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1、关于作文特色课人物语关于作文特色课人物语言描写言描写第1页，讲稿共24张，创作于星期一天下大雪，县官、财主、秀才相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。鹅毛大雪落地 都是皇家瑞气再下三年何妨睁着眼睛说瞎话秀才县官财主穷人猜一猜猜一猜第2页，讲稿共24张，创作于星期一第3页，讲稿共24张，创作于星期一 按照参与话语活动的人数，可以分为二种按照参与话语活动的人数，可以分为二种类型：类型：独白、对话独白、对话“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没
2、睡，真倒霉！倒霉！倒霉！倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。你去哪儿？你去哪儿？你去哪儿？你去哪儿？图书馆。图书馆。图书馆。图书馆。借书吗？借书吗？借书吗？借书吗？不，还书。不，还书。马克说马克说马克说马克说 ：“我们去上海吧。我们去上海吧。我们去上海吧。我们去上海吧。”玛丽说：玛丽说：玛丽说：玛丽说：“上海没什么传上海没什么传上海没什么传上海没什么传统的东西，还是去西安吧。统的东西，还是去西安吧。统的东西，还是去西安吧。统的东西，还是去西安吧。”罗兰一听又不同意了，急忙说：罗兰一听又不同意了，
3、急忙说：罗兰一听又不同意了，急忙说：罗兰一听又不同意了，急忙说：“我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去那里旅行吧。那里旅行吧。那里旅行吧。那里旅行吧。”爱德华听了他们的话，很为难地说：爱德华听了他们的话，很为难地说：爱德华听了他们的话，很为难地说：爱德华听了他们的话，很为难地说：“你们你们你们你们每个人的想法都不同，我们到底去哪里好呢？每个人的想法都不同，我们到底去哪里好呢？每个人的想法都不同，我们到底去哪里好呢？每个人的想法都不同
4、，我们到底去哪里好呢？”第4页，讲稿共24张，创作于星期一语言描写语言描写基本格式基本格式第5页，讲稿共24张，创作于星期一一、提示语在前面 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！不能再感冒了！”二、提示语在后面 “瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。心疼地说。三、提示语在中间 “瞧你，这两天人都瘦了。瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地
5、摸了妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，以后可得注意保暖，不能再感冒了！不能再感冒了！”五种五种第6页，讲稿共24张，创作于星期一四、提示语在两边 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！冒了！”她心疼地说。她心疼地说。五、没有提示语 直接引用人物说话的内容直接引用人物说话的内容.这种形式必须在一这种形式必须在一定的环境里使用。定的环境里使用。“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意 保暖，不能再感冒了！保暖
6、，不能再感冒了！”我们在作文时，不要只用一种描述形式，我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。可以几种描述形式交替使用。这样在表达形式上才不会显得单调。这样在表达形式上才不会显得单调。第7页，讲稿共24张，创作于星期一语言描写语言描写基本要求基本要求第8页，讲稿共24张，创作于星期一其一、人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而如见其人。语言大师老舍说过：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说：唉，真没用，连根烟都点不着！相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔
7、，高叫道：他妈的！。第9页，讲稿共24张，创作于星期一 有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个活雷锋”这段话中，老奶奶说的话就没有自己的个性，显然不符这段话中，老奶奶说的话就没有自己的个性，显然不符合自己的身份。作为一个农村老奶奶，不会说出那么多合自己的身份。作为一个农村老奶奶，不会说出那么多大道理，更
8、不会用上大道理，更不会用上“蔚然成风蔚然成风”、“层出不穷层出不穷”等等 成语。她可能会说：成语。她可能会说：“这孩子真乖。这孩子真乖。”这段话有不当之处吗？这段话有不当之处吗？第10页，讲稿共24张，创作于星期一 某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家大家纷纷议论纷纷议论，是否该主动告诉老师。，是否该主动告诉老师。第11页，讲稿共24张，创作于星期一 A A：“你闯祸了，等着挨罚吧！你闯祸了，等着挨罚吧！”B B：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？泼的水呢？”C C：“我看你还是快去自首吧，我看你还是快去自首吧，坦白从宽
9、，坦白从宽，抗拒从严嘛！抗拒从严嘛！”D D：“我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。背上，去负荆请罪。”（幸灾乐祸幸灾乐祸的人）的人）（不诚实不诚实的人）的人）（幽默幽默的人）的人）（恶作剧恶作剧的人）的人）注意注意个性特征个性特征第12页，讲稿共24张，创作于星期一其二、语言描写要简洁其二、语言描写要简洁同学小燕让同学小燕让“我我”去看她发明的去看她发明的“学习棋学习棋”，有下面一段对话，有下面一段对话，有毛病吗？有毛病吗？第13页，讲稿共24张，创作于星期一 星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传
10、来又甜又脆的喊声：传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！小燕，小燕！”我一听就知我一听就知道一定是我的好朋友道一定是我的好朋友-小云在喊我。我连忙放下笔，小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我小云一见我就问。我说：就问。我说：“吃过了。吃过了。”小云说：小云说：“吃的什么？吃的什么？”我说：我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小云说：小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：我说：“在我家吃吧！在我家吃吧
