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1、课题申报的前期辅导第1页，本讲稿共40页教育科研选题教育科研选题与方案撰写与方案撰写嘉兴教育学院嘉兴教育学院王羽左王羽左第2页，本讲稿共40页确立课题确立课题撰写方案撰写方案实践验证实践验证总结提炼总结提炼课题研究的一般过程课题研究的一般过程从无到有从无到有从模糊到清晰从模糊到清晰第3页，本讲稿共40页 撰写方撰写方案之前，如案之前，如何确立课题何确立课题？请现代公关之父艾维请现代公关之父艾维李来帮助我们李来帮助我们第4页，本讲稿共40页价值百万的简单创意价值百万的简单创意艾维艾维李是现代公关之父，他认为应该计划好每一天李是现代公关之父，他认为应该计划好每一天的工作。这样才能带来效益。比如他的
2、一次卖思想案例的工作。这样才能带来效益。比如他的一次卖思想案例就非常出色。就非常出色。伯利恒钢铁公司总经理西韦伯，为自己和公司效率伯利恒钢铁公司总经理西韦伯，为自己和公司效率极低而十分烦恼，就找李提出一个不寻常的要求：卖给极低而十分烦恼，就找李提出一个不寻常的要求：卖给自己一套思维，要李告诉他如何能在短时间里完成更多自己一套思维，要李告诉他如何能在短时间里完成更多的工作。的工作。李说：李说：“好，我好，我10分钟就教你一套至少可以提高分钟就教你一套至少可以提高50%效率的方法。效率的方法。”第5页，本讲稿共40页价值百万的简单创意价值百万的简单创意“把你明天必须要做的工作记下来，按重要程度编上
3、把你明天必须要做的工作记下来，按重要程度编上号码。早上一上班，马上从第一项工作做起，一直做到号码。早上一上班，马上从第一项工作做起，一直做到完成为止。再检查一下你的安排次序，然后开始第二项。完成为止。再检查一下你的安排次序，然后开始第二项。如果有一项工作要做一整天，也没关系，只要它是最重如果有一项工作要做一整天，也没关系，只要它是最重要的工作，就坚持下去。如果你不建立某种制度，恐怕要的工作，就坚持下去。如果你不建立某种制度，恐怕连哪项工作最为重要你也难以决断。请你把这种方法作连哪项工作最为重要你也难以决断。请你把这种方法作为每个工作日的习惯做法。你自己这样做以后，让你公为每个工作日的习惯做法。
4、你自己这样做以后，让你公司的每个人也照样做。你愿意试用多长时间都行，然后司的每个人也照样做。你愿意试用多长时间都行，然后送支票给我，你认为这个方法值多少钱就给我多少。送支票给我，你认为这个方法值多少钱就给我多少。”李给了西韦伯一张纸说。李给了西韦伯一张纸说。第6页，本讲稿共40页价值百万的简单创意价值百万的简单创意西韦伯认为这个思维很有用，不久就填了张西韦伯认为这个思维很有用，不久就填了张25万万美元的支票给李。之后西韦伯坚持使用这套方法，在美元的支票给李。之后西韦伯坚持使用这套方法，在5年时间内，伯利恒钢铁公司成为了最大的不受外援的年时间内，伯利恒钢铁公司成为了最大的不受外援的钢铁生产公司，
5、而且多赚了几亿美元，他本人也成为钢铁生产公司，而且多赚了几亿美元，他本人也成为了世界知名的钢铁巨头。了世界知名的钢铁巨头。后来西韦伯的朋友问他为什么要给这样一个简单后来西韦伯的朋友问他为什么要给这样一个简单的点子支付如此高的报酬，西韦伯提醒朋友注意：后的点子支付如此高的报酬，西韦伯提醒朋友注意：后来的事实证明，我不是给多了，而是给少了，它至少来的事实证明，我不是给多了，而是给少了，它至少价值数百万。只是我学过的各种所谓高深复杂办法中价值数百万。只是我学过的各种所谓高深复杂办法中最得益的一种，我和整个班子的第一次拣最重要的事最得益的一种，我和整个班子的第一次拣最重要的事先做，我认为这是我的公司多
