《2022年《全球气候变化》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《全球气候变化》教学设计.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载全球气候变化教学设计（选自人教版高中地理必修一其次章第四节）一、设计理念1. 以同学的主动建构为中心 学习者不是被动的信息吸取者,而是主动的信息建构者学习者综合、重组、转换、改造头脑中已 有的学问体会,来说明新信息、新现象或者解决新问题,最终生成个人的意义；因此老师的作用不是灌输 学问,而是要为同学供应学习的手段和条件,激励和指导同学发觉学问；本教学设计以同学学习的主动建 构为中心,设计合作探究活动,强调师生、生生之间的沟通与互动,让同学在合作探究的过程中主动建构 学问,发觉学习的意义,享受
2、学习的乐趣；2. 以增强同学解决问题才能为目标 新课程改革重视同学对地理问题的探究,要求同学初步把握学习和探究问题的基本方法和技术手段；本教学设计留意引导同学从缘由、影响和措施三个方面分析环境问题,以期启示同学思维和增强同学解决 问题的才能；二、教学内容分析1. 位置及作用 本节内容是其次章地球上的大气的最终一节,是本章内容的概括和总结,也是本章的延长和拓展；第一,气候是对长期天气变化规律的综合概括,在学习完“ 大气运动”、“ 气压带和风带”、“ 常见的天气系统” 后以“ 气候变化” 为总结；其次,本节着重以气候要素为例,说明其对人类活动的影响,是“ 自然要素的变化对人类活动的影响” 的拓展,
3、因此在教学当中需要突出自然环境对人类活动的影响；2. 教学内容及其结构 从内容上来看,本节由三部分组成；一是全球气候在不断变化当中,主要阐明地质历史时期和近百年 来气候的演化的特点,然而教材没有历史时期的气候变化图,因此在教学当中需要增加,让同学从地质时 期、历史时期和近现代时期三个不同的时间范畴来全面熟悉气候变化的特点；另外,该部分的图表比较多,因此需要引导同学留意把握科学的读坐标图的方法；教材接着设置读图摸索,启示同学引起近现代全球变暖的主要温室气体是二氧化碳,这主要和二氧化碳能吸取地面长波辐射有关,因此在教学当中可以唤醒学生关于大气受热过程的学问,让同学运用已学学问来说明新学问；二是全球
4、气候变化的可能影响,教材主要从海平面、农业和水资源三方面表达可能的影响,但是教材 仅用文字表达,同学懂得难度较大,而气候变化对人类活动的影响主要表达为降水和气温的变化,因此需 要结合 全球气温变化分布图和降水变化分布图,让同学直接感知气候变化通过影响气温顺降水对农业和水 资源产生重要影响；另外,气候变化对人类赖以生存的生态系统的影响也是不行忽视的,因此增加澳大利 亚大堡礁生态系统被破坏的案例,让同学分析气候变化能影响生态系统,最终也会影响人类活动；三是应对气候变化的措施,课本设计削减温室气体的途径图启示同学就削减温室气体这方面说出 措施,但是提出措施的角度比较单一,不利于同学从多角度解决问题,
5、因此在教学当中老师需要引导同学针对缘由和影响从“ 削减二氧化碳排放”、“ 增加二氧化碳吸取” 和“ 适应气候变化” 等多个方面提出多样而详细的措施 ；总体而言,教材的第一部分是学习其次部分内容的基础,第三部分是前面两部分的升华；三、课标解读依据一般高中地理课程标准（试验）,与本节课相关的课标是“ 自然环境对人类活动的影响” 中的“ 依据有关资料,说明全球气候变化对人类活动的影响”；因此,本节课旨在以全球气候变化为例,学习自然条件的变化对人类活动的影响；精确解读该标准,需要把握三个关键点；第一,课标要求“ 依据有关资料,说明细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - -
