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1、8.1生命可以永恒吗？教学设计课题 8.1生命可以永恒吗？单元第四单元学科道德与法治年级七年级学习目标情感、态度和价值观目标：感受生命的来之不易、短暂和可贵，培养感激生命、热爱生命的情怀；领悟生命的价值和意义，增强生命的责任感和使命感，树立正确的生命道德观念。能力目标：发展对生命短暂与可贵的感受和体验能力；增强正确认识和面对生命中不可预知的能力，学会选择过充实且有意义的生活；增强通过自己的行动实现生命价值的能力。知识目标：知道死亡是人生不可避免的归宿，懂得生命是来之不易的、短暂的、可贵的；理解个人生命与他人、与社会、与人类的关系，明确自己生命中的使命。重点生命有时尽。难点生命有接续。教学过程教
2、学环节教师活动学生活动设计意图导入新课2021年11月15日上午，牺牲消防员陈建军同志的遗体告别仪式在安徽亳州蒙城县举行。陈建军同志的亲友、同事战友和各界群众怀着沉重的心情，来送英雄最后一程。 11月12日，陈建军在安徽蒙城营救一轻生女子时不幸从4楼坠落受伤，后经全力抢救无效壮烈牺牲，年仅24岁。思考：我们如何看待自己的生命？教师点拨归纳,导入新课。(学生从不同的角度阐述) 让学生产生初步感受，明确授课的主题。讲授新课一、生命有时尽观看视频：感受生命的律动你的感受是什么？生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。1. 生命来之不易在世界上，两个拥有完全相
3、同指纹的人出现的概率约为640亿分之一。指纹可以帮助我们确定一个人的身份，它是一种有力的唯一性个体识别依据。2.生命是独特的大家都看过西游记，在西游记中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。在现实生活中，人真的可以长生不老吗？生命时光轴3.生命是不可逆的中国传统上60岁为花甲，70岁为古稀。即使以现代的医疗和生活条件，能活8090岁的人也不是太多。如果折算为天，人生也就大约3万余天。计算一下，若以3万天（82.4岁）计，自己已用去了多少天，还剩下多少天？算一算：探索发现：你的第一感受是什么？4.生命是短暂的归纳：生命的特点（重点）：读名言 悟生命通过阅读名言，你能悟出哪些生命
4、的特性？思考：自古就有人研究炼丹术以延续生命、逃避死亡，有人成功过吗？ 面对疾病的折磨、死亡的威胁，她是怎样做的？既然已经知道自己生命的余额不多，她为什么还要那么努力的活着？你如何看待死亡？归纳：如何看待生命发展的自然规律？分组讨论：“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？你同意这种说法吗？说说你的理由。生命是可以永恒我们说生命可以永恒，指的是一代又一代人的接续，它通过家族的繁衍，创造出不朽的精神文化成果 等方式来实现的。二、生命有接续探究与分享一：说一说你的出生给你的家庭带来了什么？探究与分享二：从下面的情景中你分别看到了哪些生命的传承关系？探究与分享三：从下面的
5、情景中你分别看到了哪些生命的传承关系？痛别杂家水稻之父，11月15日，袁隆平院士骨灰在长沙下葬生命有接续的内容 （1） 生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命； （2）我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。如何正确看待生命的接续？面对生命的接续，我们应该怎么做？我来小结 生命可以永恒吗？（结合本课所学内容一分为二辩证地看待生命是否可以永恒。）学生自主分享，全班交流。本环节旨在通过学生独立思考表达观点、同桌讨论及代表发言交流相结合，感受生命的特点本环节旨在通过视频欣赏让学生结合自身经历和感受，让学生感知生命的接续；，从而为下一步如何看待生命的的接续打下情感基础。拓展提高见课本课堂小结请同学们谈谈这节课的收获。通过这节课的学习，我们发现，每一个人的生命是那么的来之不易。从出生的那一刻起，就注定我们的生命并非只属于自己。因为，每一个生命的成长都凝聚着家庭的期待；每一个生命的发展又都承载着祖国的未来；每一代个体生命的更替，实现了人类生命的接续。在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，身体的生命终将死亡，但是，当我们将自己的生命，与家庭、与祖国、与整个人类融为一体、并为之担当使命的时候，生命就不再仅仅是“我”的生命，而成为“我们”的生命。此时，我们的生命会更有价值，人类的生命将生生不息，实现永恒！板书