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1、实用类文本阅读之传记阅读第1页，本讲稿共60页 考点导读：P106第2页，本讲稿共60页了解了解传记、新闻、报告、科普文章传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。1.1.分析综合分析综合C C（1）筛选并整合文中的信息）筛选并整合文中的信息（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思）分析语言特色，把握文章
2、结构，概括中心意思（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法）分析文本的文体基本特征和主要表现手法2.2.鉴赏评价鉴赏评价D D（1）评价文本的主要观点和基本倾向）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断）对文本的某种特色作深度的思考和判断3.3.探究探究F F（1）从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴）从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神）探讨文本反映的人生价值和时代精神（3）探究文本中的疑难问题，提出自己的见解）探究文本中的疑难问题，提出自己的见解第3页，本讲稿
3、共60页20092011年全国新课标省份命题情况统计年全国新课标省份命题情况统计 体裁体裁 题目题目09江苏省江苏省 人物传记人物传记 画家黄永厚画家黄永厚 09福建省福建省 人物传记人物传记 寂寞钱钟书寂寞钱钟书 09广东省广东省 人物传记人物传记 黄侃先生二三事黄侃先生二三事09辽宁省辽宁省 人物传记人物传记 达尔文的拖延达尔文的拖延 09宁夏海南宁夏海南 人物传记人物传记 寻找寻找 教育的曙光教育的曙光10全国新课标全国新课标 人物传记人物传记 杂交水稻之父杂交水稻之父10辽宁省辽宁省 人物传记人物传记 黄遵宪的外交活动黄遵宪的外交活动11安徽省安徽省 人物传记人物传记 万贞文先生传万贞
4、文先生传11全国新课标全国新课标 人物传记人物传记 下笔不觉师造化下笔不觉师造化11辽宁省辽宁省 人物传记人物传记 数学奇才华罗庚数学奇才华罗庚11湖北省湖北省 人物传记人物传记 才子赵树理才子赵树理11福建省福建省 人物传记人物传记 朱启铃：朱启铃：“被抹掉的奠基人被抹掉的奠基人”11广东省广东省 人物传记人物传记 梁宗岱先生梁宗岱先生第4页，本讲稿共60页1.传记的定义传记的定义传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。事性文体。夯实基础P111第5页
5、，本讲稿共60页2.传记的分类（一）自传：第一人称。作者即传主。展现心智历练过程、人生历程、成败得失。（二）他传：叙述性传记：第三人称。展现思想脉络、人生历程、成败得失。人物评传：第三人称。“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败得失。传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观公正。第6页，本讲稿共60页3.传记特点：第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。第二、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。第三、选文兼具史实性与文学性。对人物的探究评价：辩证分析a严格的历史性b充分的全面
6、性第7页，本讲稿共60页传记的阅读要求：传记的阅读要求：传记的阅读要求：传记的阅读要求：完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外，要注意以下五点。传记的阅读要求是：之外，要注意以下五点。传记的阅读要求是：之外，要注意以下五点。传记的阅读要求是：之外，要注意以下五点。传记的阅读要求是：1 1 1 1理清作品陈述的理清作品陈述的理清作品陈述的理清作品陈述的基本事实基本事实基本事实基本事实，把握传主的人生经历；，把握传主的人生经历；，把握