6、- - - - ” ,表达课程标 第 1 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -准对同学运用资料分析问题才能的详细要求；学习必备欢迎下载“ 全球气候变化”,最好从地质时期、其次, 同学需要学习的是历史时期和近现代三个时间尺度给出气候变化的资料,使同学明白全球气候始终处于波动变化之中,对气 候变化有全面的熟悉；需要留意的是,不能把气候变化与全球变暖混淆,气候变暖只不过是近百年来气候 变化的显著趋势,同学要区分两者之间的关系,因此在教学当中应当帮忙同学区分这两者；第三,课程标 准的 核心放在“ 对人
7、类活动的影响” 上,这反映出不必分析全球气候变化的缘由,而应给出相关资料,重 点分析全球气候变化对人类活动造成的多种影响；四、学情分析1. 学问基础 通过前三节的学习,同学对大气的组成、大气运动以及气候等学问有所明白,为懂得“ 温室效应” 提 供肯定的学问背景；通过生活体会,同学对全球气候变化、全球变暖等有所明白,但可能混淆两者的关系,因此在教学当中需要对其进行辨析；2. 才能基础 高一同学思维活跃,规律推理才能逐步增强但仍不完善,需要老师引导同学梳理思维,帮忙懂得；学 生具备肯定的读图才能,但仍需老师适当的指导；3. 心理特点 对每天坐在教室的同学来说,他们对世界上的旅行地和美景布满奇怪心,
8、因此可以抓住这一心理需求,告知其世界上一些绝世美景由于气候变化即将消逝,激发同学爱好；高一同学希望与学习伙伴的沟通与沟 通,因此在教学当中可以设计合作探究活动,实现生生互动；五、教学目标1. 学问与技能阅读地质时期、历史时期和近现代时期气候变化等图表 资料,说出全球气候变化的特点 ；依据近百年来全球年平均气温的变化和大气中二氧化碳浓度的变化等 和主要缘由, 并用大气受热过程的学问来说明；图表 材料,分析近现代气候的趋势运用材料 ,从海平面、农业、水资源、生态系统等多个方面 说明 气候变化可能造成的影响；能从三个 不同角度 提出应对气候变化的措施；2. 过程与方法通过阅读图表资料,把握科学的 读
9、图方法 ,锤炼读坐标图和分布图的技能；运用分布图和案例,通过 小组合作探究,分析全球气候变化对海平面、农业、水资源、和生态系统的可能影响,培育依据材料分析地理问题的才能；针对缘由和影响提出减缓气候变化的措施,把握分析环境问题的方法,锤炼解决问题的才能；3. 情感态度价值观通过明白世界上一些美景的消逝与气候变化有关,增强对地理有用性的信心；通过合作探究活动,激发探究地理问题的爱好；通过学习全球气候变化,培育全球意识；六、教学重难点及计策1. 教学重点及计策重点：全球气候变化的可能影响,特殊是对农业和水资源的可能影响计策：供应直观的气温顺降水变化分布图和案例,通过合作探究,说明全球气候变化可能带来
10、的影响；2. 教学难点及计策难点：全球气候在不断变化之中计策：通过将气候变化分为地质时期、历史时期和近现代时期三个不同的时间范畴,供应图表资料,分析细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载各个时间段气候变化的表现,归纳总结气候变化的特点；七、教学方法1.问题解决教学法：设计符合同学最近进展区的问题,同学依据材料进行摸索分析,最终把握分析环境问题的方法,锤炼解决问题才能；2.合作探究法
11、：同学分小组合作探究气候变化的可能影响以及应对气候变化的措施,实现同学间合作学习；3.地图法 ：通过解读多幅坐标图和分布图,锤炼同学的读图技能,做到“ 观其图,知其地,而求其理”；八、教学环境与资源预备多媒体设备、课件、学案九、教学过程发觉问题 激发学习动机阅读图表 熟悉气候变化温故知新 分析变暖缘由合作探究 分析可能影响合作探究 提出应对措施总结提炼 形成技能方法设计意图：通过展现三个地方的美景即将消逝,同学开头意识到问题的存在,加强对气候变化 的重视,从而激发学习动机；设计意图： 通过阅读地质时期、历史时期和近 现代时期气候变化的图表资料, 锤炼读图技能,并且全面熟悉气候处于不断变化当中；
