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1、第八讲学习策略现在学习的是第1页，共79页本讲主要教学目标本讲主要教学目标1.理解学习策略的概念、种类理解学习策略的概念、种类2.能能阐阐述述元元认认知知与与学学习习策策略略及及其其学学习习辅辅导导之间的关系之间的关系3.能阐述不同学习策略适用的条件能阐述不同学习策略适用的条件4.能针对提供的学习材料设计学习的策略能针对提供的学习材料设计学习的策略5.理解学习策略教学的特点理解学习策略教学的特点6.能自觉运用学习策略改进自己的学习能自觉运用学习策略改进自己的学习现在学习的是第2页，共79页主要阅读参考文献主要阅读参考文献1.学学习习辅辅导导的的研研究究现现状状及及发发展展趋趋势势刘刘宣宣文文等
2、等课课程程教教材教法材教法2003（11）P67-702.学学习习策策略略教教学学的的类类型型、阶阶段段与与特特点点刘刘电电芝芝等等课课程程教教材教法材教法2004（3）17-213.学学习习策策略略与与学学习习策策略略教教学学吕吕英英军军淮淮南南师师范范学学院院学学报报2004（3）115-1174.元元认认知知与与学学生生学学习习的的指指导导温温总总富富广广州州大大学学学学报报（社社科）科）2003（7）86-885.课课堂堂教教学学中中的的学学习习策策略略指指导导刘刘电电芝芝等等西西南南师师范范大大学学学学报报2003（6）36-396.学学习习不不良良儿儿童童的的策策略略研研究究陈陈英
3、英和和等等心心理理科科学学进进展展2005(5)547-556现在学习的是第3页，共79页7.学学习习困困难难生生认认知知策策略略特特点点与与加加工工水水平平对对其其影影响响的的实验研究实验研究心理科学心理科学2005(5)8.试试论论认认知知心心理理学学之之学学习习策策略略西西南南民民族族大大学学学学报报（人文社科）（人文社科）2005（7）9.新新课课程程理理念念下下的的学学习习策策略略教教学学研研究究张张向向葵葵等等中中国教育学刊国教育学刊2005（5）10.青青少少年年时时间间管管理理倾倾向向量量表表的的编编制制黄黄希希庭庭心心理理学学报，报，2001，33（4）：）：338343）1
4、1.现现代代学学习习心心理理辅辅导导连连榕榕著著福福建建教教育育出出版版社社2001年版年版12.施施良良方方著著:学学习习论论学学习习心心理理学学的的理理论论与与原原理理，人民教育出版社，人民教育出版社13.吴吴增增强强著著的的学学习习心心理理辅辅导导，上上海海教教育育出出版版社社出版出版现在学习的是第4页，共79页教学设疑教学设疑有有的的学学生生学学习习很很刻刻苦苦，平平时时也也常常见见他他认认真真预预习习、复复习习等等，但但学习效果不理想，这是为什么呢？学习效果不理想，这是为什么呢？当当前前许许多多教教育育科科学学研研究究文文献献中中提提到到的的学学习习策策略略，指指的的是学习方法吗？是
5、学习方法吗？许许多多教教师师在在平平时时的的教教学学中中也也注注意意一一些些学学习习方方法法的的传传授授，但总觉得收获不大，难道方法是不可教的吗？但总觉得收获不大，难道方法是不可教的吗？为为什什么么学学生生总总是是在在不不同同于于新新知知识识习习得得的的问问题题情情境境中中运运用用新新知知识时发生困难，即无法识时发生困难，即无法“举一反三举一反三”？古人云：古人云：“授人鱼，不如授人渔授人鱼，不如授人渔”。为什么？。为什么？学学习习不不良良儿儿童童是是否否存存在在策策略略缺缺陷陷？主主要要表表现现在在哪哪些些方方面面？现在学习的是第5页，共79页案例案例1张浩同学学期初制定了很好的学习计划，但
6、张浩同学学期初制定了很好的学习计划，但他自控能力差，贪玩，当天的事情经常不能他自控能力差，贪玩，当天的事情经常不能当天完成，而且上课不专心听讲的习惯总是当天完成，而且上课不专心听讲的习惯总是改不掉，除了老师有时提醒和检查他外，没改不掉，除了老师有时提醒和检查他外，没有同学和家长的督促，自己也没有什么监督有同学和家长的督促，自己也没有什么监督调控的办法，结果，他的计划只是调控的办法，结果，他的计划只是“纸上谈纸上谈兵兵”，没有真正实现。，没有真正实现。现在学习的是第6页，共79页案例案例2王芳同学学期初制定了很好的学习计划，一个星期后，王芳同学学期初制定了很好的学习计划，一个星期后，她发现有时候
