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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 认知 ：感觉、知觉、记忆、思维（熟识）心情、情感和意志：体验和支配（精神）需求和动机 ：外部、内部（动力）才能和人格 ：适应性和气质性格（特点）感觉：人体各部位器官对客观事物的最初体验,形成对事物 个别属性的熟识；知觉：把各种体验结合,形成对事物整体的初步熟识；记忆：把各种体验和熟识在大脑里存档,突出过去时；思维：把过去的体会取出来,与当前的经受比照,形成对事 物本质的熟识；感觉、知觉 -感性熟识阶段；记忆、思维-理性熟识阶段；相同点： 同属于人的心理现象,共存于人的心理变化过程中；不同点： 阶段不同,各自相对独立,自成体系,有各自的活 动规律
2、；关系： 彼此联系,相见制约,密不行分,整体构成人的心理 变化过程；存在形式： 过程,四者都需要经受发生、进展和终止的阶段第一单元 基础心理学的讨论对象及内容 1.心理学是讨论心理现象发生、进展和活动规律的科学；2.基础心理学是以正常成人的心理现象为讨论对象,总结心理活动最普遍最一般规律的心理学的基础学科,着重于理论体系的建立和基本规律的探讨；应专心理学就将心理学的理论运用于社会实践活动,服务于提高人们的生活质量和工作质量；3.基础心理学讨论内容：认知心情、情感和意志需要和动机才能和人格4.认知也叫熟识,是指人熟识外界事物的过程,或者说是对作用人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过 程；包括：
3、感觉、知觉、记忆、思维等的心理现象；人们通过各个感觉器官熟识了作用于它的事物的一个一个属性,产生了感觉；人们把各种感觉结合起来,产生对整体事物的熟识,这就是知觉；感觉和知觉是人们对事物外界现象的熟识,属于感性熟识的阶段；人们通过思维产生对事物本质的熟识；思维过程的产生依靠于记忆,记忆供应了过去获得的体会,使人们能把过去的经受和现在的经受联系 起来,加以对比,从而熟识到事物的本质和事物之间的内在联系,达到理性熟识,使人们不仅知道 了某种现象,而且知道这种现象是怎么发生的；5.人的心理活动都有其内部推动力气,即人心理活动的动机,这种力气就是人的需要；需要以欲望、要求的 形式表现出来, 它反映的是人
4、体内部的不平稳状态,需要和动机是推动人从事心理活动的内部动力；6.心情和情感是相伴熟识和意志过程产生的对外界事物的态度和体验,是对客观事物与主体需要之间关系的 反映；7.意志是人的思维决策见之于行动的心理过程,表现了心理对行为的支配；8. 一个人的心理特性表现在他的心理活动的动力上,也表现在他的才能和人格上,人格又是由气质和性格组 成的；才能是顺当、有效地完成某种活动所必需具备的心理条件；气质相当于平常所说的脾气、秉性,他是心理活动动力特点的总和,即表现在心理活动的速度、强度和稳固性方面的人格特点；性格是表现在人对事物的态度,以及与这种态度相适应的行为方式上的人格特点；9.组成一个人心理面貌的
5、就是他的心理特点；需要和动机反映了他心理活动的动力,才能说明白他对某种活 动的相宜性,气质和性格表现了他的人格特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次单元 人的心理的本质1.心理是脑的机能,脑是从事心理活动的器官,心理现象是脑活动的结果；心理并不是大脑本身所固有的；心理现象是客观事物作用于人的感觉器官,通过大脑活动而产生的；狼孩的故事说明： 心理也是社会的产物,离开了人类社会,即使有人的大脑,也不能自发的产生人的心理；2.环节动物开头有了心理现象；无脊椎动物 -感觉脊椎动物有了脊髓和脑,即有了知觉的心理现象；脊