12、设计意图： 唤醒同学已有学问,用大气受热过 程的学问说明近现代大气中二氧化碳浓度增加 使气温上升,实现温故知新；设计意图： 气候变化的可能影响是本节课的重 点,而且具有肯定的开放性,实行合作探究的 方式能让同学充分沟通探讨,突破重点；设计意图：应对气候变化的措施可以是多样的,因此让同学在小组内争论,得出详细的应对措 施,解决气候变化所带来的问题；设计意图： 从学问到技能：在熟悉气候变化特 点和影响的过程中锤炼读坐标图和分布图的技 能；从学问到方法：在分析缘由、影响和措施的过程中把握分析环境问题的方法；布置作业设计意图： 布置作业能让同学再次体验分析环 第 3 页,共 9 页 境问题的过程,从而
13、学会迁移运用；实现迁移运用细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学环节学习必备欢迎下载设计意图详细教学过程展现即将消逝发觉问题,激【视频展现】的美景,同学意识到问题的由于气候变化,马尔代夫、乞力马扎罗山的皑皑白雪和澳大利亚大存在,加强对发学习动机堡礁这三个地方的绝世美景即将消逝；气候变化的重【设问】这三个地方即将消逝跟什么有关？视,激发学习动机；【阅读图 1】说出地质时期全球气候变化的特点？【技能指导】读坐标统计图步骤：读
14、图名 地质时期全球气候的变化读横坐标和纵坐标 分析整体变化趋势地质时期降水和气温随着时间的变化关系波动变化、冷暖交替、干湿交替总结图表地理信息地质时期气候变化特点是波动变化,冷暖干湿交替 通过阅读地质【阅读图 2】说出历史时期的全球平均气温变化的特点？时期、历史时期和近现代时阅读图表,认 识气候变化期气候变化的 图表资料,锻 炼读图技能,并且全面熟悉气候处于不断 变化当中；总结图表地理信息历史时期气温化特点是不断波动变化,冷暖交替【阅读图 3】说出近现代时期全球年平均气温变化的特点？总结图表地理信息近现代时期气温化特点是气温波动上升,冷暖交替【归纳总结】细心整理归纳 精选学习资料 - - -
15、- - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载【概念辨析】全球气候变化等于全球变暖吗？【过渡转承】近百年来气候变暖是我们特别关怀的环境问题之一,那为 什么近现代时期气候变暖？【阅读图 4】近百年来气温与大气中二氧化碳浓度变化唤醒同学已有温故知新,分【设问】你能用大气受热过程学问,用大气1.近百年来大气中的二氧化碳浓度如何变化？受热过程的知2.图中两者共同特点？识来说明近现3.假设大气二氧化碳浓度增加会使大气温度上升,代大气中二氧析
16、变暖缘由的学问来证明吗？化碳浓度增加4.为什么近现代时期大气中二氧化碳浓度加速增上升？使气温上升,5.哪些不当的人类活动导致大气中二氧化碳浓度增加？实 现 温 故 知【归纳总结】新；【过渡转承】可以看出人类活动可以影响自然环境,而自然环境又可以 影响人类活动,因此我们看看气候变化可能对人类活动造成什么影响；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载【第一组探究】材料一：对海平面的可能影响
17、1.19 世纪以来,海平面上升速度为每百年0.10-0.15米；读图 5 因气候变暖第一可能被埋没的地区2.海水温度上升与海水体积海水温度温度上升海水体积增加5（高纬度海水温度）10.01% 25（热带海水温度）10.03% 3.非洲乞力马扎罗山的冰雪融解合作探究,分因全球气候变暖,乞力马扎罗山上的冰盖正在融解,假如情形连续气候变化的可恶化, 15 年后乞力马扎罗山上的冰盖将不复存在；能影响是本节探究问题：课的重点,而（1）近现代时期气候变暖对海平面有什么影响？且具有肯定的（2）请你说出读图5 的步骤；开放性,实行析可能影响（3）图中哪些地方可能被埋没？合作探究的方（4）什么缘由造成海平面上升
