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1、关于磁铁有磁性说课稿第一页，讲稿共二十七页哦教材简析 教学目标 教法、学法教学流程板书设计 教学准备学情分析第二页，讲稿共二十七页哦教材简析：磁铁有磁性磁铁有磁性 是是义务教育课程标准实验教科书三年级义务教育课程标准实验教科书三年级科学下册第四单元的第二课。本课属于建立科学概念为主科学下册第四单元的第二课。本课属于建立科学概念为主要线的课文。编写思路是：要线的课文。编写思路是：“观察实验观察实验比较归纳比较归纳抽象抽象概括概括概念概念应用应用”。先引导学生亲自实验，感知磁铁吸。先引导学生亲自实验，感知磁铁吸引铁类物体，然后引导学生在具体感知的基础上比较归纳和抽引铁类物体，然后引导学生在具体感知
2、的基础上比较归纳和抽象概括出磁性的概念。最后把所学知识联系生活中的实际应用，象概括出磁性的概念。最后把所学知识联系生活中的实际应用，使学生动手、动脑能力得到发展，素质得到提高。使学生动手、动脑能力得到发展，素质得到提高。第三页，讲稿共二十七页哦 教学目标教学目标 科学概念科学概念（1）磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。）磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。（2）磁铁隔着一些物体也能吸铁。）磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法过程与方法（1）、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。）、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。（2）、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。）、用磁铁识别
3、物体是不是铁材料制作的。（3）、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。）、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。情感态度价值观情感态度价值观 认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。第四页，讲稿共二十七页哦 教学重点教学重点 教学难点教学难点通过实验，认通过实验，认识到磁铁具有识到磁铁具有吸引铁制品的吸引铁制品的性质。性质。知道并理解用知道并理解用磁铁可以辨别磁铁可以辨别出不易辨认的出不易辨认的铁制品。铁制品。第五页，讲稿共二十七页哦教学准备教学准备 教学准备 每组里面有三个信封，两张记录单。每组里面有三个信封，两张记录单。（1）
4、、）、1号袋：磁铁和被测试物品。（铜钥匙、号袋：磁铁和被测试物品。（铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铜片、铝片、铜导线、铁钥匙、回形针、铁钉、铜片、铝片、铜导线、玻璃珠、竹、木块、纸片、弹簧、布条等玻璃珠、竹、木块、纸片、弹簧、布条等（2）、）、2号袋：每组一块磁铁。（另外准备三块号袋：每组一块磁铁。（另外准备三块磁铁在磁铁在“磁铁能隔着物体吸铁吗？磁铁能隔着物体吸铁吗？”的实验中每的实验中每人一块磁铁。）人一块磁铁。）（3）、）、3号袋：每组一份几种不同材质的硬币。号袋：每组一份几种不同材质的硬币。第六页，讲稿共二十七页哦 学情分析学情分析 三年级的学生活泼好动，稚气未脱，三年级的学生活泼好动
5、，稚气未脱，对大千世界的求知有着强烈的好奇心和求知对大千世界的求知有着强烈的好奇心和求知欲，同时他们缺乏生活经验，不善思考，解欲，同时他们缺乏生活经验，不善思考，解决问题的能力比较差，这些也是教师应该注决问题的能力比较差，这些也是教师应该注意的。我努力从他们的角度去思考与预设，意的。我努力从他们的角度去思考与预设，做到对课堂上的生成心中有数做到对课堂上的生成心中有数。第七页，讲稿共二十七页哦教法教法 学法学法 创设情境创设情境引导发现引导发现观察预测观察预测实验操作实验操作合作交流合作交流第八页，讲稿共二十七页哦教学流程教学流程一、游戏激趣，导入新课一、游戏激趣，导入新课二、自主探究，合作交流