7、传主的人生经历；，把握传主的人生经历；2 2 2 2分析传主的分析传主的分析传主的分析传主的性格、情感性格、情感性格、情感性格、情感，把握传主的性格、情感与基，把握传主的性格、情感与基，把握传主的性格、情感与基，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；本事实之间的关系；本事实之间的关系；本事实之间的关系；3 3 3 3理解作者的理解作者的理解作者的理解作者的评论、思想评论、思想评论、思想评论、思想，分析作者的评论、思想与基，分析作者的评论、思想与基，分析作者的评论、思想与基，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；本事实之间的关系；本事实之间的关系；本事实之间的关系；4 4 4 4通过分析
8、作品的通过分析作品的通过分析作品的通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特选材、表现手法、修辞技巧、语言特选材、表现手法、修辞技巧、语言特选材、表现手法、修辞技巧、语言特色色色色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；等艺术形式，了解作者这样处理的意图；等艺术形式，了解作者这样处理的意图；等艺术形式，了解作者这样处理的意图；5 5 5 5探讨文本反映的探讨文本反映的探讨文本反映的探讨文本反映的人生价值和时代精神人生价值和时代精神人生价值和时代精神人生价值和时代精神，能对作者所持，能对作者所持，能对作者所持，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究）的观点和艺术处理提出自己的看法。（
9、探究）的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究）的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究）第8页，本讲稿共60页备考指津 人物传记是热考的考试内容。试题的编制，考查的角人物传记是热考的考试内容。试题的编制，考查的角度，还在不断探索之中。从近三年传记阅读的命题情况度，还在不断探索之中。从近三年传记阅读的命题情况看，主要着眼以下三个方面：看，主要着眼以下三个方面：筛选信息，概括文意是考查筛选信息，概括文意是考查重点重点；分析传记的表现手法，评价传主的分析传记的表现手法，评价传主的精神品格或个性特征是考查精神品格或个性特征是考查难点难点；探究传记中的疑难问题，发掘深层意蕴，探究传记中的疑难问题，发掘深层
10、意蕴，提出自己的见解是考查提出自己的见解是考查热点。热点。第9页，本讲稿共60页二、传记阅读主要题型1.文章从哪几个方面来介绍主人公？2.主人公具有什么思想、精神、品质或特征？3.理解文中重要句子的含意。4.怎样评价主人公？5.文章在材料的选择与运用上有何特点？6.文章写作上有何技巧？表达上有何特色？效果如何？第10页，本讲稿共60页传记阅读中概括类试题考查的主要内容.概括传记中叙写传主哪几件事情(人生经历)；.概括传主的主要思想性格；.概括传主一生中取得的主要成就；.概括传主取得成功的主要因素；第11页，本讲稿共60页简答题中筛选并整合信息常见题型1.请概括-的原因.2.-具体表现在哪些方面
11、,请简要分析.3.-有哪些因素,请简要分析4.记叙了-哪些主要事情.第12页，本讲稿共60页（一）览全文（一）览全文抓关键抓关键 在迅速阅读文本的同时要整体把握传记的主要内容，如人物的在迅速阅读文本的同时要整体把握传记的主要内容，如人物的思想、主张、个性思想、主张、个性及及相关事件相关事件。善于利用善于利用标题、首尾段标题、首尾段(句句)、过渡句、过渡句、主旨句、中心句、评议句、关联词主旨句、中心句、评议句、关联词等快速提取有关传主的关键信息。等快速提取有关传主的关键信息。（三）去枝叶（三）去枝叶定答案定答案在所划定的文段区间，根据题干设问方式（特别注意有无隐性要求），对语在所划定的文段区间，
12、根据题干设问方式（特别注意有无隐性要求），对语句信息进行处理，删繁就简，去其枝叶，或句信息进行处理，删繁就简，去其枝叶，或提取重组提取重组，或，或合并转述合并转述，最终定出合，最终定出合乎题干要求的答案。乎题干要求的答案。（二）审题干（二）审题干划区域划区域 根据题干信息，弄懂要考什么，并据此明确信息筛选的标准，划定根据题干信息，弄懂要考什么，并据此明确信息筛选的标准，划定相关文段区域。相关文段区域。方法点拨第13页，本讲稿共60页 一般技巧：定位一般技巧：定位+提取提取+整合整合 第14页，本讲稿共60页导航信息卷三（导航信息卷三（3）概括题第概括题第1种类型：概括传主主要事迹种类型：概括传