7、管不住自己，计划中的某些目标还是没她发现有时候管不住自己，计划中的某些目标还是没有达到，于是，她想了三个办法：第一，每天晚上自有达到，于是，她想了三个办法：第一，每天晚上自己回顾、检查自己一天来执行学习计划的情况，并记己回顾、检查自己一天来执行学习计划的情况，并记在专用的日记本上。第二，主动请老师、同学和家长在专用的日记本上。第二，主动请老师、同学和家长天天督促、检查自己的学习情况。第三，每周周末进天天督促、检查自己的学习情况。第三，每周周末进行一次自评，如果本周内完成计划好，就奖励自己做行一次自评，如果本周内完成计划好，就奖励自己做自己感兴趣的事情。结果她的计划每周都落到了实处，自己感兴趣的
8、事情。结果她的计划每周都落到了实处，学习成绩和学习能力不断提高。学习成绩和学习能力不断提高。现在学习的是第7页，共79页问题思考问题思考张浩同学存在的问题是什么？张浩同学存在的问题是什么？王芳同学成功的原因是什么？王芳同学成功的原因是什么？学习策略指导学习策略指导如何监控个人学习计如何监控个人学习计划的实施？针对案例划的实施？针对案例1或本人存在的问题或本人存在的问题设计改进和指导方案。设计改进和指导方案。现在学习的是第8页，共79页刘晓明（刘晓明（1998）以）以“你会听课吗？你会听课吗？”为为主题，调查我国中学生听课的质量与方主题，调查我国中学生听课的质量与方法。结果是：法。结果是：现在学
9、习的是第9页，共79页1、教师讲什么就听什么，这是绝大部分同学的、教师讲什么就听什么，这是绝大部分同学的听课方式。听课方式。2、其中占被调查人数、其中占被调查人数31%的同学表面看来非常的同学表面看来非常认真，但实际只是机械地听与记；另有认真，但实际只是机械地听与记；另有52%的的同学强调，同学强调，“记重点内容记重点内容”，而进一步的开放式，而进一步的开放式调查表明，调查表明，“重点重点”来源于老师的强调而非自己来源于老师的强调而非自己的思考。的思考。3、不善于主动理解老师讲的内容。基本上是老、不善于主动理解老师讲的内容。基本上是老师怎么讲，自己怎么想。能够一边听讲，一边独师怎么讲，自己怎么
10、想。能够一边听讲，一边独立思考的只有立思考的只有13%。4、不善于主动提问，听不懂就放弃不管，这、不善于主动提问，听不懂就放弃不管，这样的同学占样的同学占20.5%，结果势必导致积重难返。，结果势必导致积重难返。5、课前预习、上课记课堂笔记的同学，分别占、课前预习、上课记课堂笔记的同学，分别占7.5%和和5%。有有38%的同学对上课报有厌烦情绪。的同学对上课报有厌烦情绪。现在学习的是第10页，共79页学习策略与学习指导学学习习指指导导的的目目标标主主要要是是解解决决学学生生“能能学学、愿愿学学、会学会学”的问题。的问题。能学，是指学习能力的开发，包括观察力、记忆能学，是指学习能力的开发，包括观
11、察力、记忆力、思维力、注意力等能力的培养。力、思维力、注意力等能力的培养。愿学，是学习目标、动力的培养，包括学习需要、愿学，是学习目标、动力的培养，包括学习需要、动机、兴趣、毅力、情绪等非智力因素的指导。动机、兴趣、毅力、情绪等非智力因素的指导。会学，是学习过程的各个环节及其方法的指导，会学，是学习过程的各个环节及其方法的指导，包括预习、上课、作业、复习、总结等方法的指包括预习、上课、作业、复习、总结等方法的指导。导。现在学习的是第11页，共79页有效的学习指导，在使学生具备一定的有效的学习指导，在使学生具备一定的学习能力的基础上，应满足学习能力的基础上，应满足四个条件四个条件。1、在学习中知
12、道做什么，即关于学习方法的陈、在学习中知道做什么，即关于学习方法的陈述性知识。述性知识。2、知道如何做，即关于学习方法的程序性知识。、知道如何做，即关于学习方法的程序性知识。3、知道什么时候去做，即关于学习方法的条件性、知道什么时候去做，即关于学习方法的条件性知识。知识。4、知道努力去做。、知道努力去做。现在学习的是第12页，共79页古古人人云云：“授授人人鱼鱼，不不如如授授人人渔渔”。在在历历史史上上现现存存的的一一些些古古代代的的心心理理学学或或教教育育学学文文献献上上，可可以以看看到到有有关关的的论论述述。如如孔孔子子“学学而而不不思思则则罔罔，思思而而不不学学则则殆殆。”法法国国的的卢
13、卢梭梭“形形成成一一种种独独立立的的学学习习方方法法，要要比比获获得得知知识识更更为为重重要要。”这这说说明明古古人人早早已已认认识识到到方方法法和和策策略略的的重重要要。但但是是，在在学学生生学学习习的的领领域域内内，对对于于诸诸如如“渔渔”究究竟竟是是什什么么？怎怎样样“授授人人渔渔”？等等问问题题，古人并没有作出确切的回答。古人并没有作出确切的回答。真真正正开开始始对对学学习习策策略略进进行行系系统统的的研研究究还还是是20世世纪纪中中叶叶的的事事情情。是是从从美美国国当当代代最最著著名名的的认认知知心心理理学学家家布布鲁纳鲁纳进行的人工概念的研究进行的人工概念的研究后开始的。后开始的。
