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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 登幽州台歌说课 稿名师精编精品说课唐诗三首之一各位评委,各位老师,大家好！今日我要为大家讲的课题是唐诗三首,由于时间关系 第一 ,我对本节教材进行分析 : 一、说教材：1. 教材所处的位置和作用：,我只讲第一首诗登幽州台歌；翻阅整套 职高 语文教材 ,唐诗三首是其中唯独的一组唐诗 , 这三首诗的挑选上也 是很有特点的 ,第一首 登幽州台歌 是初唐的古风, 其次首 登金陵凤凰台和第三首 登 岳阳楼 分别是盛唐和中唐的近体诗；由此可见,它是依据唐诗的体裁进展次序来编排的；所以,在学习诗歌的鉴赏方法和明白唐诗的概貌上,这篇课文都占有独一无二的位置；依
2、据上述教材分析,针对登幽州台歌,特制定如下教学目标：2. 训练教学目标：（1）学问目标：明白古诗几种体裁,把握古风和近体诗体裁的不同；（2）才能目标：提高诗歌鉴赏才能和语言表达才能；（3）情感目标：感受诗中的意境,体会诗人特殊的感情；3. 重点,难点设置：重点：感受意境,提高对古典文学的爱好；难点：学习诗歌鉴赏的方法；下面,我再从教法学法上谈谈：二、说教法 1.学情分析本课的教学对象是职业中专 高一年级文秘班的同学,他们在 语文 才能上略高于其他专业,所以在教学的时候应当留意在学问的深度和广度上多拓展一些；我预备的教学方法为：2.教学方法 移情法：用多媒体音乐、画面等营造深厚的氛围帮忙同学快速
3、进入情境；诵读法：反复诵读,甚至背诵,体会唐诗音韵的和谐和凝练的语言；可以加深明白,加强记 忆；设疑争论法：启示同学摸索争论探究学习中的问题,解决教学中的重点、难点；比较阅读法：对比这一组唐诗,比较体裁的变化,格律的不同；比较课内外不同诗文,感受 不同意象营造出的不同意境；同学对应的学法为：三. 说学法 1. 课前自习法（课前预习,明白作者、作品等相关学问和背景；）2. 诵读感知法 同学先听范读,后反复诵读 ；3. 合作探究法 同学自由挑选课堂任务、合作伙伴,组织学习 ；争论,分析解决问题 4. 比较阅读法（通过比较阅读辨论不同体裁,或者通过不同的意象表现不同的意境展延长 课堂学问,培育诗文鉴
4、赏才能）；最终我来详细谈谈这堂课的教学过程：四、说教学过程鉴赏 练习 总结 这堂课的教学过程一共由四个环节组成,导入 第一个环节是导入和提示教学内容名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课采纳 多媒体 手段,以名家名句导入；（如：孤舟远影晴空尽,惟见长江天际流 李白黄鹤楼 送孟浩然之广陵感时花溅泪,恨别鸟惊心 杜甫春望劝君更尽一杯酒,西出阳关无故交 王维鹿柴 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关 王之涣 凉州词唐朝是诗歌的黄金时代,诗写得好会被人追捧,写诗是一件很时尚的事,不仅文人墨客写诗,就连出家的和尚都写诗
5、；七岁的骆宾王写了 的骆宾王（鹅,鹅,鹅,曲项向天歌；“鹅、鹅、鹅、 ”一夜成名；既有七岁就写出咏鹅 白毛浮绿水,红掌拨清波）；也有八十五岁写出回乡偶书的贺知章（少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰；儿童相见不相识,笑问客从何处来；）既有皇帝甚至女皇帝写的如意娘（看朱成碧思纷纷,憔悴支离为忆君；不信比来常下泪,开箱验取石榴裙；）也有村夫张打油的打油诗：（江上一笼统,井上黑窟窿,黄狗 身上白,白狗身上肿；）我采纳大量的旧学问和少量的课外学问相结合的方式,让同学快速处于一种比较熟识却又略 有生疏的情感体验中,对接下来的教学内容产生剧烈的期望；提示：我们将要学习鉴赏的是一组唐诗,既然是一组,那么我们就应当
6、从明白唐诗 整体的概貌；古代诗歌从唐代开头,逐步进入了一个严格要求格律的近体诗阶段；强调：这三首诗虽然题目中都有一个 格、意境更不相同；“登”字,都可以算登临抒怀诗,但是体裁也有不同；风要求： 不仅仅象中学一样要求能懂得、会背诵,在高中阶段要要扩大学问面,学会鉴赏诗歌 的主要方法,同学们在课外应多明白 唐诗 ；接下来交代学习任务,提示高中阶段的同学不仅要象中学一样要求懂得,背诵, 仍要扩大知 识面,把握诗歌鉴赏的主要方法；其次个环节是详细鉴赏登幽州台歌第一是采纳多种方式诵读诗歌：（1）、范读,分读、齐读等等（为了使同学能更好的体会诗歌的意境,我精选了一个埙曲哀郢（ y ng）曲风繁重悲凉,与此
7、诗的意境非常符合；）同时在读的时候提示同学留意该怎样停顿 ,该有怎样的情感 涕下；）.（前 /不见 /古人,后 /不见 /来者；念 /天地 /之/悠悠,独 /沧然 /而/（2）、设疑争论、合作探究：1、诗给大家怎么的感受？（感悟情感）2、诗中抒情的句子是哪句,在抒情之前在看到了什么,想到了什么？这到底是怎样的思想感情？（体会意境）3、请试着联想想象诗人登幽州台的情形；（再现情境）4、这是一首流传千古的写孤独的诗,写孤独,这首诗最大的特点是什么？（分析写法）5、莫非有莫大的悲伤？到底是什么而导致诗人产生这种旷世的孤独感呢？（明白背景）我设置了这样五道问题；第一道问题凭借前面朗诵的环节是比较简单感