13、主主要事迹当答案不是集中在某一段，而是分散在多个文段当答案不是集中在某一段，而是分散在多个文段时，请你想一想，我们该如何概括？时，请你想一想，我们该如何概括？原则：不遗漏，不重复。原则：不遗漏，不重复。方法：先罗列，再方法：先罗列，再“合并同类项合并同类项”。第15页，本讲稿共60页概括题第概括题第2种类型：概括传主形象特征：种类型：概括传主形象特征：1、先抓评论，明确传主的主要特征、先抓评论，明确传主的主要特征2、由事及人，在划分段落层次的基础上，、由事及人，在划分段落层次的基础上，归纳出每个层次的传主的形象。归纳出每个层次的传主的形象。3、往往从：、往往从：性格、学识（或专业）、性格、学识
14、（或专业）、为人处世（人品）为人处世（人品）几个方面几个方面答案模式：答案模式：概括概括+分析（简述具体事例）分析（简述具体事例）（根据具体题目而定，有时只需概括）（根据具体题目而定，有时只需概括）第16页，本讲稿共60页高贵的灵魂12题结合为本概括贝多芬高贵的灵魂体现在哪些方面？用苦难换来欢乐（身处逆境却保存积极向上的乐观心态）；一心向善，爱自由高于一切，不背叛真理；为人正直，不谄媚权贵，高尚的爱国情操第17页，本讲稿共60页综合训练（六）唐立厂先生文中从哪几个方面着笔叙写唐立厂先生的过人之处？文采斐然年轻成名；学识渊博兴趣广泛；教法独特；为人处事坦率直言；第18页，本讲稿共60页导航信息卷
15、四（3）闻一多是一个什么样的人？非常出色的教师，课堂教学充满诗意；既是诗人又是画家把诗画结合起来讲；坚定的爱国者和民主斗士。第19页，本讲稿共60页二、理解关键词、句的含义二、理解关键词、句的含义什么是关键词、句？什么是关键词、句？1、文章的主旨句、（段落）中心句、文章的主旨句、（段落）中心句、总起句、总述句；总起句、总述句；2、承上启下的过渡句；、承上启下的过渡句；3、含义深刻、含蓄、富含哲理、手法、含义深刻、含蓄、富含哲理、手法多样的句子。多样的句子。第20页，本讲稿共60页（1）对重要句子的理解）对重要句子的理解理解句子的含义，必须联系具体语境，透过句子的表面理解句子的含义，必须联系具体
16、语境，透过句子的表面义，体味其深刻的内涵。义，体味其深刻的内涵。1、弄清句子在文中所处的位置、弄清句子在文中所处的位置（还原语境）（还原语境）2、圈出句子中的关键词圈出句子中的关键词，联系上下文，理解句子的联系上下文，理解句子的表面表面含义含义3、句子中有运用、句子中有运用表达技巧表达技巧的，应点明其表达效果的，应点明其表达效果4、结合全文的人物形象与事迹，理解句子的、结合全文的人物形象与事迹，理解句子的深层含义深层含义（表达出来的表达出来的思想思想感情感情或或深刻深刻道理道理。）。）第21页，本讲稿共60页（2）对关键词语的理解：解题步骤与句子的含义相似理解词语的含义，必须联系具体语境，联系
17、上下文，体味其深刻的内理解词语的含义，必须联系具体语境，联系上下文，体味其深刻的内涵。涵。1、弄清词语在文中所处的位置、弄清词语在文中所处的位置（还原语境）（还原语境）2、联系上下文，理解句子的、联系上下文，理解句子的表面含义表面含义3、句子中有运用、句子中有运用表达技巧表达技巧的，应点明其表达效果的，应点明其表达效果4、结合全文的人物形象与事迹，理解句子的、结合全文的人物形象与事迹，理解句子的深层含义深层含义（表达出来表达出来的的思想思想感情感情或或深刻深刻道理道理。）。）第22页，本讲稿共60页信息卷四西南联大的闻一多（2）闻先生的上下主潮你怎样理解这句话的含意？闻一多对诗歌绘画等艺术的感
18、受贯穿他的一生，在他的课堂讲授诗歌创作艺术鉴赏中都体现出对美的独特感悟，做人待事也极有风度内心燃烧着对祖国对人民的热爱，这种爱贯穿他的一生。对祖国对人民的爱才是人生的大爱，他最后也将自己投身次大爱之中。第23页，本讲稿共60页三、作用类题型：三、作用类题型：常见设题方式：常见设题方式：1、某句话或某段话在文中的作用。、某句话或某段话在文中的作用。2、景物描写在文中的作用。、景物描写在文中的作用。3、侧面描写的作用。、侧面描写的作用。答题思路：答题思路：1、内容上的作用：、内容上的作用：概括这一句（段）写了什么内容，对于概括这一句（段）写了什么内容，对于全文的内容把握，体现了什么，突出了什么。（
19、传主形象、全文的内容把握，体现了什么，突出了什么。（传主形象、文章主旨）文章主旨）2、结构上的作用：、结构上的作用：句段作用：总领全文、呼应前句段作用：总领全文、呼应前文、引出下文、承上启下；文、引出下文、承上启下；结尾作用：感情升华、结尾作用：感情升华、主题深化、主题深化、言有尽而意无穷言有尽而意无穷3、形式上的作用：（、形式上的作用：（如引用别人的话）增强传记的真实如引用别人的话）增强传记的真实性，可信度；丰富文章的内容。性，可信度；丰富文章的内容。第24页，本讲稿共60页重要句子在文中的作用：重要句子在文中的作用：1、首句首句统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋统领全文、提纲挈
