- 儿童心理学被称为第一的教育学家：乌申斯基 俄国（苏联）教育心理学
27、的奠基人桑代克 -现代 教育心理学 的奠基人泰勒 -当代教育评价之父赫尔巴特 -传统教育学代表杜威 -现代教育学代言人认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。心智动作五三段，加里培林安德森。科尔伯格两难故事三水平六阶段论。学习动机内驱力，先行组织奥苏伯。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 31 页15 1.教育起源说 ：这部分主要考查人物、观点。口诀：本能生利西，心理仿孟禄，米凯爱劳动2.夸美纽斯 ：考查其思想较多，主要对思想进行总结。口诀：夸的独立与大泛，班级百科循自然3.赫尔巴 特：主要考查其思想。口诀：一个原则，两个基础，三
28、个中心，四个阶段4.教育学的多元化：主要考查人物和理论的一一对应。口诀： 姆有掌握 ，纳来结构 ，瓦根找范例 ，高度赞发展，巴班斯基最优化，全面和谐好斯基5.内发论和外铄论：主要考查代表人物。口诀： 内发论 (内服（弗洛伊德） 威（威尔逊）力大，格（格赛尔）外爱做梦（孟子） ，搞不 懂（董仲舒） );外铄论 (外婆荀找洛华生)6.我国学制的发展历程：主要考查影响国家、特点。口诀： 壬颁布，癸实施， 资本主义丑男女，长期戌美国7.新课改下的教师观：主要考查多选题和案例分析题。口诀： 开促放研 （学习制作泡菜，打开醋瓶子放点盐）8.新课改下的学习观：主要考查多选题和案例分析题。口诀： 两独一发9.
29、新课改下的教学观：主要考查多选题和案例分析题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 31 页16 口诀：学习过人10. 教学过程的基本规律：考查内涵、例子以及案例分析。口诀：掌法教 学，直接传11. 教学原则 ：考查内涵、例子、名言俗语等，多种题型备考。口诀： 直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食12. 德育过程的规律：考查内涵、例子和案例分析。口诀：长期转化两统一13. 德育原则 ：考查内涵、例子、名言俗语等，多种题型备考。口诀：一连营 （因） 长，双导三结合 （学生课上集体要尊严 ）14. 班级授课制的优点：主要考查多
30、选题和简答题。口诀： 【多导体统治人才】15. 教学工作的基本环节：主要考查多选题。口诀：备上作辅检精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 31 页17 1.20 世纪以后教育的特点教育的终身化。教育的全民化。教育的民主化。教育的多元化。教育技术的现代化。【口诀】全民多现身2.简述教育与政治经济制度的关系政治经济制度对教育有制约作用，具体体现在：政治经济制度决定教育的领导权政治经济制度决定着受教育的权利政治经济制度决定着教育目的【口诀】两权一目的(两圈一亩地 )教育对政治经济制度的影响作用体现在：教育培养合格的公民和各种政治人
31、才教育是一种影响政治经济制度的舆论力量教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设3.简述个体身心发展的一般规律顺序性人的发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。因此，教学上要做到循序渐进，不能拔苗助长。阶段性个体在不同的年龄阶段有身心发展不同的特征和主要矛盾，面临着不同的任务。因此，教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育，有针对性。不平衡性个体同一方面的发展在不同阶段是不均衡的，教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，适时而教，抓住关键期。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 31 页18 互补
32、性个体某一方面的机能受损后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，因此教育应结合学生实际，扬长避短，长善救失。个别差异性从群体的角度看，男女具有不同的特点，从个体的角度看，每个人都具有独特性，因此教育必须因材施教，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。4.学校教育在人的身心发展中主导作用的表现学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。学校教育具有加速个体发展的特殊功能。学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。【口诀】严(延时价值 )规范(社会性规范 )，塑(加速个体发展 )个性(发展个性 )，总之要