6、椎动物 - 知觉灵长类动物 -思维萌芽阶段；灵长类 - 思维萌芽只有人类有思维-人的心理和动物心理的本质区分；人类 - 思维和意识人的心理叫做思维、意识、精神,是心理进展的最高阶段；3.人的心理的本质：心理是脑的机能 心理是对客观现实的反映4.心理是大脑活动的结果,是一种对客观事物产生的一种主观映象；5.德国心理学家-艾宾浩斯 -心理学有一个长的过去,但只有一个短的历史；古希腊 -希波克拉底 -四种类型 -胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质；罗马医生 -盖伦 -气质 -气质类型分类；德国生理学家-韦伯 -1840 年-韦伯定律（差别感觉阈限定律）；德国心理学家-1860 年 -费希纳 - 开创心理
7、物理学新领域；德国心理学家-1879 年 -冯特 - 莱比锡高校 -第一个讨论心理的试验室-构造心理学科学心理学产生标志 现代心理学创始人提出统觉学说 情感三维说1874 年试验心理学的第一部重要著作生理心理学纲要1889 年出版的代表冯特哲学和心理学思想精华的哲学的体系1896 年心理学大纲民族心理学6.心理学历史构造心理学-冯特、铁钦纳-采纳内省试验的方法,分析意识的内容,并找出意识的组成部分以及他们如何连接成各种复杂的心理过程的规律机能主义心理学-杜威、安吉尔-在达尔文进化论和詹姆士有用主义思想推动下建立起来的；强调心理学应当讨论心理在适应环境中的机能作用；行为主义 -花生（美国）-环境
8、打算论格式塔心理学-德国魏特海默、克勒、科夫卡-主见从整体上来讨论心理现象（完形心理学）精神份新 -奥地利弗洛伊德-意识和无意识；本我、自我、超我7.当代心理学人本主义心理学-罗杰斯、马斯洛-人有自我的纯主观意识,有自我实现的需要；提倡充分发挥人的潜能；认知心理学-认知心理学和运算机科学的结合,开创人工智能的新领域；认知心理学与认知神经科学结合,深化探讨认知过程的机制；名师归纳总结 生理心理学-探讨心理活动的生理基础和脑的机制；第 2 页,共 24 页8.讨论心理现象的原就：客观性原就辩证进展的原就理论联系实际的原就9.讨论心理现象的方法：观看法调查法个案法试验法- - - - - - -精选
9、学习资料 - - - - - - - - - 名称代表人物主要观点构造心理学冯特、铁钦纳主见心理学讨论意识的内容情感等元素, 主见意识是一个连续的整机能主义詹姆士这一学派反对把意识分解为感觉、体；反对把心理看作一种不起作用的副现象,强调心理的适应功能；反对杜威、安吉尔（始创）把心理学只看作一门纯科学,重视心理学实际应用行为主义华生一种典型的环境打算论的观点；主见心理学要抛开意识, 径直去讨论行为；精神分析弗洛伊德潜意识理论,人格理论、性心理进展阶段理论、释梦论、心理防备机制格式塔心理学魏特海默、克勒、考主见从整体上讨论行为（完形心理学）夫卡人本主义心理学罗杰斯（马斯洛）重视人自身的价值,提倡充
10、分发挥人的潜能认知心理学把人看作是一个运算机的信息加工系统,并以信息加工的观点来讨论人的认知活动生理心理学 探讨心理活动的生理基础和脑的机制心理现象讨论四种方法：观看法（自然观看法）：活动不干预,大事作记录,资料要分析；、量表测验（针对性）；调查法（口头或书面）：访谈（口头提问） 、问卷（信度和效度）个案法（个案历史技术法）：强调个体差异,突显现实取样；试验法（掌握） ：严格掌握、观看变化、探究联系（自变量、因变量、额外变量、自变量的混淆）心理是脑的机能：心理产生和进展历程：心理现象与神经系统的产生紧密联系；无机物、植物和单细胞动物没有心理；无脊椎动物只是有感觉；脊椎动物有了知觉的心理；灵长类