20、领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；下伏笔；2、尾句尾句总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。尽而意无穷，回味深长。3、转承句转承句承上启下，过渡，承接上文，引出下文；承上启下，过渡，承接上文，引出下文；4、中心句中心句点明中心、揭示主旨；点明中心、揭示主旨；5、点睛句点睛句点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。寻味，读后能给人以启迪。6、情感句情感句抒发强烈内在情感，直抒胸臆；抒发强烈内在情感，直抒胸臆；7、矛盾句矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者却寄
21、寓了深刻的用从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。第25页，本讲稿共60页(一一)环境描写对塑造传主形象的作用环境描写对塑造传主形象的作用(1)奠定思想感情基调奠定思想感情基调,表现对传主的感情表现对传主的感情.(2)烘托传主的心情烘托传主的心情,表现传主表现传主的性格的性格.(3)渲染气氛渲染气氛,交代背景交代背景.(4)为内容或情节起铺垫作用为内容或情节起铺垫作用.第26页，本讲稿共60页四、鉴赏类题型：赏析文章的语言、手法、四、鉴赏类题型：赏析文章的语言、手法、构思构思解题思路：解题思路：文中运用了什么表现方法以及用它塑
22、造形象时所起的文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；作用；文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的。的。应对策略：应对策略：需熟悉常见表现手法及其作用（具体需熟悉常见表现手法及其作用（具体内容见内容见“知识信息库知识信息库”），），第27页，本讲稿共60页第一，明确运用了第一，明确运用了什么手法什么手法；第二，明确某手法技巧第二，明确某手法技巧如何运用如何运用；第三，从结构和内容两方面分析某手法运用第三，从结构和内容两方面分析某手法运用好在哪里好在哪里。较常考查的表现手法主要有较常考查的表现手法主要有对比、衬托、象征对比、衬托、象征，
23、修辞手法主要是修辞手法主要是比喻、排比、拟人比喻、排比、拟人。一般技巧：手法一般技巧：手法+内容内容+效果效果答题基本步骤：答题基本步骤：第28页，本讲稿共60页 （1）运用某种运用某种表达方式表达方式的技巧的技巧（2）文中运用的一些文中运用的一些表表现手法手法叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、补叙；叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、补叙；描写的技巧，如人物描写、事件描写、描写的技巧，如人物描写、事件描写、环境描写、细节描写；环境描写、细节描写；抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧。以及议论、说明的技巧。如如联想、想象、渲染、烘托、联想、想象、渲染、
24、烘托、衬托衬托（正反）、（正反）、对比对比、抑扬（先扬后抑或先抑后扬）、抑扬（先扬后抑或先抑后扬）、虚、虚实、实、象征象征、铺垫等、铺垫等第29页，本讲稿共60页（3）布局布局谋篇篇的技巧的技巧（4）修辞修辞的技巧的技巧 承上启下承上启下、统摄全篇、详略主次、行、统摄全篇、详略主次、行文线索文线索、伏笔照应、卒章显志、画龙点睛、伏笔照应、卒章显志、画龙点睛、设置悬念、点面结合、深化升华主旨等设置悬念、点面结合、深化升华主旨等比喻比喻、夸张、夸张、拟人拟人、排比、对偶、排比、对偶、反复反复、反问反问、设问共、设问共8种种第30页，本讲稿共60页五、探究题解题思路与规律指津 3.探究题答题规律：答