6、年来最有价值的一笔投先做，我认为这是我的公司多年来最有价值的一笔投资资!第7页，本讲稿共40页价值百万的简单创意价值百万的简单创意著名的投资大师巴鲁克曾说过：著名的投资大师巴鲁克曾说过：“我遭受过多少次我遭受过多少次失败，犯过多少次错误，以及我个人生活中做过多少失败，犯过多少次错误，以及我个人生活中做过多少次的蠢事，都是由于我没有先考虑就行动的结果。次的蠢事，都是由于我没有先考虑就行动的结果。”据据说他用了此方法，如鱼得水，最终成了华尔街的风云说他用了此方法，如鱼得水，最终成了华尔街的风云人物。人物。艾维艾维李的方法告诉我们，做任何事情都要有计划李的方法告诉我们，做任何事情都要有计划性，要分清
7、轻重缓急，然后全力以赴的行动，这样才性，要分清轻重缓急，然后全力以赴的行动，这样才能获得成功。西韦伯已经埋了单，不需要我们再支付能获得成功。西韦伯已经埋了单，不需要我们再支付巨额的使用费，我们只管放心使用这个简单而有效的巨额的使用费，我们只管放心使用这个简单而有效的创意就行了。创意就行了。第8页，本讲稿共40页价值百万的简单创意价值百万的简单创意做完一样再做一样，重要的先做做完一样再做一样，重要的先做先考虑再行动先考虑再行动教育科研课题教育科研课题抓住一个问题，重点解决抓住一个问题，重点解决事先想，想好了做事先想，想好了做第9页，本讲稿共40页源头、种子工作中的问题与困惑（薄弱环节，工作中的问
8、题与困惑（薄弱环节，劣势部位）劣势部位）工作中的得意之处（优势部位）工作中的得意之处（优势部位）12一撰写方案之前：如何确立课题？一撰写方案之前：如何确立课题？第10页，本讲稿共40页一撰写方案之前：如何确立课题？一撰写方案之前：如何确立课题？在您的工作中，优势部分（或在您的工作中，优势部分（或薄弱环节）分别是什么呢？请您列薄弱环节）分别是什么呢？请您列出出项：项：自我分析自我分析上两个班的数学，作业不太好管上两个班的数学，作业不太好管理：理：作业批改量比较大，在教师一日作业批改量比较大，在教师一日工作中占有太大份额，影响教师钻研工作中占有太大份额，影响教师钻研教材；需要分层作业但分层困难。学
9、教材；需要分层作业但分层困难。学生错题订正不主动，教师要花大量的生错题订正不主动，教师要花大量的时间抓订正，效果也不见得好。时间抓订正，效果也不见得好。第11页，本讲稿共40页起点：起点：终点：终点：路径：路径：一撰写方案之前：如何确立课题？一撰写方案之前：如何确立课题？起点：学生作业现状令人不满，教师累，起点：学生作业现状令人不满，教师累，学生被动，学习效果不太好学生被动，学习效果不太好研究的内容与策略研究的内容与策略（自变量）（自变量）研究的预期目标研究的预期目标（因变量）（因变量）研究背景及意义（问题的提出）研究背景及意义（问题的提出）终点：教师比较轻松，学生主动，学习效果终点：教师比较
10、轻松，学生主动，学习效果较好较好路径：管理路径：管理第12页，本讲稿共40页一撰写方案之前：如何确立课题？一撰写方案之前：如何确立课题？变量性 质作 用自变量能独立变化并引起因变量发生相应变化的条件或因素，多数可主动操纵诸多变量的“起因”，研究的主要内容和成果的主要成分因变量由自变量变化而引起的相应反应，是研究中需要观察的指标鉴定自变量操纵反应和研究成果有效性的检测指标教育科研中两种变量的分析来自杨章宏教授讲座第13页，本讲稿共40页讨论：讨论：在确立在确立课题的过程课题的过程中哪些环节中哪些环节很重要？很重要？回溯工作回溯工作明确变量明确变量第14页，本讲稿共40页一一撰写方案之前撰写方案之
11、前：如何确立课题？如何确立课题？自身工作中的优势部位或薄弱环节是课题的两个主要来源。明确地揭示自变量与因变量关系是选题完成的标志。关键性事件关键性事件研究的第一步研究的第一步在此基础上题在此基础上题目浮出水面目浮出水面第15页，本讲稿共40页方案的构成与内容方案的构成与内容方案的内容方案的内容一研究的背景与意义一研究的背景与意义二国内外同类课题综述二国内外同类课题综述三课题的界定三课题的界定四研究的目标与内容四研究的目标与内容五研究方法五研究方法六研究的步骤和人员分工六研究的步骤和人员分工为什么研究为什么研究方案中的哪些内容在方案中的哪些内容在选题的时候就已经有了？选题的时候就已经有了？哪些内