33、发展。5.发达国家学制改革发展的主要趋势幼小要衔接义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展高等教育大众化、普及化终身教育体系的建构【口诀】幼小要衔接，义务要延长，普职相融合，高等要大众，学历非学历、终身要建立6.确立我国教育目的的依据我国确立教育目的的理论依据是马克思 关于人的 全面 发展学说受教育者的 身心发展规律特定的 社会 政治、经济、文化背景精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 31 页19 人 们的教育思想【口诀】社会和个人两方面。小猪（马）佩奇（全面）身（心）上纹，我要做个社会
34、人。7.课程标准的含义及作用课程标准的概念：课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。新课程标准的基本框架：前言、课 程 目标、 内容标准、 实施建议、 附 录。（口诀：前程荣耀师傅带）其 核心 部分是 课程目标 。课程标准的作用：是 教材编写、 教学、评价和考试命题的依据 ，是国家管理和评价课程的基础 。【口诀】概念+结构+作用。8.我国现阶段的教学任务使学生掌握系统的现代科学文化知识（基础知识 ），形成 基本技能 、技巧。发展学生 智能 ，特别是培养学生的能力和创造力发展学生 体力 ，促进学生的身体健康。培养学生科学的世界观、良好的思想品德 、
35、健康的 审美情趣 和良好的 心理素质 。【口诀】双基+五育 (德智体美劳全面发展 ) 9.教学过程特殊性的具体表现教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性具体表现为：认识的间接性认识的交往性认识的教育性有领导的认识【口诀】建(间接性 )交(交往性 )育人。10.教学过程的基本阶段激发学习动机领会知识巩固知识运用知识检查知识精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 31 页20 【口诀】 一动机四知识，回国用到它（查）11.知识学习的过程：知识的 获得知识的 保持知识的 提取【口诀】如获至宝，提走精选学习资料 - - - - - -
36、 - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 31 页21 一、常用德育原则（1）教育的 一致性与 连贯性（2）因材施教（3）长善救失（4）导向性原则（重在向）（5）疏导性原则（循循善诱原则，重在疏）（6）课堂与生活 相结合（课堂内外）（7）集体教育与个别教育 相结合（平行教育）（8）尊重学生与 严格要求相结合记忆口诀1：一连营（因）长，双导三结合二、导向性原则的贯彻要求? 记忆口诀2：政治目标要实现（1）坚定正确的政治 方向。（2）德育 目标 必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。（3）要把德育的理想性和现实 性结合起来。三、疏导原则的贯彻要求（1）以 表 扬激励
37、为主，坚持正面教育。（2）因势利导，循循善诱。（3）讲明 道 理，疏导思想。记忆口诀3：疏忽啦， 手表 （表扬） 因（因势利导） 为很正 （正面教育），所以被盗 （讲道理） 了四、尊重学生与严格要求相结合原则的贯彻要求（2）要求教育者对学生提 出的 要求 ，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。（1）爱护、 尊重 和信赖学生。（3）要求教育者对学生提出的要求要认真执行 。记忆口诀4：先 提要求 ：后 尊（尊重） 旨（执行）五、长善救失原则的贯彻要求（1）要 “一分为二 ” 地看待学生。（2）发扬积极因素，克服消极因素。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - -
38、 - - -第 21 页，共 31 页22 （3）引导学生 自觉评价自己，进行自我教育。记忆口诀5：一（一分为二） 个人发 （发扬） 自（自我教育） 肺腑六、说服法的基本要求（1）明确 目 的性（2）富有 知 识性、趣味性（3）注意 时 机（4）以诚 待 人。记忆口诀6：话说 木（目）织时代七、一堂好课的标准（1）目 标 明确（2）重 点 突出（5）表达清晰（3）内容正确（6）组织严密（7）气氛热烈（4）方 法 得当记忆口诀7：标点表内组气法八、直观性教学原则的贯彻要求（1）正确 选择直观 教具和现代化教学手段；（2）直观要与 讲解 相结合；（3）重视运用 语言 直观。事物直观与模象直观相结合