25、题原则：言之成理，持之有据观点鲜明。“观点”常可从题干中得到，“论据”要注意在文本寻找。辩证说理分要点依次罗列分析。内外因因素，主客观因素，把个人放在时代中，把伟大放在平凡中，说理婉转留有余地。把从文本中找来的论据稍作变通或有所取舍，为我所用，就能体现辩证思考的意识。第31页，本讲稿共60页综合练习（六）唐立厂先生唐先生在西南联大的经历给我们哪些启示导航信息卷一弗洛伊德（4）好奇心导航信息卷三奥巴马（4）期末考试高贵的灵魂14题一个人出身的高贵是无法由自己决定的，但一个人灵魂的高贵却可以由自己决定。贝多芬出身于平民，但他凭借对音乐的喜爱与执着，克服命运的不公与生的不幸，创作出感动、震撼世人的交
26、响乐曲，用苦痛换来了欢乐，而且他心向自由，蔑视权贵，热爱祖国；贝多芬没有高贵的出身，却有不朽的作品、高贵的灵魂，在人们心中铸起一座丰碑；生活中的我们出身可能有很大的差距，但我们不要计较出身的高低，更应注意在意志、修养等方面提升自己，也使自己的灵魂高贵起来，从而成为对社会有益的人 第32页，本讲稿共60页 小结小结“三入手三入手”传记（他传）阅读分析、评价思路传记（他传）阅读分析、评价思路:1 1、从传主的思想、品格入手。、从传主的思想、品格入手。抓住成长因素，把握人生轨迹抓住成长因素，把握人生轨迹2 2、从作者的褒贬爱憎入手。、从作者的褒贬爱憎入手。抓住议论抒情，把握褒贬爱憎抓住议论抒情，把握
27、褒贬爱憎3 3、从自己的获益启示入手。、从自己的获益启示入手。、结合传记的写作背景、结合传记的写作背景感受传主人生得失，获得启示完善自我感受传主人生得失，获得启示完善自我1 1、紧扣文本寻找关键词，、紧扣文本寻找关键词，2 2、评价评价文本观点要有理、有据、有序。文本观点要有理、有据、有序。解题解题提示提示第33页，本讲稿共60页解答探究题，应注意：解答探究题，应注意：不要凭空乱说，既要拓展得开，又不不要凭空乱说，既要拓展得开，又不能完全离开文本；探究的观点必须能从能完全离开文本；探究的观点必须能从文本中找到依据。文本中找到依据。格式：格式：开门见山提出观点开门见山提出观点 +结合文本恰当分析
28、结合文本恰当分析 +联系现实略作拓展联系现实略作拓展一般技巧：观点一般技巧：观点+理由（内引外联，总分总）理由（内引外联，总分总）理由要分点阐述理由要分点阐述第34页，本讲稿共60页探究题命题的设问方式与角度：探究题命题的设问方式与角度：1 1、对文本的内容或情节的意义提出自己的见解。（选材角度、对文本的内容或情节的意义提出自己的见解。（选材角度杂交水稻之父、）杂交水稻之父、）2 2、对文章的结构安排、艺术处理提出自己的看法。（结构角度、对文章的结构安排、艺术处理提出自己的看法。（结构角度程万琦的爱程万琦的爱国心）国心）如：如：奥斯卡决胜之前采访张艺谋：得失平常心奥斯卡决胜之前采访张艺谋：得失
29、平常心“张艺谋说完最后一张艺谋说完最后一段话后，记者没有作任何评论就结束了访谈，你认为有没有必要评论一下？段话后，记者没有作任何评论就结束了访谈，你认为有没有必要评论一下？如果不必要，请说明理由。如果必要，请说明理由并说一说你准备如何评论。如果不必要，请说明理由。如果必要，请说明理由并说一说你准备如何评论。”3 3、对文本反映的人生价值和时代精神的探究（社会影响角度、对文本反映的人生价值和时代精神的探究（社会影响角度 黄遵宪的外交活动黄遵宪的外交活动）如：如：他打动了每个认识他的人他打动了每个认识他的人身边人眼中的洪战辉身边人眼中的洪战辉：“洪战辉一再强洪战辉一再强调自己调自己只是一个普通人只
30、是一个普通人，做的是一个普通人应该做的事做的是一个普通人应该做的事，并没，并没有有什么奇怪的什么奇怪的。可是，社会却给予很高的评价，成为。可是，社会却给予很高的评价，成为感动中国人感动中国人物物。请结合文本，联系现实，谈谈你的看法。请结合文本，联系现实，谈谈你的看法。”4 4、对标题成败的探究、对标题成败的探究5 5、探究文本中的疑点、难点和空白点，提出自己的见解。（黄遵宪的外交活动）、探究文本中的疑点、难点和空白点，提出自己的见解。（黄遵宪的外交活动）、对文中的句子理解进行探究、对文中的句子理解进行探究 第35页，本讲稿共60页真题体验核按钮P108 黄遵宪的外交活动黄遵宪的外交活动 作为清
31、朝第一任驻日使馆参赞，黄遵宪表现出很强的历史责作为清朝第一任驻日使馆参赞，黄遵宪表现出很强的历史责任感任感。除协助公使处理外交事务外，他。除协助公使处理外交事务外，他“既居东二年，稍稍习其文，读既居东二年，稍稍习其文，读其书，与其士大夫交游其书，与其士大夫交游”。黄遵宪不愿埋首经籍，主张。黄遵宪不愿埋首经籍，主张“识时贵知今，通识时贵知今，通情贵阅世情贵阅世”，走经世致用之路。为了澄清过去封建士大夫对日本的糊涂概，走经世致用之路。为了澄清过去封建士大夫对日本的糊涂概念，念，“遂发凡起例，创为日本国志一书遂发凡起例，创为日本国志一书”。该书以。该书以“史家纪述，务从史家纪述，务从实录实录”为主导