12、容没有，我们做哪些工哪些内容没有，我们做哪些工作可以使这些内容清晰起来？作可以使这些内容清晰起来？在什么基础上研究在什么基础上研究研究什么研究什么怎样研究怎样研究与谁一起分几步研究与谁一起分几步研究第16页，本讲稿共40页 方案的内容方案的内容对照方案内容分析对照方案内容分析已清晰的：已清晰的：研究的背景与意义、研究的目标研究的背景与意义、研究的目标（三个层面）还不够清晰的：还不够清晰的：人家做得怎样人家做得怎样（检索检索）：国内外同类课题综述国内外同类课题综述我能不能用简明扼要的话说出我要做什么我能不能用简明扼要的话说出我要做什么（概括概括）：课题的界定课题的界定我的研究内容如何能落实到实际
13、操作中我的研究内容如何能落实到实际操作中（分解分解）：课题研究的内容与策略课题研究的内容与策略我想用什么方法研究我想用什么方法研究（选择选择）研究方法研究方法我希望与谁一起分几步来做这个研究我希望与谁一起分几步来做这个研究（组织组织）：课题研究的步骤与人员分工课题研究的步骤与人员分工第17页，本讲稿共40页二撰写方案时：如何制订具体的内容与策略？二撰写方案时：如何制订具体的内容与策略？问问自己问问自己 就题目就题目中的关键词中的关键词（路径，即（路径，即自变量）提自变量）提几个问题几个问题管理什么管理什么怎么管理怎么管理谁来管理谁来管理第18页，本讲稿共40页二撰写方案时：如何制订具体的内容与
14、策略？二撰写方案时：如何制订具体的内容与策略？试着回答试着回答管理什么管理什么怎么管理怎么管理谁来管理谁来管理无非是教师与无非是教师与学生；学生；教师还是学生教师还是学生？原来的状态是原来的状态是怎样的？怎样的？学生作业有哪学生作业有哪些关键环节？些关键环节？获知作业（布置）做作业（批改）获知反馈（订正）分块管理（系统梳理策略）学生提醒教师把关分组管理（团队互助策略）学生轮批教师抽查分项管理（反思自励策略）学生自批学生抽查第19页，本讲稿共40页二撰写方案时：如何制订具体的内容与策略？二撰写方案时：如何制订具体的内容与策略？研究的内容与策略研究的内容与策略（一）以系统梳理策略实施分块管理，（一
15、）以系统梳理策略实施分块管理，让学生提前获知作业；让学生提前获知作业；（二）以团队互助策略实施分组管理，（二）以团队互助策略实施分组管理，让学生自主检验作业；让学生自主检验作业；（三）以反思自励策略实施分项管理，（三）以反思自励策略实施分项管理，让学生主动总结作业。让学生主动总结作业。第20页，本讲稿共40页讨论：讨论：如何制订具体的、如何制订具体的、富有操作性的课题研富有操作性的课题研究内容与策略？究内容与策略？提出假设提出假设（问自己几个问题）（问自己几个问题）预设模型预设模型（试着回答）（试着回答）第21页，本讲稿共40页 请您帮助“小先生法小先生法”有效实践的研究有效实践的研究 遇到的
16、困难1、高中学生每天的作业很多，如果又要选题+备课+做课件，时间非常紧张。2、学生在讲课前要先给老师说一遍，老师会给出一些建议，然后进行修改，最后才给大家讲。可见，老师的任务并不轻松，甚至有“加负”的趋势既要自己先备好课，还要指导学生。这样，老师们能长此以往吗？3、部分学生对该种模式持反对意见，认为“要我们学生上课，那还要老师干什么？浪费时间！搞形式主义！”4、学生的综合素质参差不齐，导致上课的效果并不是每堂课都很理想。第22页，本讲稿共40页四、我拟采取的解决问题的方法（措施、策略）及具体步骤四、我拟采取的解决问题的方法（措施、策略）及具体步骤1、问卷调查，听听学生的建议；2、缩减学生的备课
17、量，不是讲一节课，而是从中选择一个内容，可不做课件。这样既减轻了学生的负担，也可以减轻老师的备课量；3、将任教班级分为几类，采用不同的教学模式和策略进行对比实验；4、再问卷调查，全方位地分析效果；5、边实践、边小结，探索将课程知识内容与新课程标准整合的途径；6、将积累的资料进行归纳、整理，形成课题研究报告。请您帮助请您帮助一、“小先生”示范指向于培养自主学习能力的研究 揭示重（难）点邀约“小先生”陈述学习过程比照与讨论二、“小先生”答疑指向于突破思维结点的的互助学习研究 揭示思维结点（可通过作业统计、或来自前几届学生中的经验）邀约“小先生”显示思维过程反馈与讨论三、“小先生”讲坛指向于培养探究