6、二、自主探究，合作交流三、实践运用，联系生活三、实践运用，联系生活四、全课总结，拓展延伸四、全课总结，拓展延伸第九页，讲稿共二十七页哦 （一）（一）游戏激趣，导入新课游戏激趣，导入新课 充分利用学生的好奇心理，开课出示充分利用学生的好奇心理，开课出示4个不同颜个不同颜色金属片（色金属片（1块为铁，块为铁，3块为铜）和一个抽奖箱，激块为铜）和一个抽奖箱，激趣：你能用手感知抽到银白色金属片趣：你能用手感知抽到银白色金属片,让学生让学生“抽奖抽奖”。在学生尝试抽银白色金属片以失败告终的基础上，教。在学生尝试抽银白色金属片以失败告终的基础上，教师辅助魔法手套准确抽出，从而引出磁铁，观察磁铁吸引师辅助魔
7、法手套准确抽出，从而引出磁铁，观察磁铁吸引铁片。这样导入的目的是让学生初步体会磁铁的磁性，激铁片。这样导入的目的是让学生初步体会磁铁的磁性，激发学生提出问题，激起学生学习知识的兴趣，为下面的教发学生提出问题，激起学生学习知识的兴趣，为下面的教学奠定基础。学奠定基础。第十页，讲稿共二十七页哦（二）自主探究，合作交流（二）自主探究，合作交流 活动一：磁铁能吸引什么物体 首先教师出示实验材料，先让学生大胆猜测，哪些物体能被磁铁吸引，哪些物体不能被磁铁吸引。再动手进行小组验证实验，并填写实验报告单，然后分析归纳出他们的共同点。教师在学生汇报的基础上，加以引导形成完整的“磁铁能吸引铁一类物体”这一科学概
8、念。第十一页，讲稿共二十七页哦回形针（铁）回形针（铁）铁钉铁钉玻璃珠玻璃珠卡纸卡纸橡皮筋橡皮筋塑料片塑料片铝片铝片铜线铜线木片木片棉布棉布钢珠钢珠气球皮气球皮书夹书夹橡皮橡皮第十二页，讲稿共二十七页哦 实验小要求：实验小要求：1 1、实验时用磁铁慢慢靠近每一种、实验时用磁铁慢慢靠近每一种 材料，看看有什么现象。每种材料材料，看看有什么现象。每种材料 的实验要重复地做几次。的实验要重复地做几次。2 2、记录员及时做好实验记录。、记录员及时做好实验记录。3 3、认真观察能被磁铁吸引的材料，、认真观察能被磁铁吸引的材料，讨论有什么发现，填入记录表。讨论有什么发现，填入记录表。4 4、实验完成后，材料
9、员收拾好材料。、实验完成后，材料员收拾好材料。第十三页，讲稿共二十七页哦 磁铁能吸引哪些物体的实验记录磁铁能吸引哪些物体的实验记录共同共同特点特点 共同共同特点特点回形针（铁）铁钉回形针（铁）铁钉钢珠钢珠 书夹书夹卡纸卡纸 木片木片 铝片铝片 玻玻璃珠璃珠 塑料片塑料片 铜铜线线 棉布棉布 气球皮气球皮 橡皮筋橡皮筋都是铁都是铁材料制材料制成的成的不是铁不是铁材料制材料制成的成的不能被磁不能被磁铁铁吸引的物体吸引的物体能被磁能被磁铁铁吸引的物体吸引的物体物体名称物体名称物体名称物体名称 设计意图：这一环节是让学生通过对有结构的、数设计意图：这一环节是让学生通过对有结构的、数量较多的材料的检验，
10、发现其中的规律。明确认识到量较多的材料的检验，发现其中的规律。明确认识到磁铁能够吸铁，从而初步建立磁铁能够吸铁，从而初步建立“磁性磁性”的概念，突出的概念，突出了本课的教学重点了本课的教学重点第十四页，讲稿共二十七页哦 2、辨认铁制品辨认铁制品 利用磁铁吸铁的性质来检验物体是不利用磁铁吸铁的性质来检验物体是不是铁材料制作的，让学生做一个小小检验是铁材料制作的，让学生做一个小小检验员。首先让学生观察判断并交流。然后让员。首先让学生观察判断并交流。然后让学生用磁铁来检验一下自己刚才的判断，学生用磁铁来检验一下自己刚才的判断，填写记录单。接下来让各小组指派代表汇填写记录单。接下来让各小组指派代表汇报
11、、交流实验结果。引导学生对实验情况报、交流实验结果。引导学生对实验情况作小结。作小结。第十五页，讲稿共二十七页哦（1）（2）（1）（2）（1）（2）（3）辨认铁制品辨认铁制品 第十六页，讲稿共二十七页哦 教师强调指出：教师强调指出：磁铁能吸引铁制的物体磁铁能吸引铁制的物体的性质叫作磁铁的磁性。的性质叫作磁铁的磁性。看来生活中我们看来生活中我们的双眼有时会被表面现象所蒙蔽，我们看到的双眼有时会被表面现象所蒙蔽，我们看到的不一定就是真实的，因此我们需要用科学的不一定就是真实的，因此我们需要用科学的方法去观察、了解、认识周围的世界。的方法去观察、了解、认识周围的世界。设设 计计 意意 图：图：这一环