32、思想，力求客观地向中国人民全面、准确地介绍日本的历史为主导思想，力求客观地向中国人民全面、准确地介绍日本的历史及现状，及现状，“详今略古，详近略远，凡牵涉西法，尤加详备，期适用也详今略古，详近略远，凡牵涉西法，尤加详备，期适用也”。显然，黄遵宪想要通过叙述日本明治维新的改革历史，为中国的改革提供显然，黄遵宪想要通过叙述日本明治维新的改革历史，为中国的改革提供借鉴。书中以叙述日本历史为经，以评论古今得失为纬。用借鉴。书中以叙述日本历史为经，以评论古今得失为纬。用“外史氏曰外史氏曰”的形式，阐发他的见解，从而把自己的改革思想糅合进日本史的叙述之中。的形式，阐发他的见解，从而把自己的改革思想糅合进日
33、本史的叙述之中。10辽宁卷辽宁卷第36页，本讲稿共60页1891年年11月月1日，黄遵宪被任命为清政府驻新加坡总领事。日，黄遵宪被任命为清政府驻新加坡总领事。到任后，到任后，他详察南洋各岛情形，体察侨民疾苦，并着手改善侨胞待遇。当他详察南洋各岛情形，体察侨民疾苦，并着手改善侨胞待遇。当地英国殖民者设立的华民政务司地英国殖民者设立的华民政务司“名为护卫华人，实则事事与华名为护卫华人，实则事事与华人为难人为难”，甚至敲诈勒索。黄遵宪一面与英国殖民主义者斗争，甚至敲诈勒索。黄遵宪一面与英国殖民主义者斗争，一面将大清律例中有关财产各条抄出，并译成英文，要求总一面将大清律例中有关财产各条抄出，并译成英文
34、，要求总督交给华侨聚居地承审官督交给华侨聚居地承审官“一体遵办一体遵办”，以保护华侨的财产。同，以保护华侨的财产。同时，黄遵宪还提倡发展华文教育，改会贤社为图南社。他亲任社时，黄遵宪还提倡发展华文教育，改会贤社为图南社。他亲任社长，拟定学规。每月设定课题，鼓励南洋诸生学习中国文化，研长，拟定学规。每月设定课题，鼓励南洋诸生学习中国文化，研究地方礼俗，关心民事民疾。当他卸任归国时，门生潘百禄在究地方礼俗，关心民事民疾。当他卸任归国时，门生潘百禄在送黄观察公度夫子返国一诗中，用送黄观察公度夫子返国一诗中，用“遂令蛮貊文明开遂令蛮貊文明开”、“无异岭表韩公来无异岭表韩公来”表达对老师的赞誉之情。表达
35、对老师的赞誉之情。第37页，本讲稿共60页马关条约签订后，准开沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸。马关条约签订后，准开沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸。中日双方进行具体交涉时，中日双方进行具体交涉时，黄遵宪受委派主持苏、杭两地谈判事黄遵宪受委派主持苏、杭两地谈判事宜。宜。他谈判的对手是日本著名外交家珍田舍己。当时，珍田摆出一副盛他谈判的对手是日本著名外交家珍田舍己。当时，珍田摆出一副盛气凌人的架势，要求在苏、杭开埠，专界专管，并且蛮横地说：气凌人的架势，要求在苏、杭开埠，专界专管，并且蛮横地说：“奉本奉本国政府接受专管租界之命，但求按约指地。国政府接受专管租界之命，但求按约指地。”黄遵宪毫不示弱
36、，不为其黄遵宪毫不示弱，不为其气势所慑。他援引马关条约条文，指出气势所慑。他援引马关条约条文，指出“新约所评，只许通商，遍新约所评，只许通商，遍查中文、日文、英文，并无许以苏州让给一地，听日本政府自行管理之查中文、日文、英文，并无许以苏州让给一地，听日本政府自行管理之语语”，拒绝了珍田的无理要求，他又亲自草拟商埠议案，凡是马，拒绝了珍田的无理要求，他又亲自草拟商埠议案，凡是马关条约文本语焉不详的地方，只要是有利于挽回中国自主权利的，关条约文本语焉不详的地方，只要是有利于挽回中国自主权利的，“无孔不钻无孔不钻”，“无微不至无微不至”，从而有理有利有节地挫败了珍田的嚣张气，从而有理有利有节地挫败了
37、珍田的嚣张气焰，在国家民族危亡的情势下为中国争了焰，在国家民族危亡的情势下为中国争了口气。口气。第38页，本讲稿共60页黄遵宪在上某星使论外交家尽职书中，把他十几年间处理外交事务的经验总结黄遵宪在上某星使论外交家尽职书中，把他十几年间处理外交事务的经验总结为为“挪展之法挪展之法”、“渐展之法渐展之法”和和“抵制之法抵制之法”，其中最重要的是，其中最重要的是“抵制之法抵制之法”。因因为在他看来，当时清朝处于列强环视之下，帝国主义瓜分中国的不平等条约为在他看来，当时清朝处于列强环视之下，帝国主义瓜分中国的不平等条约已祸害多年，在对外交涉中只图能多挽回些利权，以保国民生计。又因为在已祸害多年，在对外