14、现在学习的是第13页，共79页一、学习策略的概念一、学习策略的概念（一）（一）学习策略的概念学习策略的概念学学习习策策略略作作为为一一个个完完整整的的概概念念，虽虽然然从从提提出出到到现现在在已已经经三三十十多多年年了了，但但目目前前人人们们对对学学习习策策略略的的概概念念还还没没有有一一个个统统一一的的界定。界定。现在学习的是第14页，共79页关关于于什什么么是是学学习习策策略略的的问问题题，在在心心理理学学界界，大大致致有以下四种观点：有以下四种观点：1把学习策略看作是具体的学习方法或技能。把学习策略看作是具体的学习方法或技能。2把学习策略看作是学习的调节和控制技能。把学习策略看作是学习的
15、调节和控制技能。3把学习策略看作是内隐的学习规则系统。把学习策略看作是内隐的学习规则系统。4把把学学习习策策略略看看作作是是学学习习方方法法和和学学习习的的调调节节与与控控制的有机统一体。制的有机统一体。国内外更多的研究者认为，学习策略既包括学国内外更多的研究者认为，学习策略既包括学习方法（直接加工信息的认知方法），又包括调习方法（直接加工信息的认知方法），又包括调控技能（使认知方法更好发挥作用的一些促进学控技能（使认知方法更好发挥作用的一些促进学习进程的调控手段）。习进程的调控手段）。现在学习的是第15页，共79页学习策略学习策略学习者为了提高学习的效学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有
16、意识地制定的有关果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。学习过程的复杂的方案。（其实质是根（其实质是根据学习目标和材料，采用适当的方法来据学习目标和材料，采用适当的方法来调控学习的信息加工过程，从而有效地调控学习的信息加工过程，从而有效地对信息进行加工。）对信息进行加工。）现在学习的是第16页，共79页（二）学习策略的四个特征（二）学习策略的四个特征这一界定明确了这一界定明确了学习策略的四个特征：学习策略的四个特征：1.1.学习策略是学习者为了完成学习目标学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。而积极主动地使用的。2.2.学习策略是有效学习（即提高学习效学习策略是有
17、效学习（即提高学习效率）所需要的。率）所需要的。3.3.学习策略是针对学习过程的。学习策略是针对学习过程的。4.4.学习策略是学习者制定的学习计划，学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。由规则和技能构成。现在学习的是第17页，共79页二、学习策略的类型二、学习策略的类型（一一）学学习习策策略略可可分分为为认认知知策策略略、元元认认知策略、资源管理策略知策略、资源管理策略等三个方面。等三个方面。现在学习的是第18页，共79页复述策略复述策略认知策略认知策略精细加工策略精细加工策略组织策略组织策略计划策略计划策略学习策略学习策略元认知策略元认知策略监视策略监视策略调节策略调节策略时间管
18、理策略时间管理策略资源管理策略资源管理策略学习环境管理策略学习环境管理策略努力管理策略努力管理策略社会资源利用策略社会资源利用策略现在学习的是第19页，共79页1.认知策略认知策略认知策略认知策略是加工信息的一些方法和技术，有是加工信息的一些方法和技术，有助于准确理解和有效地从记忆中提取信息。助于准确理解和有效地从记忆中提取信息。复述策略、精细加工策略、组织策略复述策略、精细加工策略、组织策略主要针主要针对陈述性知识；对陈述性知识；模式再认策略、动作系列学模式再认策略、动作系列学习策略习策略主要针对程序性知识。主要针对程序性知识。现在学习的是第20页，共79页2.元认知策略元认知策略元认知策略
19、元认知策略是学生对自己认知过程的了是学生对自己认知过程的了解和控制策略，它有助于学生有效地安解和控制策略，它有助于学生有效地安排和调节学习过程。排和调节学习过程。现在学习的是第21页，共79页3.资源管理策略资源管理策略资源管理策略资源管理策略是辅助学生管理可用的环是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，有助于学生适应环境境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要。并调节环境以适应自己的需要。现在学习的是第22页，共79页2、根根据据学学习习策策略略在在信信息息加加工工过过程程中中的的作作用用，将将学学习习策策略略分分为为认认知知策策略略和和调调控控策策略。略。现在学习的是第2