11、动物是思维的萌芽阶段；人类是心理进展的最高阶段；动物心里的进展阶段：感觉、知觉和思维萌芽；人与动物心里的本质区分：思维；结论：心理现象的产生与神经系统的显现和完善紧密相联；心理是对客观现实的能动反映：客观现实：自然界、人类社会、人本身 特点：能动性（思维、熟识）、主观性（形象、概念、体验）表现形式：人的行为活动（支配与表现）性质：自然科学和社会科学相结合的中间科学；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 弗洛伊德精神分析：1.人格结构理论 本我（ Id）自我（ Ego）超我（ Superego）2.性心理进展阶段理论：口
12、欲期（0-1 岁）肛欲期（ 1-3 岁）性器欲期（ 3-6 岁）埋伏期（ 6-12 岁）青春期（ 12-18 岁）3.心理防备机制 焦虑论：焦虑是“ 自我” 受到“ 本我”“ 超我” “ 现实” 三方面的威逼时,显现的一种症状,是“ 自我” 的一 种爱护性的功能,促使人们产生警觉并对境况做出反应；心理防备机制：是“ 自我” 为缓解和减轻焦虑等心理紧急时所实行的心理举措和防卫手段 共同点：都是在无意识中进行；都歪曲和假装现实；在短期之内有效,但长期防卫,阻碍人格进展；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次节 心理活动
13、的生理基础1. 脑干包括延脑、脑桥、中脑三部分,他是脑最古老的部位,也是爱护生命的基本主要机构；2. 脑干网状机构调剂脑结构的兴奋性水平,是睡眠和觉醒的神经机构；它使有机体在肯定刺激作用下,保持 肯定的唤醒水平和清醒状态,爱护留意并激活心情；3. 间脑由丘脑,上丘脑、下丘脑和底丘脑构成；其中,丘脑是大脑皮层下除嗅觉外全部感觉的重要中枢；4. 小脑的功能是保持身体平稳,调剂肌肉紧急度,实现随便和不随便运动；5. 颞叶以听觉功能为主,听觉中枢位于颞上回和颞中回；枕叶以视觉功能为主,视觉中枢位于枕叶的枕极；顶叶以躯体感觉功能为主,中心后回是躯体感觉中枢；额叶以躯体运动功能为主,中心前回是躯体运动中枢
14、；前额叶皮层和颞、顶、枕皮层之间的联络区与复杂的知觉、留意和思维过程有关；大脑的底面与大脑半球内侧缘的皮层- 内脏功能和机体内环境的高级调剂掌握中枢；心情调剂中枢；与动物的本能活动有关；参加记忆；6. 大脑两个半球的解剖结构基本上是对称的,但功能又是不对称的,这种功能的不对称叫做“ 单侧化”；左半球额叶损耗（布洛卡区）- 运动性失语症；左半球语言功能占优势；右半球空间知觉、形象思维能力上占优势； （美国罗杰 . 布里斯割裂脑试验）7. 神经递质的变化：递质移动方向：突触小泡突触前膜突触间隙突触后膜突触小泡释放的递质：乙酰胆碱、单胺类物质名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 2
15、4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 8. 神经冲动在神经纤维上的传导状态 静息电位：膜内负电,膜外正电；未受刺激时,细胞膜内外两侧电位差,为静息电位,一般表现为膜内较 膜外为负；神经纤维的功能是传导兴奋兴奋在神经纤维上的传导-局部电流形成9. 神经元的分类及功能：感觉神经元（传入神经元）：神经冲动感觉器官中枢神经 运动神经元（传出神经元）：中枢神经指令效应器官 中间神经元：感觉神经元 &运动神经元 10. 神经系统的基本活动方式：基本方式：反射（神经系统对外界刺激作出的规律性回答）物质基础：反射弧（实现反射活动的神经结构）反射弧的构成：感受器；传入神经；神经中枢；传出神经；
16、效应器 活动轨迹 : 感受器接受刺激,产生兴奋,传入神经将冲动传至中枢,在中枢交换神经元后,经中间神经元将 兴奋沿传出神经传至效应器,使其产生运动 11. 神经元间的反射活动模式 反射过程：感受器传入神经元神经中枢中间神经元传出神经元效应器其次单元 内分泌系统与心理 内分泌系统的组成 成分：垂体腺、肾上腺、甲状腺、胸腺、性腺 关系：在自主神经的指派下,各腺体间相互支配 腺：生物体内能分泌出的某些化学物质的组织,由腺细胞组成；垂体腺 位置：丘脑下部 组成：垂体前叶和垂体后叶 功能：垂体后叶掌握泌尿、血压、影响分娩、乳汁等；垂体前叶掌控生长的速度和连续的时间,影响其他腺体的活动；肾上腺 位置：肾脏