39、语言直观与形象直观相结合运用感知规律，突出直观对象特点传授观察方法与程序，培养学生直观能力让学生充分参与直观过程记忆口诀8：植（直观） 入宣 （选择） 讲（讲解） 语（语言）九、启发性教学原则的贯彻要求（1）调动学生学习的主动 性。（3）让学生 动手 ，培养独立解决问题的能力。（4）发扬教学 民主 。（2）启发学生 独立思考 ，发展学生的逻辑思维能力。记忆口诀9：收到启发教学，小猪 （主动） 动手把农民 （民主） 毒死 （独立思考） 了十、循序渐进原则的贯彻要求（1）按教材的 系统 性进行教学。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22
40、页，共 31 页23 （2）注意 主要 矛盾，解决好重点与难点的教学。（3）由浅入深，由易到难，由简 到繁。记忆口诀10： 教科系主任 （教材系统） 骑上一头猪 （主要矛盾）抓住猪毛 ，循序渐进地游到（由 .到.）了岸边十一、理论联系实际原则的贯彻要求（1）书本知识的教学要注重联系实际 。（4）补充必要的乡土教材 。（2）重视培养学生运用 知识的能力。（3）正确处理知识教学与技能 训练的关系。记忆口诀11： 阿联在乡 （乡土教材）下训练运 （运用知识） 球技能十二、讲授法的基本要求（1）讲授内容要有科学 性、系统性、思想性。（2）注意 启 发。（3）讲究语言 艺术。记忆口诀12： 法西 （系统
41、） 斯 （思想） 不讲科学 ，所以要起 （启发） 义（艺术）十三、谈话法的基本要求（1）要准备好 问题 和谈话计划。（2）提出的 问题 要明确 ，富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异。（3）要善于 启发 诱导。（4）要做好 归纳、小结。记忆口诀13： 刘备问 （问题） 计（计划） 孔明 （明确）， 启（启发） 用并将其归 （归纳）入帐下十四、外铄论代表人物荀子、洛克、华生记忆口诀14： 外出寻找 （荀子） 落（洛克） 花生十五、内发论代表人物孟子 、弗洛伊 德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒记忆口诀15：很多人不懂 （董仲舒），格格（格赛尔）的两个儿子（高尔顿、霍尔、孟子）为什么要微
42、（威尔逊）服（弗洛伊德）私访十六、现代学制的发展趋势a.加强学前教育及其与小学教育的衔接；精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 31 页24 b.提早入学年龄，延长义务教育年限；c.普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；d.高等教育的类型日益多样化；e.终身教育受到普遍重视。记忆口诀16：时间线索记忆：学制趋势有5 点，第一 幼小 要衔接，第二提早入龄延义年，第三 普职教育统一搞，第四 高等教育要多样；第五 终身受重视十七、如何激发学生的学习动机a.创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；b.根据作业
43、难度，恰当控制动机水平；c.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；d.正确指导结果归因，促使学生继续努力。记忆口诀17：抓关键词（情境、难度、反馈、结果归因）女生追男生，结果反而男生难为情记忆口诀18：理解性的记忆 要想学生感兴趣，首先创设好情境；学生上课要积极，反馈结果多鼓励； 要想学生信心高，作业难度要巧调控；要想学生有动力，归到努力才更努力十八、新课改教师角色的转变a.教师是课程的 开发 者b.教师是学生学习的促 进者c 教师应是社区型的开放 教师d.教师应该是教育教学的研究 者e.教师应该是 终身学习 的践行者记忆口诀19： 终身学习开、促、放、研十九、良好师生关系的特点a.尊师爱生b.民主
44、平等c.教学相长d.心理相容记忆口诀20：关键词：平、师生、教、心口诀： 石杨平（平等）老师给学生讲教育心理学二十、如何建立良好的师生关系a.发扬 教育民主b.了解和研究学生c.树立 正确的学生观d.树立 教师威信e.提高 教师自身的素质精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 31 页25 f.正确 处理 师生矛盾记忆口诀21：关键词： 发、了 、2 树、提、处。口诀： 光头强发现了2 颗树，提起锯子开始砍，树木被加工处理成了筏子二十一、教师职业素养a.身体素养b.心理素养c.能力素养d.知识素养e.道德素养记忆口诀24：是不