38、交涉中只图能多挽回些利权，以保国民生计。又因为在弱肉强食的竞争原则下，弱国无外交，与帝国主义的斗争就不能不讲究策略。弱肉强食的竞争原则下，弱国无外交，与帝国主义的斗争就不能不讲究策略。他阐述说：他阐述说：“于固执己见，则诿以彼国未明我意；于争夺己权，则托于我国于固执己见，则诿以彼国未明我意；于争夺己权，则托于我国愿同协力；于要求己利，则谬谓两国均有利益。不斥彼之说为无理，而指为愿同协力；于要求己利，则谬谓两国均有利益。不斥彼之说为无理，而指为难行；不以我之说为必行，而请其酌度。难行；不以我之说为必行，而请其酌度。”即在谈判中千万不能感情用事，即在谈判中千万不能感情用事，把事情弄僵，贻误全局。一
39、定要掌握好谈判的分寸，应想方设法达到自己的把事情弄僵，贻误全局。一定要掌握好谈判的分寸，应想方设法达到自己的目的，同时又不至于使对方下不了台，交不了差。黄遵宪继续阐述说：目的，同时又不至于使对方下不了台，交不了差。黄遵宪继续阐述说：“不不以彼不悦不怿而阻而不行。言语有时而互驳，而辞气终不愤激；辞色有时而以彼不悦不怿而阻而不行。言语有时而互驳，而辞气终不愤激；辞色有时而受拒，而请谒终不惮烦；议论有时而改易，而主意终不游移。将之以诚恳，受拒，而请谒终不惮烦；议论有时而改易，而主意终不游移。将之以诚恳，济之以坚贞，守之以含忍。济之以坚贞，守之以含忍。”黄遵宪认为，凡此种种交涉手段和谈判策略，黄遵宪认
40、为，凡此种种交涉手段和谈判策略，最终是要达到使最终是要达到使“吾民受护商之益吾民受护商之益”，即保护并发展民族工商业的目的，即保护并发展民族工商业的目的。（摘编自郑海麟黄遵宪传）（摘编自郑海麟黄遵宪传）1、览全文抓关键第39页，本讲稿共60页（2）黄遵宪所撰日本国志一书具有哪些特点？请简要概括。2、审题干划区域该书以该书以“史家纪述，务从实录史家纪述，务从实录”为主导思想，力求客观地向中国人民为主导思想，力求客观地向中国人民全面、准确地介绍日本的历史及现状，全面、准确地介绍日本的历史及现状，“详今略古，详近略远，凡牵详今略古，详近略远，凡牵涉西法，尤加详备，期适用也涉西法，尤加详备，期适用也”
41、。显然，黄遵宪想要通过叙述日本明。显然，黄遵宪想要通过叙述日本明治维新的改革历史，为中国的改革提供借鉴。书中以叙述日本历史为治维新的改革历史，为中国的改革提供借鉴。书中以叙述日本历史为经，以评论古今得失为纬。用经，以评论古今得失为纬。用“外史氏曰外史氏曰”的形式，阐发他的见解，的形式，阐发他的见解，从而把自己的改革思想糅合进日本史的叙述之中。从而把自己的改革思想糅合进日本史的叙述之中。3、去枝叶定答案第40页，本讲稿共60页参考答案务从实录、全面准确的写作宗旨；详今略古、详近略远的编写原则；史论结合的编纂方法。第41页，本讲稿共60页1 1、根据文章内容，概括形成黄永厚独、根据文章内容，概括形
42、成黄永厚独特画风的主要因素。特画风的主要因素。典例分析（典例分析（09江苏卷）江苏卷）第42页，本讲稿共60页 画家黄永厚画家黄永厚 黄永厚生于黄永厚生于19281928年。小时候有一次发高烧年。小时候有一次发高烧,都被父母卷进芭蕉叶里都被父母卷进芭蕉叶里了，但又活了过来，真是命大。了，但又活了过来，真是命大。命大，父母寄予厚望。命大，父母寄予厚望。有一回文有一回文庙祭孔，父亲分到一块从庙祭孔，父亲分到一块从“牺牲牺牲”架上割下来的肉，拿回来先让永厚架上割下来的肉，拿回来先让永厚舔一下，再让大家享用。这成为永厚与传统文化的第一次亲密接触。舔一下，再让大家享用。这成为永厚与传统文化的第一次亲密接
43、触。哥哥黄永玉在厦门读书，念念不忘自己的弟弟，哥哥黄永玉在厦门读书，念念不忘自己的弟弟，把钟爱的画册寄给永厚。把钟爱的画册寄给永厚。好一个黄永厚，无师自通，在院子的大照壁上画起画来了，个子太小，索性好一个黄永厚，无师自通，在院子的大照壁上画起画来了，个子太小，索性爬上梯子高空作业。黄永厚十四岁时被抓了壮丁，因画了一幅爬上梯子高空作业。黄永厚十四岁时被抓了壮丁，因画了一幅诺曼底登诺曼底登陆陆就当上中尉，后来考上黄埔军校。风云变幻，还没打仗，部队起义他又就当上中尉，后来考上黄埔军校。风云变幻，还没打仗，部队起义他又成了解放军。在部队里，他还是画画。成了解放军。在部队里，他还是画画。19541954
44、年，考上中央美术学院，毕年，考上中央美术学院，毕业后在广州画户外广告。命运多舛，业后在广州画户外广告。命运多舛，l959l959年他又被迫离开广州，从年他又被迫离开广州，从此颠沛流离，过二十多年的穷日子。直到此颠沛流离，过二十多年的穷日子。直到19801980年回到北京，做了自年回到北京，做了自由画家，动荡的生活方告结束。由画家，动荡的生活方告结束。典例分析（09江苏卷）江苏卷）第43页，本讲稿共60页 多难的人生反而增加了黄永厚对生活的热爱，多难的人生反而增加了黄永厚对生活的热爱，养成了他独养成了他独特的生活态度，培育了他卓异的绘画风格。特的生活态度，培育了他卓异的绘画风格。他视读书为第一生