18、能力的研究 邀约“小先生”预演并修正讲述内容讲坛展示反馈并 讨论四、第23页，本讲稿共40页讨论：讨论：如何制订具体的、如何制订具体的、富有操作性的课题研富有操作性的课题研究内容与策略？究内容与策略？中职生毕业实习过程管理研究中职生毕业实习过程管理研究过程管理：需要哪些管理？过程管理：需要哪些管理？怎么管理？怎么管理？分别由谁来管理？分别由谁来管理？第24页，本讲稿共40页二二如何撰写方案？如何撰写方案？管理什么管理什么怎么管理怎么管理谁来管理谁来管理企企业业、学校、学、学校、学生的生的责权责权利利纲领纲领性文件性文件 实习实习管理共同体管理共同体实习实习生生实习实习水平水平评评价机制价机制实
19、习实习指指导导委委员员会会实习实习生生业业余生活余生活德育引德育引领领实习实习友情后援友情后援团团课题研究的内容与策略：课题研究的内容与策略：（一）中职生毕业实习的过程管理体系研究（一）中职生毕业实习的过程管理体系研究过程管理体系的作用研究过程管理体系的作用研究过程管理体系的组织形式研究过程管理体系的组织形式研究（共同体、委员会、后援团）（共同体、委员会、后援团）（二）中职生毕业实习的过程管理方法研究（二）中职生毕业实习的过程管理方法研究指向于明确指向于明确责权利的纲领性文件研究责权利的纲领性文件研究指向于提高指向于提高水平的评价机制研究水平的评价机制研究指向于保障指向于保障生活的德育引领研究
20、生活的德育引领研究第25页，本讲稿共40页二二撰写方案时撰写方案时：如何制订研究内容与策略？如何制订研究内容与策略？分解目标，制订具体的，富有操作性的研究内容与策略是难点。预设清晰的研究模型是制定研究方案的关键性事件。实践验证的基础实践验证的基础行动研究的模型行动研究的模型第26页，本讲稿共40页方案的构成与内容方案的构成与内容方案的内容方案的内容一研究的背景与意义一研究的背景与意义二国内外同类课题综述二国内外同类课题综述三课题的界定三课题的界定四研究的目标与内容四研究的目标与内容五研究方法五研究方法六研究的步骤和人员分工六研究的步骤和人员分工为什么研究为什么研究在什么基础上研究在什么基础上研
21、究研究什么研究什么怎样研究怎样研究与谁一起分几步研究与谁一起分几步研究第27页，本讲稿共40页 课题的界定：用尽可能简明的话告诉读者我要做什么研究，如有必要的话可分为“核心概念的界定”、“本课题研究范围的界定”。研究的目标：一般分两个层面来制定（关于研究对象的，关于研究内容本身的）第28页，本讲稿共40页从“研究对象”的角度来提：学生数学学习的主动性得到加强，在数学学习尤其是作业中能充分发挥自主作用。学生数学思维素养明显提高。从“研究内容”的角度来提：形成相对系统的、富有操作性的数学作业管理方法。初中数学作业管理的研究初中数学作业管理的研究【研究目标】【研究目标】第29页，本讲稿共40页上世纪
22、三、四十年代的美国1940年，加州洛杉矶，等待工作的队伍排成长长的一列。1937年，肯塔基州，路易斯维尔市，当地居民在等待配给口粮发放 【研究方法】行动研究第30页，本讲稿共40页行动研究从哪里来时间时间二十世纪三、四十年代二十世纪三、四十年代（1933年年1945年）年）地点地点美国美国人物人物印第安人事局局长柯利尔印第安人事局局长柯利尔(J.Collier)任务任务研究改善印第安人和非印第安人关系的方案研究改善印第安人和非印第安人关系的方案发现发现研究人员专门研究，执行人员又是一批，研究的研究人员专门研究，执行人员又是一批，研究的结果没有被执行，行动的人不在研究，问题就得不到结果没有被执行