20、3页，共79页注意策略注意策略认知策略认知策略精细加工策略精细加工策略记忆策略记忆策略组织策略组织策略学习策略学习策略学习前的调控策略学习前的调控策略认知调控策略认知调控策略学习中的调控策略：学习中的调控策略：学习后的调控策略学习后的调控策略调控策略调控策略动机调控策略动机调控策略情意调控策略情意调控策略情绪调控策略情绪调控策略意志调控策略意志调控策略现在学习的是第24页，共79页根根据据调调控控对对象象的的不不同同分分为为认认知知系系统统的的自自我我调调控控和和情情意意系统的自我调控。系统的自我调控。（1）认认知知系系统统的的自自我我调调控控：对对学学习习任任务务、材材料料、方方法法和和策策
21、略略等等任任务务操操作作因因素素进进行行反反馈馈与与控控制制。也也有有人人称元认知。称元认知。（2）情情意意系系统统的的自自我我调调控控：对对自自己己兴兴趣趣、态态度度、动动机机水水平、情绪状态等心理操作因素进行反馈与控制。平、情绪状态等心理操作因素进行反馈与控制。董董奇奇（1988）用用因因素素分分析析的的方方法法，把把认认知知自自我我调调控控分为三方面和八个维度。即：分为三方面和八个维度。即：学习前的调控策略：计划性、准备性；学习前的调控策略：计划性、准备性；学学习习中中的的调调控控策策略略：意意识识性性、方方法法性性和和执执行行性性；学学习习后后的调控策略：反馈性、补救性和总结性。的调控
22、策略：反馈性、补救性和总结性。现在学习的是第25页，共79页在在学学生生的的学学习习过过程程中中，认认知知策策略略的的作作用用是是对对信信息息进进行行有有效效的的识别、理解、保持和提取。包括：识别、理解、保持和提取。包括：（1）注注意意策策略略，对对进进入入大大脑脑的的信信息息进进行行过过滤滤和和筛筛选选，保保证证大脑能有效地对信息进行加工。大脑能有效地对信息进行加工。（2）精精加加工工策策略略，将将新新学学习习的的材材料料和和头头脑脑中中已已有有的的知知识识联联系系起起来来的的策策略略。包包括括人人为为联联想想策策略略、内内在在联联系系策策略略。可可以促使大脑对信息的理解，主要发生在短时记忆
23、内。以促使大脑对信息的理解，主要发生在短时记忆内。（3）记记忆忆策策略略，包包括括识识记记、保保持持、提提取取策策略略。可可以以增进大脑对信息的记忆。增进大脑对信息的记忆。（4）组组织织策策略略：目目的的是是建建构构新新知知识识点点之之间间的的内内在在联联系系。包包括括聚聚类类组组织织策策略略、概概括括组组织织策策略略。记记忆忆和和组组织织策策略略主主要发生在短时记忆和长时记忆中。要发生在短时记忆和长时记忆中。现在学习的是第26页，共79页三、几种主要的学习策略及其运用三、几种主要的学习策略及其运用（一一）认认知知策策略略是是加加工工信信息息的的一一些些方方法法和和技技术术，有有助助于于有有效
24、效地地从从记记忆忆中中提提取取信信息。息。结结合合前前面面的的分分类类下下面面主主要要介介绍绍四四种种认认知知策略。策略。现在学习的是第27页，共79页1.选择性注意策略选择性注意策略选选择择性性注注意意策策略略是指学习者在学习情境中激活与维持学习心理状态，将注意集中于有关的学习信息，对学习材料保持高度的觉醒状态，对对进进入入大大脑脑的的信信息息进进行行过过滤滤和和筛筛选选，保保证证大大脑脑能能有有效效地地对对信信息进行加工。息进行加工。现在学习的是第28页，共79页注意策略的操作指导注意策略的操作指导（1 1）以学习目标为导向，引导学生的选择性注意）以学习目标为导向，引导学生的选择性注意。目
25、标要具体、明确，目标高低要因人而异。（2）目标选择后，引导学生持续集中注意力）目标选择后，引导学生持续集中注意力一是采用适合自己的集中注意法一是采用适合自己的集中注意法二是体会责任感和紧迫感能促使自己注意力集中。二是体会责任感和紧迫感能促使自己注意力集中。三是规定自己完成任务的明确时限三是规定自己完成任务的明确时限。（3）做笔记是维持选择性注意的有效途径。）做笔记是维持选择性注意的有效途径。现在学习的是第29页，共79页2.复述策略复述策略复述策略复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部言语是在工作记忆中为了保持信息，运用内部言语在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学在大脑中重现