17、上部 组成：肾上腺皮质和肾上腺髓质两个腺体 功能：影响有机体的平稳和心情行为 甲状腺 位置：气管下端两侧,分泌甲状腺素 功能：促进机体代谢,增进机体的发育 性腺 位置：男性是睾丸（在阴囊内,椭圆形）能产生精子 女性是卵巢（腹腔下部的骨盆内）功能：促进其次特点显现；睾丸分泌雄性激素,刺激产生精子；卵巢雌性激素和孕激素,分别掌握排卵、怀孕和月经周期名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三单元 高级神经活动的反射学说巴甫洛夫学说的基本概念 兴奋和抑制 巴甫洛夫认为神经活动的基本过程是兴奋和抑制 兴奋是从静息状态到活动状态,
18、从弱到强；抑制就相反 反射、反射弧和反馈 反射是有机体在神经系统的参加下,对内外环境刺激做出的顾虑性回答；反射弧是实现反射活动的神经通路；感受器传入神经元反射中枢传出神经元效应器 反馈是指反射活动的结果又返回传到神经中枢,使神经中枢准时获得效应器活动的信息,从而更有效地调 节效应器活动的过程；条件反射和无条件反射 无条件反射是先天带来,不学就会的反射 条件反射是个体通过仿照,学习,在无条件反射的基础上形成的反射条件反射经典条件反射（巴甫洛夫）- 被动操作条件反射或工具条件反射- 主动（桑代克、斯金纳）第一信号系统和其次信号系统 第一信号系统：以详细物为信号刺激（井绳）其次信号系统：以语言为信号
19、（蛇）巴甫洛夫发觉的几个高级神经活动规律 条件反射的抑制 外抑制：额外刺激的显现使条件反射停止反应；超限抑制（爱护性抑制）：神经细胞长时间工作,或者受到猛烈刺激的作用,会使条件反射受抑制；消退抑制：当已经形成的条件反射不再赐予强化的时候,条件反射也会被抑制；条件反射的泛化现象：在条件反射形成的初期,类似于条件刺激物的刺激也会引起条件反射,这叫条件反 射的泛化现象- 有神经过程的扩散过程引起；分化抑制：只给条件刺激物强化,其他刺激不予强化,对其他刺激的反应就会逐步消逝,这叫；扩散和集中- 大脑皮层神经过程的基本形式 扩散：一个迪梵的神经细胞的兴奋会引起它四周其他神经细胞的兴奋 集中：当条件反射多
20、次进行,通过学习,训练,区分了不同的刺激,形成了分化,就只对条件刺激物进行 反应了,这就是神经细胞兴奋过程的集中；相互诱导 正诱导：在一个部位发生抑制引起它四周发生兴奋的过程；负诱导：大脑皮层某一部位发生兴奋的时候,在他的四周会引起抑制过程；相互诱导：当一种神经过程进行的时候,可以引起另一种神经过程的显现；继时性诱导：当皮层某一部位的抑制使其后在这一部位显现的兴奋加强；动力定型 动力定型：刺激形成了固定的次序,反应也跟着形成了固定的次序；巴甫洛夫把大脑皮层对刺激的定型系 统所形成的反应定型系统叫做动力定型；动力定型诗人习惯形成的生理基础,动力定型的破坏会引起消极心情反应；名师归纳总结 - -
21、- - - - -第 7 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三节 感觉、知觉和记忆1.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映；外部感觉：由身体外部刺激作用于感觉器官所引起的感觉；内部感觉：由身体内部来的刺激引起的感觉；2.感受性：感觉器官对相宜刺激的感觉才能；感觉才能强,感受性就高；感觉才能弱,感受性就底；3.感觉阈限：能引起感觉的最小刺激量；感觉阈限低的,很弱的刺激就能感受到,其感受性高；感觉阈限高的,需要比较强激才能感受到,其 感受性底；感受性是用感觉阈限的大小来度量的,两种成反比；4.刺激：客观事物对感觉器官发生的作用；发生作用的物体叫做
22、刺激物；相宜刺激：一种刺激能引起某一感觉器官最敏捷的感觉,这种刺激就是这种感觉器官的,其他刺 激对这种感觉器官来说就是非相宜刺激；5.肯定感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强度,又叫肯定阈限；肯定阈限表示的是肯定感受性；感觉阈 限是一个范畴,能够感觉到的最小刺激强度叫下限,能够忍耐的刺激的最大强度较上限；6.差别感觉阈限： 刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量,活校差别阈限, 又叫最小可觉差, 英文缩写j.n.d. ；一个人能够察觉的差别（差别感受性）越小,说明他的差别感受性越高；德国生理学家韦伯-1840 年 -重量差别阈限- I/I=K （只是用于中等强度的刺激）德国心理学家费希纳-186
23、0 年 -S=K*LgR（只是用于中等强度的刺激）7.感觉适应：在外界刺激的连续作用下,感受性发生变化的现象；红光爱护暗适应 8.感觉后像：外界刺激停止作用后,仍能临时保留一段时间的感觉形象；-正后像；感觉后像与刺激物的性质相同 后像的性质与刺激物的性质相反-负后像；彩色的负后像是刺激色的补色；正负后像可以相互转换,后像连续时间与刺激的强度成正比；9. 联觉我们把一个刺激不仅引起一种感觉,同时仍引起另一种感觉的现象叫联觉；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映；
24、知觉是各种感觉协同活动的结果,受个人 学问体会的影响；2.知觉得基本特性：整体性：把各个部分、各种属性结合成一个整体加以反映；挑选性 恒常性：在肯定范畴内,知觉的条件发生了变化,而知觉的映像却保持相对稳固不变的 特性叫懂得性：用过去的体会加以说明,并用词把它揭示出来；3.空间知觉：对物体大小、外形、距离、方位等空间特性的知觉；双眼视差：同一个物体,在两眼视网膜上的呈像是有差别的,在双眼视网膜上形成的两个略有差异的视像 就叫；双眼视差是形成深度知觉的最主要线索；时间知觉：对物质现象的连续性和次序性的反映；生物钟：机体生理节律的变化像一个时钟,调剂人的行为节律性,也给人们估量时间供应依据；运动知觉
25、：对物体在空间中的位移产生的知觉；似动现象：物体在空间并没有发生位移,却能被知觉为运动,这种现象叫,又叫动景现象；错觉：在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉,这种歪曲往往带有固定的倾向；错觉的产生是无法克 服的；错觉产生条件：1.歪曲往往带有固定的倾向 2.错觉产生的歪曲是有条件的 4.感觉和知觉的关系 同：知觉来源于感觉；都反映事物的外部现象；都是对事物的感性熟识；异：感觉只反映事物的个别属性,知觉却熟识了事物的整体；感觉是单一感觉器官活动的结果,知觉却是各种感觉协同活动的结果；感觉不依靠于个人的学问和体会,知觉却受个人的学问和体会的影响；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页
26、,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 记忆 是过去的体会在头脑中的反映；记忆是人类聪明的根源,是人的心理进展的奠基石；记忆可以将人过去的体会和当前的心理活动联系起来,在时间上把人的心理活动联系成一个 整体,甚至人可以把自己一生的经受都联系起来；这样人们才能不断地积存学问和体会,并通过分类比较等的思维活动,熟识事物的本质和事物之间的 内在联系；人也通过记忆积存自己所受到的各种影响,逐步形成了自己的个性；2. 记忆的分类 形象记忆,即对感知过的事物形象的记忆；情形记忆,对亲身经受过的,有时间、地点、人物和情节的大事的记忆；心情记忆,对自己体验过的心情和情感的记忆；语