11、！”小小云摆摆手说：云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种不了，不了。我发明了一种学习学习棋棋，你快跟我去看看吧！，你快跟我去看看吧！”我问：我问：“什么什么学习棋学习棋呀？呀？”“先别急，一会儿你就知道啦？先别急，一会儿你就知道啦？”说完，说完，小云拉着我的手向她家跑去小云拉着我的手向她家跑去第14页，讲稿共24张，创作于星期一 星期天上午，我正在复习功课。忽然听星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友我一听就知道一定是我的好朋友-小云在小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。喊我。我连忙放下
12、笔，去给她开门。“小小燕，我发明了一种燕，我发明了一种学习棋学习棋，你快跟我，你快跟我去看看吧！去看看吧！”一见面，小云就满面笑容地一见面，小云就满面笑容地对我说。对我说。“看你高兴的，什么看你高兴的，什么学习棋学习棋？”我问。我问。“先别急，一会儿你就知道啦先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去说完，小云拉着我的手向她家跑去 第15页，讲稿共24张，创作于星期一 其其三三、人物的语言描写还要人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。特定环境条件下的语言。比如比如上课时、游戏时、在家时、在外时上课时、游戏时、在家时、在外时即即使
13、是同一个人，同一句话，在不同场合说使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。的方式、语气都应有所不同。第16页，讲稿共24张，创作于星期一猜猜当时的情境西游记八戒拿上钉耙走近一看，竟然羞得胡言乱八戒拿上钉耙走近一看，竟然羞得胡言乱语起来，问道：女菩萨，你往哪去呀？手语起来，问道：女菩萨，你往哪去呀？手里提着什么？分明是妖精近在眼前。里提着什么？分明是妖精近在眼前。悟空接过贬书，收进袖里，依依不舍地对悟空接过贬书，收进袖里，依依不舍地对唐僧说：师傅，我们师徒一场，有蒙菩萨唐僧说：师傅，我们师徒一场，有蒙菩萨指点，本想保你西天取经。没想到半途而指点，本想保你西天取经。没想到半途
14、而废，没得正果。请师傅收我一拜。废，没得正果。请师傅收我一拜。悟空三打白骨精唐僧赶悟空离开第17页，讲稿共24张，创作于星期一猜猜当时的情境西游记唐僧气恼地说：唐僧气恼地说：“你这猴子，怎么说出这你这猴子，怎么说出这样的话来，你们要西天取经，到留我在这样的话来，你们要西天取经，到留我在这里招婚，我死也不从。里招婚，我死也不从。”悟空忙上前弯身行礼，说：悟空忙上前弯身行礼，说：“嫂嫂，老孙嫂嫂，老孙有礼了。有礼了。”女儿国国王求亲悟空三借芭蕉扇第18页，讲稿共24张，创作于星期一小明的语文课本不见了 课堂上不见课本：下课时不见课本：在家里不见课本：第19页，讲稿共24张，创作于星期一课堂上不见课
15、本：下课时不见课本：在家里不见课本：他小心翼翼地翻着书包，他小心翼翼地翻着书包，心里默念心里默念道道：“语文书，语文书呢，在哪呢？语文书，语文书呢，在哪呢？”他着急地翻着抽屉，他着急地翻着抽屉，大声喊道大声喊道：“语语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！书！书！”“老妈！快来呀！我的语文书飞老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！了！快，帮我找找！”第20页，讲稿共24张，创作于星期一 四、四、在描写人物语言时，在描写人物语言时，配以神态配以神态描写、心理描写、动作描写，描写、心理描写、动作描写，人物性人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感格就会
16、更鲜明、生动，人物形象更富感染力。染力。第21页，讲稿共24张，创作于星期一 当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的苹果，慌忙说：成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的苹果，慌忙说：“让我再给您称让我再给您称一遍！一遍！”爸爸爸爸 问老板：问老板：“为啥要再称一遍？为啥要再称一遍？“”刚才称错了！刚才称错了！“老板老板你咋知道称错了？你咋知道称错了？”老板老板 ：这，这这，这”爸爸爸爸 问老板：问老板：“这什么？这什么？”老板老板 说说 ：“这是这是六六块五的苹果，不够两
17、斤。块五的苹果，不够两斤。”爸爸爸爸 ，说：，说：平常看你怪老实的，谁知道你平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！奇怪地边说边手忙脚乱地重新称。用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，半天才吞吞吐吐地说 严厉地低下了头，小声冷冷地看了看卖苹果的老板第22页，讲稿共24张，创作于星期一练习 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：说：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：捣乱鬼董小天说：“没看见。没看见。”旁旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：边的张小勇还帮董小天说话。高
18、芳芳说：“是董小天踢是董小天踢的。的。”董小天不承认。老师说：董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？还有谁看见的？”“没看见。没看见。”李星说。李星说。这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好就会好像像真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。就会加强对话的表达效果。捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事。芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事。第23页，讲稿共24张，创作于星期一感谢大家观看第24页，讲稿共24张，创作于星期一