18、？式能让同学充【其次组探究】材料二：对农业的可能影响分沟通探讨,读图 6 1901-20XX 年全球平均气温变化分布图突破重点；探究问题：1. 图 6 中哪些地区增温幅度较大？2. 这可能会对这些地区的农业造成什么影响？【第三组探究】材料三：对水资源的可能影响读图 7 1901-20XX 年全球平均降水变化分布图细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载探究问题：1. 图 7 中哪些地区
19、降水增多？哪些地区降水削减？2. 这些地区可能简单发生什么灾难？3. 这对水资源供应的稳固性和供需关系有什么影响？【视频展现】 2022-20XX 年全球极端降水大事导致的洪涝与干旱灾难【第四组探究】材料四：对生态系统的可能影响澳大利亚的大堡礁是海洋中最丰富的生态系统之一,它为 100 多万 种物种供应安居之所；其丰富的生物资源是数百万人的食物来源,同时 也支撑着规模庞大的旅行业,为数以千计的人供应就业岗位；假如大堡礁消逝,将会对澳大利亚的生态系统和经济进展带来严峻影响；探究问题：1. 依据材料四, 说出全球气候变化如何影响大堡礁的生态系统？这又可 能会对人类造成怎样的影响？【归纳总结】【辨析
20、】全球气候变化百害而无一利？细心整理归纳 精选学习资料 【过渡转承】 既然气候变化有利有弊,我们应当如何应对全球气候变化？ 第 7 页,共 9 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载【合作探究】第一小组：就“ 削减二氧化碳排放” 提出措施；其次小组：就“ 增加二氧化碳吸取” 提出措施；合作探究,提第三小组：就“ 适应气候变化” 提出措施；2 分钟后请同学发言；让同学在小组【归纳总结】内争论,得出详细的应对措施,解决气候出应对措施变
21、化所带来的问题；总结提炼,形【课堂总结】从 知 识 到 技第一,我们知道全球气候在不断变化当中,而近现代时期主要由于能：在熟悉气认为缘由导致了全球变暖,说明人类活动可以影响自然环境；候变化特点和接着我们探究了气候变化通过转变气温顺降水,从而影响海平面、分析可能影响农业、水资源和生态系统,说明白自然环境的变化又可以影响人类活的过程中锤炼动；最终我们针对缘由和影响提出了应对措施；而在分析气候如何变化读图技能；从和气候变化带来的影响的过程中我们仍把握了读读坐标图和分布图的技成技能方法学问到方法：能；在分析缘由、最终,在整个过程中主要运用了分析环境问题的方法；第一分析产影响和措施的生环境问题的缘由,再
22、分析环境问题导致的影响,最终提出解决问题的过程中把握分措施,这个过程就是分析环境问题的过程；以后同学们遇到其他环境问析环境问题的题也可以从缘由、影响和措施三个方面分析；因此这一节课我们不仅学方法；会气候变化的学问,仍锤炼了读图技能和学会了一种分析问题的方法；布置作业,实【布置作业】再次分析环境问题,学会迁依据环境问题的分析方法完成学案最终一页的材料题；现迁移运用移运用；十、板书设计细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载十一、教学反思1. 尚待完善：2. 教学特色：本设计结合丰富的图表案例资料,设计具有层次性的问题,增强同学提取地理信息、分析地理信息从而解决地理问题的才能；通过合作探究,激发同学学习积极性,表达同学的主体位置；总体而言,该设计实现了教学目标,较好地表达了以学问为载体,着重培育同学的技能、才能和情感态度价值观；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 9 页 - - - - - - - - -