26、学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上。习材料上。及时复习及时复习一般分散复习优于集中复习一般分散复习优于集中复习反复阅读结合尝试背诵反复阅读结合尝试背诵适当过度学习适当过度学习利用无意识记和有意识记利用无意识记和有意识记多种感官参与多种感官参与复习形式多样化复习形式多样化划线划线现在学习的是第30页，共79页3.精细加工策略精细加工策略精细加工策略精细加工策略是一种将新学材料与头脑是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。这是一种理解性意义的深层加工策略。这是一种理解性的记忆策略，和复述策略结合使用可以的记忆策略，和复
27、述策略结合使用可以显著提高记忆效果。显著提高记忆效果。现在学习的是第31页，共79页精精细细加加工工策策略略可可分分为为两两大大类类，即即人人为为联联想想策略和在联系策略策略和在联系策略人人为为联联想想策策略略：当当学学习习的的材材料料意意义义性性不不强强时时，如如对对于于某某些些英英语语单单词词、数数字字、历历史史年年代代的的记记忆忆，可可以以采采用用人人为为联联系系策策略略。人人为为联想策略也就是我们常说的联想策略也就是我们常说的记忆术记忆术。内在联系策略内在联系策略：内在联系策略需要学习者：内在联系策略需要学习者在学习中把新旧知识有机地联系起来，从在学习中把新旧知识有机地联系起来，从而达
28、到对新知识的理解。如图示法、比较而达到对新知识的理解。如图示法、比较法、简缩法等。法、简缩法等。现在学习的是第32页，共79页常用的精细加工策略常用的精细加工策略(1)记忆术记忆术形形象象联联想想法法（视视觉觉想想像像），这这种种方方法法的的关关键键是是通通过过人人为为的的联联想想，使使无无意意义义且且难难以以记记忆忆的的学学习习材材料料和和头头脑脑中中生生动动、奇奇特的形象结合起来，从而提高记忆效果。特的形象结合起来，从而提高记忆效果。现在学习的是第33页，共79页案例分析案例分析如如地地理理学学习习，青青海海像像个个熊熊猫猫，甘甘肃肃像像金金鱼鱼眼眼，湖湖南南像像人人头头，湖湖北北像像大大
29、盖盖帽帽戴戴在在人人头头上上，亚亚洲洲像像挣挣断断锁锁链链的的拳拳头头，罗罗马马尼尼亚亚像像拳拳头头，意意大大利利像像一一只只皮皮鞋鞋-这这样复杂的图形记忆就变得轻松多了。样复杂的图形记忆就变得轻松多了。现在学习的是第34页，共79页如如历史学习历史学习，如何记忆中国古代的主要如何记忆中国古代的主要阶段：阶段：原始社会、夏、商、西周、春秋、原始社会、夏、商、西周、春秋、战国、秦、两汉、三国、两晋、南北朝、战国、秦、两汉、三国、两晋、南北朝、隋、唐、金、元、明、清。隋、唐、金、元、明、清。现在学习的是第35页，共79页通过形象联想法，可把这些想象为：通过形象联想法，可把这些想象为：“原始人在夏天
30、（夏）受了伤（商），喝原始人在夏天（夏）受了伤（商），喝了碗稀粥（西周）度春秋，战果（战国）了碗稀粥（西周）度春秋，战果（战国）归了秦始皇（秦）。秦始皇累得直流汗归了秦始皇（秦）。秦始皇累得直流汗（汉），三个国家（三国）送来两条毛（汉），三个国家（三国）送来两条毛巾（两晋），南北来朝拜（南北朝），巾（两晋），南北来朝拜（南北朝），敬送水（隋）和糖（唐），秦始皇送敬送水（隋）和糖（唐），秦始皇送（宋）给他们金元（金、元），帐目搞（宋）给他们金元（金、元），帐目搞得明白清楚（明、清）。得明白清楚（明、清）。”现在学习的是第36页，共79页操作训练操作训练英语案例操作训练英语案例操作训练：运用以上方
31、法识记元音字母组合运用以上方法识记元音字母组合OO读读u：的部分单词：的部分单词：cool（凉凉爽爽的的）、fool（傻傻子子）、pool（水水池池）、school（学学校校）、tool（工工具具）、room（房房屋屋）、noon（正正午午）、soon（不不久久）、boot（靴靴子子）、shoot（射射击击）、food（食食物物）、roof（屋屋顶顶）、tooth（牙牙齿齿）、root（树树根根）、moon（月亮）、（月亮）、loose（松动的）、（松动的）、goose（鹅）（鹅）。现在学习的是第37页，共79页傻子（傻子（fool）站在学校（）站在学校（school）屋顶）屋顶（roof）上