27、义记忆,又叫语词 规律记忆,是用语词概括的各种有组织的学问的记忆；动作记忆,对身体的运动状态和动作技能的记忆 4. 记忆的过程 识记保持回忆（再认）记忆从识记开头, 识记是学习和取得学问体会的过程,信息的编码 -识记 信息的贮存 -保持 信息的提取 -再认和回忆念书、听讲、经受某个大事的过程就是识记的过程；学问体会在大脑中储存和巩固的过程叫保持,识记不仅获得学问体会,而且能把识记过的内容储存在大 脑中,识记的遍数越多,学问体会在大脑中储存得越坚固；从大脑中提取学问体会的过程叫回忆,又叫再现；识记过的材料不能回忆,但在它重现时却能有一种熟识感,并能确认是自己接触过的材料,这个过程叫 再认；记忆的
28、过程是一个完整的过程,这个过程的三个环节之间是亲密联系不行分割的,缺少任何一个环节记 忆都不行能实现；5. 遗忘： 对识记过的材料既不能回忆也不能再认,或者发生了错误的回忆或再认叫遗忘；遗忘就是记忆的 反面,记住了就是没有遗忘；6. 艾宾浩斯遗忘曲线- 无意义音节 - 遗忘的进程是先快后慢 以间隔的时间为横坐标,以储存量为纵坐标,画了一条说明遗忘进程的曲线,叫保持曲线；有人也把这 条曲线叫遗忘曲线；对象不在面前时,头脑中出现出事物的形象；7. 表象 ：过去感知过事物的形象在头脑中再现的过程叫 表象的特点 直观形象性（表象是对事物形象的回忆）- 使具有积存感性学问的作用 片段不稳固性（不像知觉那
29、么稳固）- 表象是从感知向思维过度的中间环节 可操作性（表象可以在头脑里放大、缩小、翻转）- 为想象供应线索 概括性（表现出来的形象是经过概括的,丢掉一些次要特点）- 从感知向思维过渡 的桥梁8. 依据信息的编码、储存、提取方式、信息储存时间的长短分为：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 斯波林的部分报告法- 瞬时记忆信息能否瞬时记忆保持时间保持形式容量被意识提取方式图像记忆 0.25-1s 感觉后象9-20bit 当留意到瞬时记忆的信息时就转入短时记声象记忆 1-4s 忆,没有意识的信
30、息1s 就会消逝短时记忆1min 语义形象无限大不能才能被意识到,长时记忆的遗忘或因自然的衰退或因干扰造成9. 长时记忆遗忘的缘由：自然衰退和干扰干扰 前摄抑制：从前学习的材料,对识记和回忆后学习材料的干扰作用后摄抑制：后学习的材料,对识记和回忆前学习材料的干扰作用10. 系列位置效应： 记忆材料在系列中所处的位置对记忆成效发生的影响；成效好；首因效应：系列开头比系列中间的材料记得好 近因效应：系列末尾比系列中间的材料记得好物 理 刺 激感 觉 刺 激短 时 记 忆忘长 时 记 忆遗系列两头比系列中间的材料记忆的名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 24 页精选学习资料 -
31、 - - - - - - - - 1. 思维是对客观事物本质和事物之间内在联系的熟识,其主要特点是间接性和概括性；2. 思维的智力操作过程：分析、综合、抽象、概括；3. 思维的分类：动作思维：以实际动作为支柱思维的种类形象思维：以直观形象/ 表象为支柱抽象思维：以词为中介,思维最本质特性 方向 辐合思维：求同思维- 用已知信息 / 规章解决问题 发散思维：求异思维- 从不同方向解决（应用题）制造性 再造性思维：用已知方法解决问题 制造性思维：用独创方法解决问题 4. 概念是事物本质特性的反映,是思维活动借以进行的单元；内涵：深度本质属性 外延：数量 / 范畴（量）,即概念包含的范畴；概念的内涵