45、命，涉他视读书为第一生命，涉猎广泛。上了年纪后，更加关注社会人生。猎广泛。上了年纪后，更加关注社会人生。他说：他说：“人人不能在云里雾里活着，不能在云里雾里活着，大事面前不敢表态，大事面前不敢表态，什么玩艺儿，冷血什么玩艺儿，冷血!”但他又十分低调，深居简出，淡泊明志，尽人皆知。但他又十分低调，深居简出，淡泊明志，尽人皆知。黄永厚几乎不办画展，不肯出书。黄永厚几乎不办画展，不肯出书。一次范曾对他说：一次范曾对他说：“我介绍你我介绍你去日本办画展吧，不过，去日本办画展吧，不过，你画李白就李白，你画李白就李白，画杜甫就杜甫，别扯远画杜甫就杜甫，别扯远了。了。”黄永厚不肯削足适履，终于没去。黄永厚不
46、肯削足适履，终于没去。他常把拿他常把拿重金前来购画的人拒之门外，重金前来购画的人拒之门外，“不看画的人，不看画的人，给他画有什么用给他画有什么用?”但但又可以把画随便塞进一个信封，寄给熟悉的或是陌生的朋友。当前，又可以把画随便塞进一个信封，寄给熟悉的或是陌生的朋友。当前，靠市场确立自身价值的画家比比皆是，他对此不屑一顾。但他认为人靠市场确立自身价值的画家比比皆是，他对此不屑一顾。但他认为人各有志，不必非议。他的孤傲中，有一种顽固的自信。各有志，不必非议。他的孤傲中，有一种顽固的自信。黄永厚的人物画独具一格黄永厚的人物画独具一格，他笔下的魏晋人物，长发纷飞，衣裾飘，他笔下的魏晋人物，长发纷飞，衣
47、裾飘扬，袒胸露腹，粗砺怪诞，扬，袒胸露腹，粗砺怪诞，一副孤高傲世的架势一副孤高傲世的架势。了解黄永厚的人都说。了解黄永厚的人都说他画的是自己，他画的是自己，刘海粟给他的条幅是刘海粟给他的条幅是“大丈夫大丈夫不从流俗不从流俗”。冰炭同炉，这就是黄永厚。冰炭同炉，这就是黄永厚。1、览全文抓关键第44页，本讲稿共60页 第二段有第二段有“培育了他卓异的培育了他卓异的绘画风格绘画风格”关键提示，根据关键提示，根据 “独特独特”和和 “绘画绘画”二个关键词二个关键词划定区间（划定区间（2 2、3 3、两段），并从、两段），并从中筛选出包含主要信息的语句。中筛选出包含主要信息的语句。1 1、根据文章内容，
48、概括形成黄永厚独特画风的主要因素。、根据文章内容，概括形成黄永厚独特画风的主要因素。典例分析（典例分析（09江苏卷）江苏卷）2、审题干划区域第45页，本讲稿共60页1 1、根据文章内容，概括形成黄永厚独特画风的主要因素。、根据文章内容，概括形成黄永厚独特画风的主要因素。对绘画艺术的毕生追求和热爱对绘画艺术的毕生追求和热爱 丰富、传奇、坎坷的人生经历丰富、传奇、坎坷的人生经历 涉猎广泛的阅读涉猎广泛的阅读 对社会人生的关注与思考对社会人生的关注与思考 独特的生活态度独特的生活态度（根据第二段中黄永厚的绘画历史进行提炼）（根据第二段中黄永厚的绘画历史进行提炼）（将第二段中黄永厚的人生阶段浓缩为几个
49、形容词）（将第二段中黄永厚的人生阶段浓缩为几个形容词）（第三段中有原文提示，稍加整合即可）（第三段中有原文提示，稍加整合即可）（第三段中有原文提示，稍加整合即可）（第三段中有原文提示，稍加整合即可）（第三段中有相关表述，可以直接提取）（第三段中有相关表述，可以直接提取）典例分析（典例分析（09江苏卷）江苏卷）3、去枝叶定答案第46页，本讲稿共60页失误分析第47页，本讲稿共60页1、早年颠沛流离的生活，动荡的社会环境；2、对生活的热爱以及独特的人生态度；3、不依靠市场来确定自身的价值；4、孤傲中带着一种顽固的自信。学生答案1第48页，本讲稿共60页学生答案21、多难的人生反而增加了他对生活的热
50、爱，养成了独特的生活态度，培育了他卓异的绘画风格；2、他嗜好读书，涉猎广，年老更加关注社会人生；3、他个性孤傲，淡泊明志，十分低调，有一种顽固的自信，这些个性也是形成他独特画风的因素。第49页，本讲稿共60页学生答案31、多难的人生养成独特的生活态度，培育出卓异的绘画风格；2、热爱绘画并具有很高的天赋；3、涉猎广泛，关注社会人生；4、独特的性格影响对作画的态度。第50页，本讲稿共60页失误原因1.审题不清,答非所问;2.不整合,不概括;3.分散的信息，容易遗漏4.语言表意不明.第51页，本讲稿共60页增分提示：1.审清题干,明确要求;2.关注答题范围提示语;3 3、按行文顺序，依次筛选要点，不