32、刷着松动的（）上刷着松动的（loose）牙齿）牙齿（tooth）。正午（）。正午（noon），他脱下靴子），他脱下靴子（boot）和小鹅（）和小鹅（goose）一起在凉快）一起在凉快（cool）的水池（）的水池（pool）里游泳。不久）里游泳。不久（soon），回到房间（），回到房间（room）里吃食物）里吃食物（food）。晚上，他又拿着树根（）。晚上，他又拿着树根（root）当工具（当工具（tool）射（）射（shoot）月亮）月亮（moon）。）。现在学习的是第38页，共79页鲁迅的八篇文章的记忆操作训练：鲁迅的八篇文章的记忆操作训练：从从百百草草园园到到三三味味书书屋屋、社社戏戏、一一
33、件件小小事事、故故乡乡、论论雷雷峰峰塔塔的的倒倒掉掉、孔孔乙乙己己、藤藤野野先先生生、“友友邦邦惊惊诧诧”论论。现在学习的是第39页，共79页鲁迅从鲁迅从从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋时，经时，经过过故乡故乡去看去看社戏社戏，路上遇到了，路上遇到了孔乙己孔乙己和和藤野先生藤野先生，谈起了，谈起了论雷峰塔的倒掉论雷峰塔的倒掉的这的这一件小事一件小事，这件事引起了这件事引起了“友邦惊诧友邦惊诧”论论，于是，于是鲁迅屡遭攻击。鲁迅屡遭攻击。现在学习的是第40页，共79页操作指导操作指导代代用用法法：即即将将学学习习材材料料用用另另一一事事物物取取代代后后进进行行联联想想。甲甲、乙乙两两事事物物
34、只只要要在在形形状状、读读音音、意意义义、质料等方面有相似之处，就可以相互取代。质料等方面有相似之处，就可以相互取代。动动态态法法：心心理理学学研研究究表表明明，动动态态事事物物比比静静态态事事物物更更容容易易吸吸引引人人，也也容容易易留留下下深深刻刻印印象象。此此外外，也要动静相间，有张有弛。也要动静相间，有张有弛。夸夸张张法法：形形象象联联想想法法的的关关键键是是要要求求联联想想出出来来的的形形象象必必须须奇奇特特，而而运运用用夸夸张张法法把把某某事事物物夸夸大大或或缩小，正可以满足这一要求。缩小，正可以满足这一要求。现在学习的是第41页，共79页谐音联想法：谐音联想法：唐唐代代诗诗人人刘
35、刘禹禹锡锡的的竹竹枝枝词词：“杨杨柳柳青青青青江江水水平平，闻闻郎郎江江上上唱唱歌歌生生。东东边边日日出出西西边边雨雨，道道是是无无晴晴却却有有情情。”在在这这首首诗诗中中，“晴晴”与与“情情”谐谐音音，语语义义双双关关，委委婉婉含含蓄蓄地地揭揭示示了了一一位位初初恋恋少少女女的的内内心心世界世界。谐谐音音联联想想法法除除了了运运用用在在文文学学作作品品中中,表表达达微微妙妙的的情情感感,还还可可以以运运用用到到学学生生的的学学习习中中。谐谐音音法法，不不仅仅可可以以使使学学生生记记住住许许多多无无意意义的材料，而且增添了许多学习的乐趣。义的材料，而且增添了许多学习的乐趣。现在学习的是第42页
36、，共79页案例分析案例分析有有这这样样一一个个有有趣趣的的故故事事，据据说说有有一一个个私私塾塾先先生生，让让学学生生背背诵诵圆圆周周率率（=3.1415926535897932384626），自自己己却却到到山山上上寺寺庙庙里里与与一一和和尚尚饮饮酒酒。学学生生们们总总背背不不会会，一一天天，有有一一学学生生编编了了顺顺口口溜溜，学学生生们们很很快快就就背背会会了了。结结果果使使先先生生大大吃吃一一惊惊，这这个个顺顺口口溜溜是是：“山山巅巅一一寺寺一一壶壶酒酒（3.141593.14159），尔尔乐乐苦苦煞煞吾吾(26535)(26535)，把把酒酒吃吃(897)(897)，酒酒杀杀尔尔(9
37、32)(932)，杀杀不不死死(384)(384)，乐乐尔尔乐乐(626)(626)”，在在这这里里，学学生生将将无无意意义义的的数数字字系系列列赋赋以以意意义义、并并且且化化作作视视觉觉表表象象，把把有有意意义义的的信信息息或或视视觉觉表表象象当当作作“衣钩衣钩”来来“挂住挂住”所要记住的数字。所要记住的数字。现在学习的是第43页，共79页金金属属元元素素活活动动顺顺序序钾钾、钙钙、钠钠、镁镁、铝铝、锌锌、铁铁、锡锡、铅铅、铜铜、汞汞、银银、铂铂、金金，谐谐音音联联想想为为“加加个个那那美美丽丽新新的的锡锡铅铅，统共一百斤统共一百斤”。有有人人记记忆忆巴巴黎黎公公社社起起义义的的日日期期“1