45、是喜欢一个人：身心能知道二十二、如何树立教师的威信a.培养自身良好的道德品质b.培养良好的认知能力和性格特征c.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成d.给学生以良好的第一印象e.做学生的朋友与知己记忆口诀25： 朋友知己之间也要培养彼此的好印象。（怎么培养？既要道德好、智商好、性格好，又要仪表整洁、行为举止风度翩翩）二十三、教育改革与发展规划纲要-工作方针a.优先发展b.育人为本c.改革创新d.促进公平e.提高质量记忆口诀26： 忧郁改粗体二十四、教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）记忆口诀27： 卢洛浮夸，裴斯孟子二十五、教育目的社会本位论代表人物
46、孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 31 页26 记忆口诀29： 双孔特干涩二十六、教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆口诀30： 直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食二十七、教师职业道德规范的要求爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页，共 31 页27 1.简述古代教育的特点：第一 ,教育 与生产 劳动 相脱离 ; 第三，教育
47、内容偏重于人文 知识,教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。第二 ,教育具有 阶级 性和 等级 性 ; 口诀：【古 人有阶级、劳教相脱离 】劳教脱离（教育与生产劳动相脱离）人（教育内容偏重于人文知识）有阶级（教育具有阶级性和等级性）2.简述近代社会教育的特点：第一 ,国家建立 公立 教育系统 ,加强对教育的控制。第三 ,重视 教育立法 。第四 ,教育 世俗化 。第二 ,普遍实施 义务教育 。口诀： 【走近 公历十一 】公（国家建立公立教育系统）历（注重教育立法）十（教育世俗化）一（普遍实施义务教育）3.简述现代社会教育的特点：第二，教育 全民化 。第三，教育 民主化 。第四，教育 多元化 。第五
48、，教育技术现代化 。第一，教育 终身化 。口诀： 【现代 全民多现身 】全（教育全民化） 民（民主化） 多（教育多元化） 现（教育技术现代化）身（教育终身化）4.简述班级授课制的优点：（1）有利于学生德、智、体等多方面发展 。（2）有利于充分发挥教师 的主导作用 。（3）有利于发挥集体 教育的 作用 。（4）有利于学生获得系统 的科学知识 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页，共 31 页28 （5）有严格的 制度 保证教学的正常开展，达到一定质量 。（6）有利于大面积培养人才 ，提高教学效率。口诀： 【班级里讲授多导体统治人
49、才】多（多方面发展） 导（发挥教师主导作用）体（发挥集体教育作用）统（获得系统科学知识） 治（保证教学开展达到质量）人才 （利于大面积培养人才）5.简述培养班集体的方法：（2）培养 积极分子 ，形成班集体核心。（1）确立明确的奋斗目 标。（3）形成 良好班风 。（4）健全班级 规章制度 和 秩序 。（6）加强 非正式 群体教育。（5）加强班级 常规管理 。（平行管理）（7）组织形式多样的教育活动 。口诀： 【积木疯纸非常活】积（培养积极分子）木（确立明确奋斗目标）疯（形成良好班风）纸（健全班级规章制度）非（加强非正式群体教育）常（加强常规管理）活（组织形式多样的教育活动）6.简述如何处置和矫正
50、课堂问题行为：（2）合理运用 惩罚 。（1）运用积极地言语和非言语手段调控 。（3）进行心理 辅导 。（4）引导学生参与学习活动 ，不给学生违纪的时间。口诀： 【罚掉再复活 】罚（合理运用惩罚）掉（运用言语和非言语手段调控）再复（进行心理辅导）活（引导学生参加学习活动）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页，共 31 页29 教育学常考人物记忆口诀知识点 1：教育起源说记忆口决：本能生利息 ，心理有梦想 ，米凯爱劳动 。传统三中心 ：吃（师）菜（材）汤（堂）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - -