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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载“ 众数” 授导型教案教 学 设 计 表学科学校数学 授课年级 五年级 学校 文山市马塘镇黄龙坝学校 老师姓名 田荣高章节名称 五年级数学下册第六单元众数的熟识方案学时 1 课时统计与概率这个板块的内容可以说是新课标教材的一大亮点,在每一册数学教材中都有涉及,新课标强调数学教学要亲密联系同学的生活实际,让同学在生动的、易于懂得的情形中学习数学；“ 众数”这个概念本身并不难懂得,难的是与平均数、中位数一起来描画数据学 习 内 容 分集中情形时, 其实际统计意义有需要结合详细情形来敏捷运用；因此,析 在教学目标设置上,我不仅考虑了
2、学问与技能的目标,同时考虑到了数学摸索、解决问题和情感与态度的培育；通过创设情境,让同学在昂然的爱好中,运用统计学问解决问题,激发了同学的学习爱好,发挥了同学的潜能,让同学在愉悦的环境中有效的把握学问；认知分析： 同学已初步明白统计的意义,懂得平均数的含义及会运算平均数,这两者形成了同学思维的“ 最近进展区”；才能分析： 同学已初步具备肯定的归纳、猜想才能,但在数学应用意学习者分析识与应用才能方面尚需进一步培育；并能够积极参与争论,情感分析： 多是同学对数学学习有肯定的爱好,但在合作沟通意识方面,进展不够均衡,有待加强；少数同学的学习主动性不够强,尚需通过营造肯定的学习氛围,来加以带动；课程标
3、准： 1、使同学懂得众数的含义,学会求一组数据的众数,理解众数在统计学的意义；2、能依据详细的问题,选择适当的统计量教学目标表示数据的不同特点,培育同学的独立摸索、勇于创新、小组协作的 才能； 3、培育同学的实践才能、创新意识和求真的科学态度；学问与技能 ： 1、使同学懂得众数的意义； 2 、会求一组数的众数；过程与方法：培育同学的观看才能、运算才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载情感、态度与价值观：学问的价值；1、熟识众数在生活中的作用,体会学习统计教学重点 及解决措 施教学难点 及解决措 施
4、教学重点 ：懂得众数的含义,会求一组数据中的众数；解决措施 ：通过生动、形象、好玩的情境,激发同学的学习爱好,培 养同学的创新精神和分析才能,扎实有效地把握本课学问；难点 ：能精确地用众数、平均数和中位数分析统计数据；并能依据统 计量进行简洁的猜测或作出决策；解决措施：通过生动的情形创设,让同学亲身参与,用过观看、比较、分析,引导同学用所学学问解决实际生活中的问题,并逐步把握 解决问题的关键和方法；（一）复习导入；教 学 设 计 思（二）探究众数的意义；（三）探究众数的个数；路（四）分层运用新知,逐步懂得内化；（五）个人畅谈体会,梳理收成；新课程标准以全面提高同学的素养为目标,强调训练要表达人
5、文 性,实践性的特点,积极提倡自主,合作,探究式的学习方式,努力 建设开放而具有活力的课程；本节课,采纳了情境教学法和引导探 依 据 的 理 论 究法,组织同学开展丰富多彩的数学活动；在活动中充分调动同学学 习的积极性、主动性,为他们创建一个发觉、探究的思维空间,使学 生更好地去发觉、去制造；信息技术应用分析名师归纳总结 学问点学习水平媒体内容使用方式使用成效第 2 页,共 5 页与形式众数的使 学 生 懂得 众 数的远教 IP 资使用远教IP 资激发了同学的含义,学会求一组数源源创设情境,学爱好,促进了概念据的众数；生合作沟通；学 生 主 动 参- - - - - - -精选学习资料 - -
6、 - - - - - - - 众数是反学习必备欢迎下载使用远教IP 资与；使同学从通过观看,得出众远教 IP 资映一组数数 是 反 映一 组 数据源源创设情境,学生动形象的生集中情形,培育同学活中感知数学集中情形的分析和概括才能；生合作沟通；来源于生活,众数的通过几组变化数据,远教 IP 资使用远教IP 资培育同学独立同学通过观看、比较摸索、勇于创源认 识 到 众数 的 个数新、小组协作有 时 是 一个 或 多个和求真的科学或一个都没有,同时态度；个数认 识 到 众数 、 平均源创设情境,学数、中位数三者之间生合作沟通；的 区 别 ,以 及 平均数、中位数、众数有时是相同；“ 均码” 的均 码
7、 一 般是 根 据人远教 IP 资使用远教IP 资同学体会到了的平均身高、胸围等源数 据 确 定的 统 一商品型号,与多数人的熟识型号接近,所以,均源创设情境,学众数在生活中码 里 蕴 涵着 平 均数生合作沟通；的应用；和众数的原理；教学过程（可续页）教学环节教学内容所用老师活动同学活动设计意图时间名师归纳总结 复习导入复习平均数4 分钟课件出示,学运算出平均数让同学加深对第 3 页,共 5 页和中位数的生 完 成 后 订和中位数平均数和中位求法；正；数的熟识；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 探究众数的意众数的定义15学习必备欢迎下载探究得出结论通过
8、学习让学分义钟课件演示生知道什么是众数；让同学知道众探究众数的个众数的个数5 分钟课件演示探究得出结论数可能不止一数个,也可能没有众数；巩固新知众数应用、15分教学课件演示动手练习,动脑体会众数在生小结介绍“ 均码”钟指名沟通摸索活中的应用；进展思维熟识进展思维3 分钟汇报收成运用；为了能更好地凸显“ 自主探究” 的教学理念,高效完成教学目标,结合本班同学特点,我设计如下环节；一、复习导入；课出示数据： 12 18 15 16 19 18 21,让同学求这组数据的平均数和中位数；二、探究众数的意义；堂 1、创设情形,谈话激趣；课件出示并朗读：为更好展现红领巾的风采,庆祝“ 六教 一” 儿童节,
9、学校打算在 5 月 29 日开展广播操竞赛；要求每班参赛选手 10 人 ；学 2、让同学摸索：怎样来选择参赛队员？（通过两种艺术字的对比,让同学知道流 参赛队员除了要动作标准外,仍要身高也差不多；）程 3、出示我们班 20 名动作比较标准的同学身高情形,让同学争论： 依据以上数据,图 你认为参与竞赛的同学身高是多少比较合适？4、引导同学分别说出身高接近平均数或中位数的同学参与竞赛合适,然后课件分别演示；5、用条形统计图分别展现身高接近平均数或中位数同学的身高,观看后得出结论：大多数同学身高不接近1.475m,最高的与最矮的相差6cm；大多数同学身高也不接近 1.485m,最高的与最矮的也相差
10、的同学参与竞赛不合适？6cm,所以用身高接近平均数或中位数名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载6、出示用身高是1.52m 和接近 1.52m 的同学参与竞赛的条形统计图,让同学得出此类同学参与竞赛最合适；7、1.52 显现的次数最多, 最能反应这些同学的身高水平；在数学中我们把像1.52这样的数叫做众数；接着让同学摸索什么叫众数；8、得出结论：一组数据中显现次数最多的数据,是这组数据的众数；众数能够 反映一组数据的集中情形；三、探究众数的个数；1、出示四组数据,让同学找出众数；2、过同学观看结果后得出结论：在一组数据中,众数可能不止一个,也可能没 有众数；四、巩固新知1、出示两就“ 聘请启事”说出理由；2、介绍“ 均码”；,让同学说一说张阿姨到哪家公司应聘比较合适呢？并3、比较平均数、中位数、众数；4、出示“ 做一做”五、小结：,同学独立完成； （或者是课外完成）通过今日的学习,你有什么收成？教学 借助现代远程训练资源,拓宽了师生视野,提高了同学学习爱好,收到预期反思 训练教学成效；专家点评名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页