38、818年年5月月5日日”时时，联联想想为为“马马克克思思一一巴巴掌掌一一巴巴掌打得资产阶级呜呜地哭掌打得资产阶级呜呜地哭”。谐音联想法操作训练谐音联想法操作训练历史历史英语英语现在学习的是第44页，共79页关键词法关键词法英英语语单单词词的的谐谐音音联联想想法法也也被被称称为为关关键键词词法法，所所谓谓关关键键词词实实际际上上就就是是那那个个谐谐音音词词，它它和和英英语语单单词词的的发发音音相相似似，且且和和英英语语单单词词的的意意义义有有一一定定的的联联系系。这这种种方方法法就就是是将将新新词词或或概概念念与与相相似似的的声声音音通通过过视视觉觉表表象联系起来。象联系起来。这种方法在教外语词
39、汇时非常有用。这种方法在教外语词汇时非常有用。现在学习的是第45页，共79页关键词法案例分析关键词法案例分析如如“黑黑屋屋”就就可可以以看看成成是是CAVE（洞洞穴穴）的的关关键键词词。可可联联想想为为“这这个个洞洞穴穴像像间间黑黑屋屋”。例例如如，英英文文单单词词“Tiger”，可可以以联联想想成成“泰泰山山上上一一只只虎虎”。这这种种方方法法在在教教外外语语词汇时非常有用。词汇时非常有用。现在学习的是第46页，共79页为为了了掌掌握握这这种种方方法法，记记单单词词时时可可以以反反复复做做以下的填空练习：以下的填空练习：-（外外文文单单词词）读读音音有有点点像像-（关关键键词词），这这个个词
40、词（关关键键词词）的的意意义义是是-，它它和和-（中中文文译译词词）的的关关系系可可联联想想为为-。如如学学习习command为为例例，上上面面五五个个空空依依次次填填为为：command；可可忙忙得得；非非常常忙忙以以至至于于；指指挥挥、命命令令、司司令令部部；在在进进行行指指挥挥、发发布布命令时，司令部命令时，司令部“可忙得可忙得”不亦乐乎不亦乐乎。现在学习的是第47页，共79页缩简和编歌诀缩简和编歌诀案例分析案例分析如如，辛辛丑丑条条约约内内容容为为：a.要要清清政政府府赔赔款款；b.要要清清政政府府保保证证禁禁止止人人民民反反抗抗；c.允允许许外外国国在在中中国国驻驻兵兵；d.划划分分
41、租租界界，建建领领事事馆馆。可可用用“钱钱禁兵馆禁兵馆”（谐音（谐音“前进宾馆前进宾馆”来帮助记忆）。来帮助记忆）。如如，初初学学汉汉语语拼拼音音，聪聪明明的的老老师师编编歌歌谣谣。“一一门门n，二二门门m，拐拐棍棍f，伞伞把把t，椅椅子子h，碰碰壁壁k，小棍赶猪勒勒勒，小棍赶猪勒勒勒(l)-”。操作训练操作训练现在学习的是第48页，共79页操作指导操作指导利用利用形象描绘形象描绘的方法，编写学习材料的歌谣的方法，编写学习材料的歌谣。运运用用归归纳纳总总结结法法。把把要要记记忆忆的的材材料料的的要要点点和和特特征进行归纳总结，继而增减词句编成歌谣征进行归纳总结，继而增减词句编成歌谣展开联想编歌
42、谣。展开联想编歌谣。现在学习的是第49页，共79页位置记忆法位置记忆法这是一种古老的记忆术。这是一种古老的记忆术。如如记记忆忆一一组组词词：奶奶粉粉、黄黄油油、面面包包、啤啤酒酒、香香蕉蕉。你你熟熟悉悉的的一一条条线线路路上上有有：书书店店、邮邮局局、招招待待所所、水水房房、食食堂堂。在在所所记记项项目目和和特特定定的的位位置置之之间间可可以以进进行行如如下下的的想想象象：书书店店里里弥弥漫漫着着奶奶粉粉；邮邮局局里里的的人人用用黄黄油油粘粘邮邮票票；招招待待所所里里的的沙沙发发全全是是面面包包做做的的；水水房房里里水水龙龙头头流流出出的的热热气气腾腾腾腾的的啤啤酒酒；食食堂堂该该成成了了舞舞
43、厅厅，香香蕉蕉式式的的人们正在翩翩起舞。人们正在翩翩起舞。现在学习的是第50页，共79页语义联想法语义联想法 有有一一次次欧欧洲洲有有一一个个旅旅行行团团到到了了美美国国纽纽约约，住住在在大大中中心心区区的的一一个个宾宾馆馆里里。出出外外游游览览之之后后回回去去，大大家家都都忘忘了了门门牌牌号号码码，正正在在着着急急时时，其其中中有有一一个个科科学学家家记记得得是是2449号号，因因为为这这个个数数就就是是6的的平平方方根根只只少少一一具具小小数数点点。这这就就是是联想便利于记忆的证明联想便利于记忆的证明。现在学习的是第51页，共79页常用的精细加工策略常用的精细加工策略(2)做笔记做笔记麦克
44、沃特（麦克沃特（1992）认为做笔记的过程包）认为做笔记的过程包括三个步骤：括三个步骤：在笔记的每一页的左边（右边）留下几在笔记的每一页的左边（右边）留下几厘米的空白。厘米的空白。在笔记时保留这部分空白。在笔记时保留这部分空白。作完笔记后，在空白处用词和句子简要作完笔记后，在空白处用词和句子简要总结笔记。总结笔记。现在学习的是第52页，共79页克耶拉（克耶拉（1989）提出，教师促进学生作笔记）提出，教师促进学生作笔记和复习笔记的方法：和复习笔记的方法：讲演慢一点讲演慢一点重复复杂的主题材料重复复杂的主题材料呈现做笔记的线索呈现做笔记的线索在黑板上写出重要的信息在黑板上写出重要的信息给学生提供