12、节的设计是让学生学会用磁铁去这一环节的设计是让学生学会用磁铁去辨别一些物体。这是从探究和应用两个方面帮助学生建辨别一些物体。这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深立和加深“磁性磁性”的科学概念。同时教育学生要学会用的科学概念。同时教育学生要学会用科学的方法去认识和了解周围的世界，突破了教学难点。科学的方法去认识和了解周围的世界，突破了教学难点。第十七页，讲稿共二十七页哦 活动二：磁铁能隔着一些物体吸铁活动二：磁铁能隔着一些物体吸铁 1、磁铁隔水吸铁的研究。磁铁隔水吸铁的研究。出示一个装有水的烧杯，里面放一个回形针，提问出示一个装有水的烧杯，里面放一个回形针，提问:在你不能接触水面的情况下，
13、隔着水，你会用什么在你不能接触水面的情况下，隔着水，你会用什么办法可以把回形针取出来？小组合作，想出一个最办法可以把回形针取出来？小组合作，想出一个最佳的方案来验证。在实验之前，先让学生自己设计佳的方案来验证。在实验之前，先让学生自己设计磁铁隔水吸铁的实验，并说明设计方案，然后让学磁铁隔水吸铁的实验，并说明设计方案，然后让学生按照自己设计的方案进行隔水吸铁的探究活动。生按照自己设计的方案进行隔水吸铁的探究活动。第十八页，讲稿共二十七页哦 2、磁铁隔着木片等物吸铁的研究磁铁隔着木片等物吸铁的研究 此时出示实验材料，首先认识这些材料。此时出示实验材料，首先认识这些材料。并让学生亲自动手试一试并记录
14、现象，然后进并让学生亲自动手试一试并记录现象，然后进行汇报交流。从而让学生认识到：磁铁可以隔行汇报交流。从而让学生认识到：磁铁可以隔着一些非铁物体吸铁，隔着的物质可以是空气，着一些非铁物体吸铁，隔着的物质可以是空气，还可以是固体，如：纸、塑料板、木板等；也还可以是固体，如：纸、塑料板、木板等；也可以隔着水吸铁。可以隔着水吸铁。第十九页，讲稿共二十七页哦磁磁铁铁隔着物体去吸隔着物体去吸铁铁的的实验记录实验记录隔开隔开铁铁和磁和磁铁铁的物体的物体观观察到的察到的现现象象水水能吸铁能吸铁薄木片薄木片能吸铁能吸铁布布能吸铁能吸铁纸纸能吸铁能吸铁第二十页，讲稿共二十七页哦 设设 计计 意意 图：通过磁铁
15、隔木片图：通过磁铁隔木片及水吸铁的研究，扩大了学生及水吸铁的研究，扩大了学生认知的范围，要让学生把关注认知的范围，要让学生把关注点不只能局限于固体物质上，点不只能局限于固体物质上，并且让学生学习自己设计实验，并且让学生学习自己设计实验，以培养学生设计实验的意识和以培养学生设计实验的意识和能力。能力。第二十一页，讲稿共二十七页哦（三）实践应用，联系生活（三）实践应用，联系生活 生活中你知道哪些地方用到磁铁？生活中你知道哪些地方用到磁铁？第二十二页，讲稿共二十七页哦设计意图：通过让学生设计意图：通过让学生寻找生活用到磁铁的例寻找生活用到磁铁的例子子,有效的将科学知识与有效的将科学知识与生活相联系生
16、活相联系,促进学生探促进学生探索科学的兴趣。索科学的兴趣。第二十三页，讲稿共二十七页哦 在生活中找一找，磁在生活中找一找，磁铁还能帮助我们做什么？铁还能帮助我们做什么？第二十四页，讲稿共二十七页哦(四四)全课总结，拓展延伸全课总结，拓展延伸 1请学生谈谈有哪些收获？请学生谈谈有哪些收获？2在实验中，你们还有其他发现吗在实验中，你们还有其他发现吗？（让学生在课堂上说一说）并鼓励？（让学生在课堂上说一说）并鼓励学生：请同学们根据自己的发现，在学生：请同学们根据自己的发现，在课外继续展开尝试有关磁铁的探究活课外继续展开尝试有关磁铁的探究活动。动。设计意图设计意图:通过总结帮助学生通过总结帮助学生形成科学概念，培养学生梳形成科学概念，培养学生梳理和归纳认知的能力；通过理和归纳认知的能力；通过拓展延伸激起学生的探求欲拓展延伸激起学生的探求欲望，培养他们的独立探究的望，培养他们的独立探究的精神，鼓励学生自主思考和精神，鼓励学生自主思考和继续开展探究活动，将探究继续开展探究活动，将探究活动引向课外。活动引向课外。第二十五页，讲稿共二十七页哦第二十六页，讲稿共二十七页哦感谢大家观看第二十七页，讲稿共二十七页哦