23、，行动的人不在研究，问题就得不到解决。解决。改革改革在执行人员中挑选一批善于思考的善于研究的人在执行人员中挑选一批善于思考的善于研究的人员，边研究边行动，直到把当下的印第安人的问题解员，边研究边行动，直到把当下的印第安人的问题解决。决。命名命名行动研究行动研究(ActionResearch)第31页，本讲稿共40页行动研究从哪里来时间时间第二次世界大战期间第二次世界大战期间(1939-1945)地点地点美国美国人物人物著名的心理学家勒温著名的心理学家勒温(K.Lewin)任务任务对膳食进行改革以应对美国因战争而导致的物质对膳食进行改革以应对美国因战争而导致的物质匮乏，缓解物质供应的紧张状况匮乏
24、，缓解物质供应的紧张状况 实施实施研究分为两组，一组让家庭主妇听如何改善膳食的报研究分为两组，一组让家庭主妇听如何改善膳食的报告，另一组则进行民主讨论和集体研究告，另一组则进行民主讨论和集体研究 结果结果在膳食改革中，后者取得了明显的效果在膳食改革中，后者取得了明显的效果 观点观点“没有无行动的研究，也没有无研究的行动没有无行动的研究，也没有无研究的行动”作用作用强调行动与研究间的密切联系，行动研究从此广强调行动与研究间的密切联系，行动研究从此广受重视受重视第32页，本讲稿共40页行动研究的特征行动研究的执行者行动研究的执行者主要是实践工作者主要是实践工作者行动研究的角色定位行动研究的角色定位
25、行动者即是研究者行动者即是研究者 行动研究的对象行动研究的对象来自社会实践活动和实际工作者的需来自社会实践活动和实际工作者的需要，是实践中的具体问题要，是实践中的具体问题行动研究的过程行动研究的过程在实践中、在行动现场中进行在实践中、在行动现场中进行行动研究的基本流程行动研究的基本流程问题问题计划计划行动行动观察观察反思反思行动研究的基本手段行动研究的基本手段反思反思行动研究的成果行动研究的成果为实践者理解和运用为实践者理解和运用 行动研究的最终目的行动研究的最终目的提高实践者对实践情境的认识水提高实践者对实践情境的认识水平，改进实践者的实践。平，改进实践者的实践。（提高行动质量（提高行动质量
26、）第33页，本讲稿共40页行动研究基本流程凯米斯凯米斯(SKemmis)行动研究模型行动研究模型 第34页，本讲稿共40页二撰写方案时：如何选择合适的研究方法？二撰写方案时：如何选择合适的研究方法？课题研究水平与相应方法选择 研究水平研 究 目 的研究性质研究方法直觉观察水 平 回答“事实情况是怎样的”，即“是什么”的问题调查性研究观察法调查法对策研究水 平 回答“怎样改变现实状况”，即“怎么办”的问题调查性研究形成性研究调查法行动研究法原因探究水 平 回答“为什么会发生这种现象”，即因果关系问题调查性研究确证性研究调查法实验法理论研究水 平 回答“事物内涵的原理”问题思辨性研究文献分析法第3
27、5页，本讲稿共40页二撰写方案时：如何选择合适的研究方法？二撰写方案时：如何选择合适的研究方法？各种教育科研方法的应用关键 研究方法应 用 关 键观 察 法考察的直接性和隐蔽性；工具设计；即时记录调 查 法调查工具设计；样本选择行 动研 究 法研究模型的创拟；即时的反馈与调控实 验 法等组比较与无关变量控制；两轮以上重复实验第36页，本讲稿共40页方案的构成与内容方案的构成与内容方案的内容方案的内容一研究的背景与意义一研究的背景与意义二国内外同类课题综述二国内外同类课题综述三课题的界定三课题的界定四研究的目标与内容四研究的目标与内容五研究方法五研究方法六研究的步骤和人员分工六研究的步骤和人员分工为什么研究为什么研究在什么基础上研究在什么基础上研究研究什么研究什么怎样研究怎样研究与谁一起分几步研究与谁一起分几步研究第37页，本讲稿共40页确立课题确立课题撰写方案撰写方案实践验证实践验证总结提炼总结提炼课题研究的一般过程课题研究的一般过程回溯工作回溯工作确定变量确定变量提出假设提出假设预设模型预设模型选择方法选择方法第38页，本讲稿共40页第39页，本讲稿共40页谢谢！谢谢！第40页，本讲稿共40页