45、一套完整的笔记，让他们观看。给学生提供一套完整的笔记，让他们观看。给学生提供结构式的辅助手段，如提纲或二给学生提供结构式的辅助手段，如提纲或二维方格表。维方格表。现在学习的是第53页，共79页常用的精细加工策略常用的精细加工策略(3)提问提问提问是一种有助于学生学习课文、讲演提问是一种有助于学生学习课文、讲演以及其他信息的策略。学生要不时地通以及其他信息的策略。学生要不时地通过提问来评估自己对课文或老师讲解的过提问来评估自己对课文或老师讲解的理解。理解。如阅读时教学生提一些如阅读时教学生提一些“谁谁”、“什么什么”、“哪儿哪儿”、“如何如何”等问题。等问题。现在学习的是第54页，共79页常用的
46、精细加工策略常用的精细加工策略(4)生成性学习生成性学习维特罗克的生成性学习，强调积极整合新信息于已有维特罗克的生成性学习，强调积极整合新信息于已有的图式的理论。的图式的理论。生成性学习策略是要教学生一些具体的心理加工生成性学习策略是要教学生一些具体的心理加工新信息的方法。新信息的方法。训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图象、表格和图解，以加深理解。象，如图形、图象、表格和图解，以加深理解。要产生：要产生：（1）课文中没有的句子；（）课文中没有的句子；（2）与课文中某几句重）与课文中某几句重要信息相关的句子；（要信息相关的句子；（3
47、）用自己的话组成句子。）用自己的话组成句子。现在学习的是第55页，共79页常用的精细加工策略常用的精细加工策略（5）利用背景知识，联系实际）利用背景知识，联系实际对于某一事物你到底能学会多少，最重对于某一事物你到底能学会多少，最重要的一个决定因素是你对这一方面的事要的一个决定因素是你对这一方面的事物已经知道了多少。物已经知道了多少。日本人科奇玛等人（日本人科奇玛等人（1991）的研究：让）的研究：让大学生学习棒球和音乐方面的知识，大学生学习棒球和音乐方面的知识，结果：熟悉棒球的学生学棒球方面的知结果：熟悉棒球的学生学棒球方面的知识多，熟悉音乐的学生音乐方面知识学识多，熟悉音乐的学生音乐方面知识
48、学得多。得多。现在学习的是第56页，共79页总总之之，精精细细加加工工策策略略是是指指将将新新学学材材料料与与头头脑脑中中已已有有知知识识联联系系起起来来从从而而增增加加新新信信息息的的意意义义的的深深层层加加工工策策略略。包包括括：记记忆忆术术（位位置置记记忆忆法法、缩缩简简和和编编歌歌诀诀、谐谐音音联联想想法法、关关键键词词法法、视视觉觉想想象象、语语义义联联想想），做做笔笔记记，提提问问，生生成成性性学学习习，利利用背景知识联系实际等。用背景知识联系实际等。现在学习的是第57页，共79页4.组织策略组织策略 组组织织策策略略是是整整合合所所学学新新知知识识之之间间、新新旧旧知知识之间的内
49、在联系，形成新的知识结构。识之间的内在联系，形成新的知识结构。组组织织策策略略和和精精细细加加工工策策略略是是密密不不可可分分的的，如如做做笔笔记记和和写写提提要要等等实实际际上上是是两两者者的的结合。结合。现在学习的是第58页，共79页常用的组织策略常用的组织策略（1）列提纲）列提纲列列提提纲纲时时，先先对对材材料料进进行行系系统统的的分分析析、归归纳纳和和总总结结，然然后后，用用简简要要的的语语词词，按按材材料料中中的的逻逻辑辑关关系系，写写下下主主要要和和次次要要观观点点。所所列列出出的的提提纲纲要要具具有概括性和条理性有概括性和条理性。操作训练的方法操作训练的方法：让学生每读完一段后用
50、一句话概括；让学生每读完一段后用一句话概括；让学生准备一个提要来帮助别人学习材料。让学生准备一个提要来帮助别人学习材料。（现在学习的是第59页，共79页常用的组织策略常用的组织策略（2）利用图形，作关系图）利用图形，作关系图系系统统结结构构图图：学学完完一一科科知知识识，对对学学习习材材料料进进行行归归类类整整理理，将将主主要要信信息息归归成成不不同同水水平平或或不不同同部部分分，然然后后形形成成一一个个系系统统结构图。结构图。流流程程图图：流流程程图图可可用用来来表表现现步步骤骤、事事件件和和阶阶段段的的顺顺序序。流流程图一般从左向右展开，用箭头连接各步。程图一般从左向右展开，用箭头连接各步