32、越深,外延越窄；概念形成：借助语言,学会包含于概念中的学问和体会的过程；5. 人工概念：人工制造的,对自然概念的模拟；与实际生活有很大距离；问题解决：就是在问题空间中进行搜寻,以便从问题的初始状态达到目标状态的思维过程；问题空间：就是对问题解决情形的熟识,包括对所需要解决的问题的初始状态和目标状态的熟识,以及如 何从初始状态过渡到目标状态的熟识；迁移：指的是已有的学问体会对解决新问题的影响；原型启示：从现实生活的示例中受到启示而找到解决问题的途径或方法；思维定势：从事某种活动之前的心理预备对后边所从事的活动的影响；6. 问题解决的策略：算法策略：把全部能解决问题的方法都一一加以尝试,最终总能找
33、到解决问题的答案；启示式：运用已有体会,在问题空间中少量搜寻,就能解决问题的方法；策略：循环子目标,你想搜寻,方案简化；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 语言：是以语音或文字为物质外壳,以词为基本单位,以语法为构造规章的符号系统；语言是人们用以思维和交际的工具；言语：是人们运用语言进行交际的过程；言语包括：听、说、读、写；语言是社会现象,言语就是人的心理活动过程；言语离不开语言,语言离不开言语；2. 言语的活动形式 外部言语：用于交际、听、说、读、写等形式；（）口头言语 对话言语 - 交往 独白言语 - 表
34、达 书面言语 严谨性、规范性、可懂得性 内部言语：用于思维而非交际- 用来支持思维活动进行的不出声的言语；3. 言语活动的中枢机制 听觉性言语中枢（布洛卡区）,该中枢受损表现为说话迟钝费劲,不能连贯流畅,能听懂别人说的话,仍能 写字和认字；这种言语缺陷叫表达性失语症；-不会说 听觉性言语中枢（威尔尼克区）,该中枢受损表现为能听到声音,却不能辨论语音,对字词也失去了懂得能 力；这种言语缺陷叫接受性失语症；-听不懂 视觉性言语中枢（角回）,该中枢受损耗表现为能看到字词,却不能懂得字词的含义,这种语言缺陷叫失读 看不懂 症； -书写性语言中枢,该中枢受损耗表现为其他运动机能正常,去不能写字绘画了,这
35、种语言缺陷叫失写症；-不会写 4. 想象：对已有的表象进行加工改造,制造出新形象的思维过程；（想象是思维- 制造新形象；表象是记忆）5. 想象的种类：无意想象：无目的,情不自禁产生的想象,包括：梦、幻觉 有意想象：有目的的想象 再造想象：读金庸 制造想象：作家、设计师 幻想：与愿望相联系,并指向将来 抱负：积极的动力 空想：缺乏努力名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 意识是在觉醒状态下的觉知（觉察）,它既包括对外界事物的觉知,也包括对自身内部状态的觉知；既涉及 觉知时刻的各种体会,也包括我们对这些内容和自身行
36、为的评判；意识对人的身体系统骑着统合、治理、调剂的作用；无意识：指个体没有觉察到的心理活动和心理过程；即包括对刺激的无意识,也包括无意识行为；2. 超生物钟：位于海马的是交叉上核,像一个“ 超生物钟”,令其他的内部“ 生物钟” 相互保持同步；视交叉上核促进或抑制松果腺的活动；松果腺分泌褪黑激素；褪黑激素是一种影响很广的荷尔蒙,起镇 静剂的作用,可以降低机体的活动,增加疲惫感 视交叉上核对视觉刺激输出很敏锐；白天的光线可以激活该神经核,从而削减褪黑激素的分泌- 我们在 白天会感到精力充足；黑暗能增加褪黑激素的分泌-我们在夜里感到疲惫；当视交叉上核受损耗或它与眼睛的神经通路被破坏时,这种日夜交替的
37、生理周期会消逝；3. 两种特别意识状态：睡眠和梦 睡眠睡眠四个阶段脑电波连续时间状态瞌睡期频率和波幅都较低10min 身体放松, 呼吸变慢, 很简洁被外界刺激惊醒潜睡期频率高,波幅大20min 个体很难被叫醒第三阶段频率连续降低,波幅更大,40min 肌肉进一步放松, 身体各项功能指（慢波睡眠）显现 波深度睡眠阶段大多数的脑电波20min 显现 波标变慢快速动眼阶段 波消逝,高频低幅脑波在睡眠的第一次循环中, 大约连续眼球开头快速上下左右移动,梦境（做梦）5-10min ,往后的循环中逐步延长,开头显现显现到最终的循环可连续1 小时；生物节律： 以 24 小时为单位所表现出来的机体活动的一贯的