8、悟得到答案,诗中蕴涵的情感是孤独,但是最难体会到的是诗中那种旷世的孤独,这就必需从诗文的词句入手,摸索其次个问题；诗歌的前三句用粗笔勾画,好像是写 “古人 ”、“来者 ”,写 “天地 ”岁月,好像没有写景而实际上是景被虚化了,我们可以联想到古今沧桑易变的人事和一个浩茫宽广的宇宙天地,而在这无垠的时空诗句中嵌入两个感官动词：“不见 ”和“念 ”字,就突出了一个视极四野,思及古今的孤独的思索者的形象；他“念”而无法得到解答,愁怀无法得到名师归纳总结 排解,自然就悲怆,转化出最终的结句“独怆然而涕下 ”；结合前面的三句诗,诗人陈子昂第 2 页,共 4 页应当是摸索到的了人类一个宿命的问题：即宇宙无穷
9、而人生有限,岁月易逝而功业难就；这个冲突对于当时的诗人来说,是无法作出解答的,意境显得就非常的悲怆和黯然；整首诗就- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课成就出这样一个情境, 一个有抱负有抱负的志士在当朝复杂的人事面前无能为力,报国无门,只空怀一腔怨愤, 在这无垠的时空中黯然悲歌；这就是旷世的孤独； 自然引起很多人的共鸣,所以诗歌流传千古；这道题的完成为教学难点的突破打下了基础,为了让同学能更进一步感悟到意境, 我要求同学完成第三题,以联想再现的方式来感受情境；这道题是开放性的,并不要求一个标准答案,假如同学能联想到时空的浩渺无情和人的微小
10、无力,得出对比, 突出孤独感觉即可；第四题的目的把握这首诗的特点,实现从感悟到到理论的提升；这首诗的意境是通过设置情境得以实现的,情与景是密不行分的,把握意象、 感受情境是体会诗歌意境的最重要的途径；懂得了这点,就为以后鉴赏诗歌奠定了基础；第五题实际是介绍诗人陈子昂的背景材料；我期望同学在这堂课上能体会到对一首诗的懂得是有层次的,当他明白背景后才会体会到诗人为什么会有这样的旷世的孤独；让同学们懂得鉴赏一首诗歌是肯定要知道作者的背景的,甚至要知道诗人当时所处的时事环境；这五道题目,我实际上是依据感悟（3）、分析体裁体会 探究的次序来进行的,基本完成诗文的鉴赏；这一步是让同学们把握 唐诗 的体裁；
11、（古风：唐代以前,写诗不讲究平仄、对仗,用韵自由,句式句数不拘,每句就有四言、五 言、六言、七言、杂言诸体（后世使用古体诗、七言者较多）,唐人因而将这类诗歌称为古 体诗；三类： “歌”、“行”、“吟” 唐人也有写古风的；）（4）、小结 到这里,我要为这首诗的鉴赏学习做一个小结,提示同学们,每一首诗歌, 都应当采纳明白 背景、感受音韵、感悟意象、体会意境、辨析技巧、分析体裁等方面来鉴赏；第三个环节是拓展练习比较阅读,鉴赏一些诗句,老师用 感受意境的有何不同；多媒体 展现,同样是写孤独感,使用的意象不同,我们能“千山鸟飞绝,万径人踪灭；孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪；” 柳宗元江雪傲岸清高的孤独“清江一曲
12、柳千条,二十年前旧板桥；曾与美人桥上别,恨无消息到今朝；” 刘禹锡柳枝词物是人非想念伊人的孤独“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠；姑苏城外寒山寺 ,夜半钟声到客船；” 张继夜泊枫桥清幽寂远想念亲人的孤独“守着窗儿,独自怎生得黑？梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴；” 李清照声声慢孤寂愁苦 ,国破家亡的孤独“把栏杆拍遍 ,无人会,登临意” 辛弃疾水龙吟缺少知音,抗金志士的孤独第四个环节是课堂总结完成练习后,提示同学们,我们十年来所学过的诗歌有近百首,从现在起,我们应当从以上六个方面以鉴赏的态度去对待每一首诗歌,假如在鉴赏当中遇到了问题,我们可以去网络搜索和查阅工具书；（特殊提示同学们,我们学过的每首诗
13、都可以从百度百科中搜寻到大量资料）同时告知他们我很愿意和大家一起来明白优秀的唐诗；到这里为止, 我已经完成了我所有教学内容,但是我期望这个教学活动远远没有终止；6、板书这是我这节课的板书设计：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课五、最终陈词我这堂课设计的指导思想是依据“大语文 ”的观点来进行的,我试图告知同学,所谓语文教材和课堂教学, 仅仅是供应了一些优秀文章范例,我能教给同学只是一点点学习方法；而最重要的是同学自主阅读和良好的学习习惯；假如这次 说课 能表达我这个意思的一二,我也就满足了；仍请各位专家及同行不吝赐教,感谢！名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页