38、,摄食、心情、留意）规律性的变化模式； （内分泌、 神经递质活动、 波：当大脑处于清醒和警觉状态下的重要脑电波；相对频率较高,每秒钟有 14-30 个周期,波幅较小； 波：在寂静和休息状态下, 波就由 波取代, 波相对频率较低,每秒钟 3-13 个周期,波幅稍大； 波：在睡眠的第一阶段显现, 波比 波频率更低；纺锤波：在睡眠的其次阶段显现,特点是短暂爆发,频率高,波幅大； 波：在深度睡眠状态下的脑电波,比其它波形频率更低,波幅更大；梦：发生在快速动眼期特点：梦境的不连续性；不和谐性；认知的不确定性；梦剥夺（只要发生快速眼动的现象就把睡眠者叫醒）的后果：疗手段；Freud 把分析梦作为明白精神病
39、的缘由和治名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 留意是心理活动或意识活动对肯定对象的指向和集中；指向性：指由于才能的限制,心理活动不能同时指向全部对象,而只能挑选某些对象,舍弃另一些对象；集中性：指心理活动能全神贯注地集合在所挑选的对象上,表现在心理活动的紧急度和强度上；留意不是一种心理过程,只是相伴心理活动的一种状态；离开了心理过程,留意也就不存在了；2. 留意的种类 不随便留意：无意留意,无预定目的,不需意志努力 随便留意：有意留意,有预定目的,需要意志努力 随便后留意：有意留意,有目的,不需意志努力 开头
40、需要意志努力,是有意留意,后来不需要意志努力,所以称为无意留意；留意的重要性：学习、人际交往、工作 留意的大脑定位：额叶、痴呆患者脑波特定 3. 留意的特点 留意的广度：在同一时间内,意识所能清晰地把握对象的数量叫留意广度,又叫留意范畴；留意的范畴受制于刺激的特点和任务的难度等多种因素,简洁的任务下留意的广度大约是7 2,即 59个；互不关联的外文字母的留意广度大约是46 个；留意的稳固性：爱护时间越长,留意越稳固；留意的分散是指留意离开了心理活动所要指向的对象,而被无关的对象吸引去的现象无意识 留意的转移：由于任务的变化,留意由一种对象转移到另一种对象上去的现象叫留意转移有意识留意转移的速度
41、和质量,取决于前后两种活动的性质和个体对这两种活动的态度,也受个性特点的影响；留意的安排：在同一时间内,把留意指向于不同的对象,同时从事几种不同活动的现象叫留意安排；留意安排的条件：必需有一些活动是特别娴熟的/ 自动化；不同感觉道；不同心理 / 生理负荷；所从事的几种活动之间应当有内在的联系；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 需要是有机体内部的一种不平稳状态,表现为有机体对内外环境条件的欲求；2. 需要的种类：按产生角度自然需要和社会需要自然需要是由生理的不平稳引起的需要,它与有机体的生存和种族的连续有亲密
42、的关系,如饮食、 休息、求偶等的需要,又叫生理需要或生物需要；社会需要是反映社会要求而产生的需要,如求知、交往等的需要；社会需要是人所特有的,是通过学习 得来的,所以又叫获得性需要；按满意需要对象物质需要和精神需要 物质需要是对社会物质产品的需要,如对食品的需要,对工作和生活条件的需要等 精神需要是对各种社会精神产品的需要,如对文化科学学问的需要,对美的观赏的需要等 物质需要和精神需要之间有着亲密的关系,对物质产品的要求不仅要满意人的生理的需要,而且仍要满意 人审美的观念；3. 动机是激发个体朝着肯定目标活动,并爱护这种活动的一种内在的心理活动或内部动力,动机是在需要的基础上产生的；动机不是一种个性心理特点,是介于心理过程和个性心理特点之间的心理活动；内驱力、诱因和心情都可以激发活动的动机；内驱力有生理需要引起；诱因是动机的外部条件；4. 耶基斯多德森定律（Yerke